“英語分級閱讀五步教學(xué)模式”初探優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、“英語分級閱讀五步教學(xué)模式”初探優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：中國中小學(xué)學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)包括：“閱讀能力”和“閱讀品格”。旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠成為一名具有良好閱讀能力與閱讀品格的終身閱讀者，能夠通過閱讀不斷認(rèn)識世界。然而，這個(gè)目標(biāo)并不是很容易實(shí)現(xiàn)的，它需要學(xué)生通過大量的閱讀不斷提升自身的閱讀素養(yǎng)。因此，開展英語分級閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)到解決問題的方法的路徑之一。 關(guān)鍵詞：英語分級閱讀;閱讀素養(yǎng);文本解讀;遷移創(chuàng)新 沐浴著河南省教研室“以分級閱讀促進(jìn)中小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究”在全省開展的東風(fēng)，領(lǐng)略著以省教研室禹海軍主任組織的全省名師的引領(lǐng)課風(fēng)采，分享著科林英語給學(xué)生展示的精彩英語世界，體驗(yàn)

2、著分級閱讀帶給課題組老師的驚喜與困惑，我們?nèi)A龍區(qū)一中全體課題組成員認(rèn)真進(jìn)行英語分級閱讀教學(xué)中培養(yǎng)初中生理解能力的研究的子課題研究，并在教學(xué)實(shí)踐中探索實(shí)施了“英語分級閱讀五步教學(xué)模式”，此模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升閱讀能力取得了非常理想的效果?，F(xiàn)在以科林英語13級Born to Be Free為例，介紹我校課題組老師探索實(shí)施的“英語分級閱讀五步教學(xué)模式”。 本文講述了虎鯨Orca whales在不同場所的生活經(jīng)歷：在海洋自己的家園和在池塘里、野生和被捉、釋放和被圈養(yǎng)等各種生活的不同對比，告訴人們：人與動物要相互了解、相互尊重，人們要了解動物的習(xí)性和生活特征，尊重動物，與動物和諧共生，和諧相處！

3、 一、讀前預(yù)測興趣激 利用已學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，觀察標(biāo)題、封面、附錄等對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生Try to be a good speaker. 我在課前讓學(xué)生觀察封面、內(nèi)容簡介、不同階段的圖片、故事標(biāo)題，然后設(shè)置三個(gè)問題進(jìn)行預(yù)設(shè)： Why is the book titled Born to Be Free？ 出示標(biāo)題，想象故事梗概; Whats in the picture？ Whats the name of it？ Can you guess what happened to the orca whales？ 讓學(xué)生預(yù)測并說出故事文本內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)導(dǎo)疑

4、激趣，把學(xué)生的興趣點(diǎn)和探索性充分調(diào)動起來，為后面的故事閱讀做好鋪墊！ 二、文本解讀脈絡(luò)理 問題導(dǎo)學(xué)獲取文本信息，思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，圖片環(huán)游解讀文本內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀故事情節(jié)，獲取文本信息，圖片環(huán)游解讀文本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生Try to be a fast reader and a careful reader. 在系統(tǒng)、全面閱讀文本后，繪制思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，深入理解虎鯨Orca whales 在不同場所的生活經(jīng)歷：在海洋自己的家園和在池塘里、野生和被捉、釋放和被圈養(yǎng)等各種生活的不同對比，引起下一步的思考。 三、討論分享見解議 小組合作對文本進(jìn)行思考分析，深度閱讀，在理清文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)

5、上討論分享，發(fā)表自己的見解。 此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生Try to be a good thinker。 設(shè)計(jì)英語小組合作沙龍活動，讓學(xué)生分組討論、思考： 1. Why is the book titled Born to Be Free？ 2. Why does the author write the book？ 3. What can we do to protect animals？ “為什么文本標(biāo)題是生而自由？作者為什么寫這本書？我們從本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該領(lǐng)悟到怎么保護(hù)動物？”為本課學(xué)習(xí)提升、升華。達(dá)成深度學(xué)習(xí)，要讓所有的同學(xué)和組員都有參與感、投入感、獲得感、成就感。 四、模仿扮演情感覓 通過朗讀、

6、復(fù)述、模仿、脫口秀、分享故事、情景劇等多種活動或形式讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，內(nèi)化語言，并用角色扮演或表演的方式體驗(yàn)文章中人物的情感。有時(shí)用給全班同學(xué)做報(bào)告的方式分享故事，達(dá)到由輸入到輸出的目標(biāo)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會本課故事內(nèi)容。 五、遷移創(chuàng)新素養(yǎng)提 利用如創(chuàng)編，改寫，續(xù)寫故事等超越語篇的探究活動，發(fā)現(xiàn)展示學(xué)生的創(chuàng)新思維，把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。 本環(huán)節(jié)故事學(xué)生Try to be a good writer。 在學(xué)習(xí)了Born to Be Free整個(gè)故事后，我給同學(xué)們設(shè)置兩個(gè)任務(wù)： Activity 1：Make a poster about Orca Whales，including their living habits and living conditions。讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容和自己的理解，用海報(bào)形式表現(xiàn)出有關(guān)虎鯨的生存習(xí)性和生存環(huán)境，警示人們關(guān)愛動物，保護(hù)動物; Activity 2 List as many ways as possible to protect animals. 最后讓學(xué)生身體力行，想出盡可能多的措施，鼓勵(lì)、呼吁人人關(guān)愛動物、保護(hù)動物，人與動物和諧相處，共同維護(hù)生態(tài)平衡。展示學(xué)生的創(chuàng)新思維，把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。 經(jīng)過三年的科林英語分級閱讀課題探索與實(shí)施，通過“英語分級閱讀五步