攝影初級(jí)培訓(xùn)教程課件

攝影初級(jí)培訓(xùn)教程41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。攝影初級(jí)培訓(xùn)教程攝影初級(jí)培訓(xùn)教程41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。工程攝影

實(shí)用基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)2012-5-15目錄1.前言（工程攝影的重要性）2.工程攝影的預(yù)備3.照片的幾個(gè)基本要素4.如何在雜亂的工地拍照人民音樂(lè)教育家冼星海說(shuō)，“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是初中階段音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、注重差異，欣賞曲目要因人而異我們知道，音樂(lè)欣賞需要有一定的音樂(lè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。一般來(lái)講，文化素質(zhì)高低和音樂(lè)知識(shí)的多少與音樂(lè)欣賞的深淺度是成正比的。文化素質(zhì)高的人更容易理解音樂(lè)中表達(dá)的內(nèi)涵。比如，對(duì)天文感興趣的人，就比較容易理解《行星組曲》，對(duì)唐詩(shī)有研究的人，就容易理解《大地之歌》，熟悉外國(guó)文學(xué)的人，對(duì)柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲更容易接受。他們都能很輕松地從音樂(lè)中探究出許多人生的哲理。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，要理解音樂(lè)內(nèi)涵就必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手法的理解，要掌握音樂(lè)欣賞的一般步驟和方法，特別是對(duì)于文化素質(zhì)、音樂(lè)基礎(chǔ)較差的人，不僅要掌握欣賞音樂(lè)的手段、步驟、方法，還特別要注重音樂(lè)內(nèi)容的選擇。對(duì)于這些人，教師要選擇一些歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲。比如《祖國(guó)??！我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》，歌詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美、樸實(shí)無(wú)華、感情真摯，由衷地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的贊頌和愛(ài)戀之情。欣賞這一類(lèi)作品，一般不需要做過(guò)多的探究，也不需要借助更多的資料；而對(duì)于一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意朦朧的作品，那就要求必須有一定的文化素養(yǎng)。所以說(shuō)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，必須區(qū)分不同的教學(xué)對(duì)象，因人而異，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。二、反復(fù)聆聽(tīng)，把握音樂(lè)感情內(nèi)涵音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵。音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)含的客觀感情相吻合的過(guò)程。要想正確欣賞音樂(lè)，必須對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)熟悉的過(guò)程。我們必須讓學(xué)生對(duì)某一首曲子反復(fù)地聽(tīng)，一方面使學(xué)生憑著直感去準(zhǔn)確細(xì)致地體驗(yàn)樂(lè)曲的感情表現(xiàn)；另一方面使學(xué)生從更廣闊的方面，特別是從樂(lè)曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作意圖、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)風(fēng)格等各個(gè)方面進(jìn)行了解和研究，最終準(zhǔn)確把握樂(lè)曲感情的內(nèi)涵。例如，柴可夫斯基的《悲愴》交響曲，如果學(xué)生在事先了解作者晚年的凄涼處境、沙皇統(tǒng)治下的黑暗以及知識(shí)分子苦悶心理的情況下，再去反復(fù)聆聽(tīng)這首交響曲，就不難理解樂(lè)曲中巨大的悲劇性的內(nèi)涵。又如，貝多芬的第五交響曲，標(biāo)題“命運(yùn)”，本身就有很強(qiáng)的哲理含義。但要真正理解領(lǐng)悟其內(nèi)涵，就要先行了解貝多芬生活的時(shí)代，了解貝多芬坎坷人經(jīng)歷和他不屈不撓的個(gè)性，了解當(dāng)時(shí)正是歐洲封建勢(shì)力復(fù)辟、先進(jìn)知識(shí)分子苦悶彷徨的背景。只有這樣，才能理解作品中對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯⒉?、勝利，進(jìn)而領(lǐng)悟出只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能取得勝利、才能掌握自己命運(yùn)的人生哲理。讓學(xué)生了解這些內(nèi)容后，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)這首曲子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解作曲家在樂(lè)曲中形象生動(dòng)的塑造，領(lǐng)略作品中和命運(yùn)激烈搏斗的場(chǎng)面、英雄的沉思以及宏偉的歡慶勝利的場(chǎng)景的描繪。這樣，才能使學(xué)生慢慢從中聽(tīng)出門(mén)道，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。三、教學(xué)創(chuàng)新，注重視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)音樂(lè)是一門(mén)“聽(tīng)”的藝術(shù)。音?防氬豢?聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除干擾專(zhuān)心的聽(tīng)，只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè)，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽(tīng)等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力和發(fā)散性思維。