小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：教育改革的深入發(fā)展，為一線教育工作者提出了立德樹人的教育任務(wù)，要求一線教育工作者將德育教育融入教學(xué)、管理的方方面面，使學(xué)生獲得有效發(fā)展。班級(jí)文化管理是實(shí)現(xiàn)這一要求的主要途徑。本文主要分析小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法 關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);文化建設(shè);問(wèn)題;改進(jìn)方法 ：A A ：（2021）-09-113 引言 班級(jí)文化是班級(jí)中的全體成員在班主任的指導(dǎo)下，設(shè)定的符合發(fā)展需求的個(gè)人目標(biāo)或集體目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下，全體成員積極體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)良好氛圍的熏陶下，逐漸形成的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。從班級(jí)文化的內(nèi)涵可以看出，班級(jí)文化是班級(jí)

2、建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)班級(jí)文化管理，不僅可以營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，還可以使學(xué)生在其熏陶下，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。 一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的不足 （一）班級(jí)文化意識(shí)淡薄 目前，部分小學(xué)教師對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵和精髓缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，他們將更多的時(shí)間和精力集中在建設(shè)班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)方面，一味地強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的成果，忽視了學(xué)生道德層面的修養(yǎng)，以及行為舉止等方面的發(fā)展和塑造。然而，一旦班級(jí)形成了以學(xué)習(xí)成績(jī)至上的氛圍，就會(huì)導(dǎo)致部分成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿意將自己置身在班集體中，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題。 （二）班級(jí)活動(dòng)流于形式 在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，積極開展相關(guān)的班級(jí)

3、活動(dòng)是重中之重。目前，很多小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的開展大多流于形式，忽略了內(nèi)容的重要性。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因有以下兩個(gè)：首先，教師認(rèn)為開展這類活動(dòng)占用了教學(xué)時(shí)間;其次，教師認(rèn)為開展這類文化實(shí)踐活動(dòng)沒有特別重要的意義，沒有引起足夠的重視。 二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的改進(jìn)方法 （一）營(yíng)造和諧的師長(zhǎng)關(guān)系 在班主任工作中，與家長(zhǎng)溝通合作是一個(gè)不可忽略的重要組成部分。不管要開展什么工作與活動(dòng)，完成什么任務(wù)，有了家長(zhǎng)的支持與配合，將會(huì)事半功倍;反之，則事倍功半。所以，班主任首先要取得家長(zhǎng)的信任與支持，才能順利地開展之后的教育教學(xué)工作。因此，認(rèn)為每一次接新班，第一次的家長(zhǎng)會(huì)尤為重要，因?yàn)榈谝挥∠髮?huì)決定以后彼此能否順利地合

4、作。營(yíng)造和諧氛圍，應(yīng)先從教師與家長(zhǎng)的關(guān)系開始。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，通常會(huì)先向家長(zhǎng)做自我介紹，然后表明自己對(duì)這一個(gè)班孩子的喜愛與期望。接著，會(huì)提出對(duì)孩子們的培養(yǎng)目標(biāo)，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也有中期目標(biāo)和近期目標(biāo);既有學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，也有育人上的目標(biāo)。最后，還會(huì)強(qiáng)調(diào)希望得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。與家長(zhǎng)建立了和諧合作的關(guān)系之后，以后的班級(jí)文化建設(shè)就有了第一層有力的保障。在學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)中，我們班的家長(zhǎng)都非常積極地配合、參與，給孩子們做了一個(gè)很好的榜樣。例如，在每一年的校運(yùn)會(huì)上，我班的家長(zhǎng)都積極踴躍地前來(lái)參與親子項(xiàng)目，承擔(dān)義工的工作和為孩子們加油。又如，在每一次的“六一”開放日活動(dòng)中，我們班前來(lái)參與的家長(zhǎng)都是全

5、年級(jí)最多的。這都充分說(shuō)明了家長(zhǎng)與班主任、學(xué)校之間的彼此信任、彼此合作。 （二）開展多樣化的班級(jí)文化活動(dòng) 在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，教師切勿只是采用口頭思想教育的方式，而是要通過(guò)活動(dòng)的形式進(jìn)行培養(yǎng)和教育，切實(shí)提高學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)意識(shí)。教師主要可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，教師需要全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛好，創(chuàng)建各式各樣的活動(dòng)小組，學(xué)生可以自由地進(jìn)行選擇。借助這樣的方式，可以切實(shí)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。第二，教師需要重視思想教育的開展，尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生感興趣的話題入手，開展具有針對(duì)性的思想教育活動(dòng)，如“怎么才能成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢的人”“如何正確面對(duì)

6、人生中的困難”等。借助這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，使其形成正確的“三觀”。第三，教師還可以聯(lián)合其他班級(jí)，開展有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 （三）重視班級(jí)形象建設(shè) 要想更好地建設(shè)班級(jí)文化，教師就需要認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)形象的重要性，促使班級(jí)文化的內(nèi)容更加豐富多彩。因此，教師需要重視精神方面的教育，積極開展與精神文化建設(shè)的教育活動(dòng)，促使班級(jí)文化能夠逐漸帶有本班級(jí)的特色，擁有豐富的精神內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾點(diǎn)入手。第一，在班會(huì)中，教師需要帶領(lǐng)全班學(xué)生一起設(shè)計(jì)班徽。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠代表班級(jí)精神以及形象的徽章。在完成設(shè)計(jì)后，需要展開小組間的評(píng)比與展示，并進(jìn)行投票，選出最合適、最佳的班徽，并將其制作出來(lái)懸掛在教室內(nèi)顯眼的位置上。第二，教師可以帶領(lǐng)所有的學(xué)生都參與到班風(fēng)、班訓(xùn)的建設(shè)中，并引導(dǎo)學(xué)生遵從自己制定的規(guī)章制度，約束自己的行為和學(xué)習(xí)。第三，教師需要全面了解所有學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生一起制定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后在設(shè)定大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。完成目標(biāo)的設(shè)定后，需要教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在目標(biāo)板上，并將其張貼在教室中。這樣的方式不僅可以從精神的角度更好地激勵(lì)學(xué)生，還能讓整個(gè)班級(jí)的氛圍變得更加熱烈，有利于班級(jí)文化的建設(shè)。 結(jié)束語(yǔ) 加強(qiáng)班級(jí)文化管理，是班