小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法探討優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練法探討優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合是一種能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法，特別是對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言，教師一定要立足學(xué)生實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的興趣，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)潛力，促使學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)以致用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;有效訓(xùn)練 ：A A ：（2021）-09-230 語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作本就有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，閱讀是收集信息的主要手段，寫(xiě)作是輸出信息的方式，將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生靈活應(yīng)用自身所學(xué)到的知識(shí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中發(fā)展自身

2、的閱讀理解能力和寫(xiě)作表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必然要重視讀寫(xiě)訓(xùn)練。 一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的原則 （一）堅(jiān)持學(xué)生本位 任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用都需要堅(jiān)持始終將學(xué)生置于教學(xué)本位的原則，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，以人為本、以生為本，教師需要避免對(duì)學(xué)生的過(guò)度干擾和支配，本著一切教學(xué)工作皆服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際需要的宗旨進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的水平和能力有確切的把握，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生需求，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。 （二）注重有效互動(dòng) 課堂互動(dòng)的有效性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，語(yǔ)文教師要將學(xué)生置于平等的位置，傾聽(tīng)學(xué)生的要求和意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整

3、自身工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，才能夠保證語(yǔ)文教師的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)工作始終保持活力并取得成效。 （三）聯(lián)系日常生活 語(yǔ)文是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最終目的也是為了應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此教師在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合時(shí)也必然要和日常生活相關(guān)聯(lián)，與從學(xué)生熟悉的生活視角出發(fā)，善用生活資源、經(jīng)驗(yàn)作為讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的素材，讓學(xué)生能夠感知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和意義。 二、小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合的有效訓(xùn)練方法 （一）課堂閱讀中融入寫(xiě)作訓(xùn)練 1、掌握寫(xiě)作技巧 在課堂閱讀教學(xué)中，教師要注重采用富有新意的教學(xué)方法，特別是要對(duì)信息工具加以應(yīng)用，基于小學(xué)生認(rèn)知形象的特點(diǎn)，讓閱讀文本的呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)，能夠起到吸引學(xué)生

4、注意力的作用，可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的文字理論，發(fā)展學(xué)生的想象能力，再經(jīng)過(guò)教師的正確指導(dǎo)讓能夠把握寫(xiě)作的技巧。例如，在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道這一課中，教師一邊講課的同時(shí)，一邊可以利用多媒體課件為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的視頻，給學(xué)生直觀的感官體驗(yàn)。然后教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，找出文章中一些描寫(xiě)得非常好的句子進(jìn)行分析。有的學(xué)生提到“每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼的、平展的粘在水泥道上?！边@一句將樹(shù)立比作巴掌，生動(dòng)形象，讀起來(lái)讓人興味盎然。接著教師可以給學(xué)生拓展更多與之類(lèi)似的表達(dá)，這樣學(xué)生就可以掌握豐富的寫(xiě)作技巧，在自己的寫(xiě)作中也會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用。 2、利用仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě) 現(xiàn)有的語(yǔ)文教材

5、中有很多素材都可以被用于對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練強(qiáng)化，語(yǔ)文教師一定要善于挖掘這些素材，尤其是對(duì)課文中的一些描寫(xiě)得非常經(jīng)典、精妙的句子或語(yǔ)段，老師就可以將其作為對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒、參考這些句子或語(yǔ)段，要求學(xué)生仿寫(xiě)，或者對(duì)一些留白的地方進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如金色的草地中有一句“有一天，我起得很早去釣魚(yú).整個(gè)草地又都變成了金色?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察這一段是如何寫(xiě)的，學(xué)生們找出關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)這是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行表述的，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生模仿運(yùn)用，選擇一件事情進(jìn)行描述。有的學(xué)生就以日常生活為例，舉出了“每天早上我們做早操的時(shí)候，太陽(yáng)尚未升起，到中午的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)高高掛在

6、了天空，放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)又只剩下半張臉了?！?3、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造 中年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教師這時(shí)候就要對(duì)學(xué)生予以一些信任，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。比如古詩(shī)詞中，教師可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解以角色表演的形式演繹課文，融入自己創(chuàng)造性的理解，這既可以調(diào)節(jié)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的壓力，又可以讓學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材，同時(shí)又讓學(xué)生的寫(xiě)作更有新意，避免了千篇一律作文的出現(xiàn)。 （二）課后閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣 在課后閱讀中，教師也應(yīng)當(dāng)注重讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野的同時(shí)，又能夠通過(guò)寫(xiě)作使學(xué)生形成深刻的記憶，讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀體會(huì)有更加準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)識(shí)。比如語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生在閱讀時(shí)記錄文本中經(jīng)典的或給學(xué)生印象最深的句子、語(yǔ)段，寫(xiě)下自己的體會(huì)。 結(jié)語(yǔ) 總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文面向中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法的有效