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是要學(xué)生積極參與。作為教師，一定要想方設(shè)法給學(xué)生留下足夠大的想象與參與空間。四、展開(kāi)聯(lián)想，拓展學(xué)生想象空間我們知道，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解有深有淺，不可能完全相同，因?yàn)橐魳?lè)形象本身不同于視覺(jué)形象或文學(xué)形象。音樂(lè)形象只是描繪大致的情緒和圖景，而不會(huì)做具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此，作為一名音樂(lè)教師，在給學(xué)生講授音樂(lè)欣賞時(shí)，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識(shí)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，因?yàn)樨S富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅Φ脑鰪?qiáng)、思維的活躍，會(huì)大大提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。例如：聽(tīng)一曲《黃河船夫曲》，學(xué)生會(huì)被其粗狂、雄渾的氣質(zhì)所感染，會(huì)聯(lián)想到中華民族勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、不屈的性格。聽(tīng)一曲鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，能使人聯(lián)想到一幅美倫美奐的生活美景：江南春色、小橋流水、青青草地，牧童橫坐牛背，手拿短笛，信口吹奏，怡然自得。這種人們所熟悉的圖景，其實(shí)正是作品所要塑造的形象。學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)以素質(zhì)教育個(gè)性化為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生各種能力來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生大膽的表達(dá)情感，從而開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的發(fā)展。一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及成因1.英語(yǔ)教師師資緊缺，教師整體水平偏低。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)缺少英語(yǔ)教師的情況很?chē)?yán)重，個(gè)別學(xué)校甚至沒(méi)有英語(yǔ)老師。英語(yǔ)教師年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡：年輕教師較少，中老年教師居多；專(zhuān)科學(xué)歷居多，本科學(xué)歷較少，根本不能滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的需求。英語(yǔ)教師素質(zhì)水平整體偏低。2.教學(xué)底子薄，教學(xué)觀念滯后。農(nóng)村教學(xué)條件差，雖然現(xiàn)在有所改進(jìn)，教師教學(xué)觀念仍然陳舊，不互相學(xué)習(xí)，不參加集體備課教研等，課堂教學(xué)主要為“語(yǔ)法翻譯法”的教學(xué)模式，教師課堂教學(xué)“一言堂”，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，即“聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。3.教師積極性不高，教學(xué)方法單一。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子能不能考上大學(xué)都是未知數(shù)，又不出國(guó)，用不著英語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，不愿意為孩子投資買(mǎi)錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品；學(xué)校對(duì)英語(yǔ)科目重視不夠，對(duì)英語(yǔ)教師缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，致使英語(yǔ)教師教學(xué)熱情不高，缺乏積極主動(dòng)性，只是遵循傳統(tǒng)舊模式——“填鴨式”教學(xué)法，被動(dòng)地教學(xué)來(lái)傳授知識(shí)。4.學(xué)生起點(diǎn)低，教學(xué)難度大。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于師資短缺等，部分小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，從而造成農(nóng)村學(xué)生小學(xué)、初中英語(yǔ)知識(shí)斷層難以接軌，學(xué)生升入初中后不得不從26個(gè)字母開(kāi)始學(xué)起。學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，班容量的擴(kuò)大，一方面讓教師分身乏術(shù)，一方面讓學(xué)生由最初的不適應(yīng)到學(xué)習(xí)困難，使教學(xué)難度加大，最后造成學(xué)生成績(jī)兩極分化，導(dǎo)致師生對(duì)英語(yǔ)興趣不濃。5.教學(xué)設(shè)備落后，現(xiàn)代化教學(xué)手段嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村中學(xué)由于地方教育財(cái)政投入不足、教育經(jīng)費(fèi)緊張，使英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位。教師上課僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，甚至沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備。課堂教學(xué)只能靠一遍又一遍的讀，一遍又一遍的抄寫(xiě)，抽象枯燥。久而久之，教者無(wú)味，學(xué)者無(wú)趣，教學(xué)效果也就可想而知。筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生以上問(wèn)題，究其原因，既有客觀方面的，也有主觀方面的?？陀^原因是初中生源參差不齊，有的小學(xué)時(shí)期根本沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的則有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以“兩極分化”嚴(yán)重。因此，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師怕學(xué)生聽(tīng)不懂，理解不了，就用漢語(yǔ)反復(fù)解釋。較多的解釋?zhuān)沟靡徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的厭學(xué)情緒又影響了英語(yǔ)教師上課的情緒。這樣一來(lái)就形成了惡性循環(huán)，這是對(duì)教師和學(xué)生都不利的事情。主觀原因是有些英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單省事，不用動(dòng)腦筋過(guò)多考慮學(xué)生的情感就可以進(jìn)行，而且完全可以套用“滿(mǎn)堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方法。再者，由于英語(yǔ)課較多，目前學(xué)校不具備每堂課都采用多媒體教學(xué)的條件，所以實(shí)際操作性小。二、解決農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策的思考1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大教研力度，全面提高教師綜合素質(zhì)。提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)前的重中之重。主要途徑之一就是開(kāi)展教學(xué)研究，走研培之路。重視自我培養(yǎng)，建立科學(xué)、嚴(yán)格的教師評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造條件加強(qiáng)與城鎮(zhèn)學(xué)校的觀摩交流活動(dòng)等。同時(shí)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度，吸引優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，充實(shí)農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍。另外，加大教研力度，定期召開(kāi)教研組會(huì)議，舉行豐富多樣的教研活動(dòng)，如，基本功比賽、骨干教師示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比等，促使教師學(xué)習(xí)新的理念，掌握一定的理論知識(shí)，并能將新的理念和理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐尋找不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自身素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)水平。2.英語(yǔ)教師要提高自身綜合素質(zhì)，不斷“充電”。英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注新課改精神，樹(shù)立符合新課改精神的教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，掌握扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，了解其他科學(xué)知識(shí)；教師還應(yīng)提高口語(yǔ)水平，通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品、參加各種培訓(xùn)班等方式盡可能多地了解英美文化背景知識(shí)，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。3.激發(fā)教師積極性，探索適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的方法。就英語(yǔ)教學(xué)而言，尋找適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的有效的教學(xué)方法必須依賴(lài)教師的積極參與。首先應(yīng)關(guān)注農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，為教師提供展示平臺(tái)，開(kāi)展多樣化英語(yǔ)教師活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師熱情和潛能，探索適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的新方法。農(nóng)村的自然環(huán)境遠(yuǎn)比城里好，自然資源也較豐富，老師可以就地取材，把這些作為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言基本功的有效途徑。另外，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師自制教學(xué)用具，自編教學(xué)話(huà)劇、舞蹈等，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，嘗試符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)改革，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。4.采用多媒體教學(xué)。英語(yǔ)課堂不只是教師說(shuō)英語(yǔ)，還要鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。也就是說(shuō)，教師要注意創(chuàng)造英語(yǔ)的教學(xué)情境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境中讓學(xué)生感知語(yǔ)言。教師如果在具體的情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然地就了解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多地解釋。英語(yǔ)教師可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上有效結(jié)合，既擴(kuò)大了信息量，又刺激了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，從而改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。工程攝影

實(shí)用基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)2012-5-15目錄1.前言（工程攝影的重要性）

2.工程攝影的預(yù)備3.照片的幾個(gè)基本要素4.如何在雜亂的工地拍照攝影詞匯簡(jiǎn)釋曝光Exposure

：指照到CCD的光量（CCD)快門(mén)Shutter：控制進(jìn)光時(shí)間長(zhǎng)短光圈Aperture：控制照相機(jī)的進(jìn)光量感光度ISO：膠片對(duì)光的敏感度的定義[協(xié)調(diào)快門(mén)光圈之間的關(guān)系]景深DepthofField

：畫(huà)面清晰的范圍白平衡WB：相機(jī)在不同光線(xiàn)下照出的圖像色溫是不一樣的，而白平衡的功能就是人工調(diào)節(jié)色溫，來(lái)達(dá)到平衡和和諧的目的AF與MF：自動(dòng)對(duì)焦與手動(dòng)對(duì)焦前言攝影模式P（程序自動(dòng)曝光）：相機(jī)自動(dòng)設(shè)定曝光TV（快門(mén)優(yōu)先曝光）：調(diào)節(jié)快門(mén)，光圈匹配AV（光圈優(yōu)先曝光）：調(diào)節(jié)光圈，快門(mén)匹配M（手動(dòng)曝光）：根據(jù)需要設(shè)定快門(mén)速度和光圈值前言明白拍攝的目的和圖片用途這是指圖片的用途。拿起相機(jī)，是想拍風(fēng)景風(fēng)光類(lèi)的照片？還是新聞?lì)惖恼掌?？是?lèi)似街拍這樣的攝影練習(xí)？抑或僅僅證據(jù)留存？本次培訓(xùn)更多針對(duì)的是工地風(fēng)景風(fēng)光類(lèi)和新聞?lì)愓掌呐臄z。其中，風(fēng)景風(fēng)光類(lèi)的照片拍攝較少涉及人物，新聞?lì)惖膭t會(huì)將焦點(diǎn)放在人的身上。但不管何種目的，拍攝者總希望能拍下好的照片。這里面的一些規(guī)律是通用的。前言工地?cái)z影的重要性與意義當(dāng)我們?cè)谝痪€(xiàn)工作時(shí)，我們的工作成果，除了文字報(bào)表、工程圖紙，還有哪些最直觀的材料能夠反映？照片，它最能直觀地記錄工程，甚至每件工作的進(jìn)展和取得的成果。這是工地?cái)z影首要的作用和意義；其次，工地?cái)z影也是企業(yè)做強(qiáng)做大的需要。工程業(yè)績(jī)展示、對(duì)外對(duì)內(nèi)宣傳等等，都需要我們對(duì)工程進(jìn)度的隨時(shí)影像記錄。前言工程攝影的預(yù)備展現(xiàn)整體風(fēng)采記錄項(xiàng)目進(jìn)展重要節(jié)點(diǎn)體現(xiàn)工作過(guò)程工程取證需要關(guān)鍵工序項(xiàng)目宣傳必需現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)記錄重大活動(dòng)拍攝重點(diǎn)在日常好場(chǎng)景在平時(shí)日常拍攝拍攝的時(shí)機(jī)與節(jié)點(diǎn)使用攝影器材的人員需要隨時(shí)了解施工進(jìn)度，按照工程計(jì)劃，編制出跟蹤攝影計(jì)劃：工程攝影的預(yù)備1整個(gè)工地環(huán)境如何，是出高質(zhì)量圖片重要條件。事先對(duì)拍攝環(huán)境有整體的了解，才能確定在什么位置、以什么角度，以及在什么時(shí)機(jī)，能將拍攝主體更好地在照片中顯示。尤其是光源的方向。在拍攝工地以及項(xiàng)目實(shí)體時(shí)，盡量要避免逆光拍攝，因此，在拍照前要準(zhǔn)確判斷太陽(yáng)的位置。拍攝前的準(zhǔn)備有人會(huì)說(shuō)，攝影還用怎么準(zhǔn)備，只要充足了電拿起相機(jī)照就是了，其實(shí)不然，要想得到好的照片，需要做好準(zhǔn)備工作。環(huán)境條件工程攝影的預(yù)備拍攝前的準(zhǔn)備2安全條件進(jìn)行拍攝，一定要注意安全。在找角度，選擇拍攝站位時(shí)，安全性是第一位的。另外，進(jìn)入工地拍攝，安全帽的佩戴非常重要。不僅是保護(hù)個(gè)人安全，它也是反映安全施工的重要細(xì)節(jié)。當(dāng)未戴安全帽的施工人員被攝入鏡頭，這個(gè)圖片也不能使用，因?yàn)椴蛔⒅匕踩?、違章操作的施工隊(duì)伍是不被承認(rèn)的。工程攝影的預(yù)備拍攝前的準(zhǔn)備3標(biāo)識(shí)運(yùn)用與單純的風(fēng)景照、藝術(shù)照不同，不論是用于資料保存，還是宣傳所需，工程攝影當(dāng)中非常重要的一點(diǎn)便是對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)LOGO、標(biāo)識(shí)標(biāo)語(yǔ)的體現(xiàn)。因?yàn)楣さ貓?chǎng)景實(shí)際都大同小異，因此，在選擇拍攝場(chǎng)景與角度定位時(shí)，把工程現(xiàn)場(chǎng)中能夠標(biāo)識(shí)企業(yè)與項(xiàng)目的LOGO和標(biāo)識(shí)標(biāo)語(yǔ)與被拍主體一起納入鏡頭范圍顯得很重要。4在拍攝前，確保數(shù)碼相機(jī)處于正常的工作狀態(tài)，包括電源是否充足，存儲(chǔ)卡是否插入相機(jī)、容量是否足夠。建議：在開(kāi)始一次新的拍攝任務(wù)前，把數(shù)碼相機(jī)存儲(chǔ)卡上的舊照片全部導(dǎo)出，最好的做法，是每次完成拍攝，都將照片導(dǎo)出，及時(shí)命名。另外提醒：遇到重大活動(dòng)拍攝，最好在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)多個(gè)角度試拍，提前掌握最佳的角度和光線(xiàn)，避免錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵場(chǎng)景。電源、存儲(chǔ)卡及其他工程攝影的預(yù)備拍攝前的準(zhǔn)備141.清晰

-模糊的照片就是廢片2.高精度

-照片的大小必須符合印刷的需求3.主體突出

-構(gòu)圖是關(guān)鍵234.人物很重要

-新聞圖片有人才有生氣照片的幾個(gè)基本要素清晰的照片欠曝模糊過(guò)曝模糊抖動(dòng)模糊畫(huà)面清晰是對(duì)照片最基本的要求。抖動(dòng)、過(guò)曝、欠曝、跑焦等都會(huì)造成照片模糊。曝光過(guò)度相機(jī)抖動(dòng)或?qū)ο筮\(yùn)動(dòng)曝光不足抖動(dòng)模糊有兩種原因，一種是相機(jī)抖動(dòng)，造成照片模糊，這多發(fā)生在按快門(mén)過(guò)于倉(cāng)促，以及光線(xiàn)較暗的場(chǎng)所；一種是被拍攝主體處于運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，這多發(fā)生在抓拍人物以及車(chē)輛等場(chǎng)景時(shí)。抖動(dòng)模糊是照片模糊的主要形式。解決辦法：

1.相機(jī)抖動(dòng)（手抖）：只要是手持拍攝，都避免不了“抖動(dòng)”。首先，避免倉(cāng)促按下快門(mén)。相機(jī)取景穩(wěn)定后，平緩呼吸再按快門(mén)。

其次，在光線(xiàn)不足的場(chǎng)合，包括室內(nèi)、夜晚，拍攝靜物或相對(duì)平靜的場(chǎng)景，建議使用三角架，或者將相機(jī)、手和身體靠在固定物上進(jìn)行拍攝。尤其在室內(nèi)拍攝會(huì)議、活動(dòng)等場(chǎng)景，如果僅僅是取全景，可以采取以上方法，但若是拍攝人物，則必須手持。一般數(shù)碼卡片機(jī)建議使用閃光燈，以確保抓拍到清晰的人物照片。抖動(dòng)模糊是照片模糊的主要形式。解決辦法：

2.拍攝對(duì)象快速移動(dòng)：如果移動(dòng)過(guò)于快速，可以放棄，等稍平靜后再拍；在室內(nèi)或光線(xiàn)不足的場(chǎng)合拍攝人物或其他移動(dòng)物體時(shí)，最好的辦法是使用閃光燈。抖動(dòng)模糊是照片模糊的主要形式。若是室內(nèi)或夜間拍攝，普通數(shù)碼相機(jī)自帶的閃光燈往往會(huì)造成畫(huà)面主體與背景明暗對(duì)比過(guò)大，拍出的照片不夠自然，俗稱(chēng)光線(xiàn)太“硬”。這需要拍攝者做取舍。過(guò)度曝光是由于相機(jī)的設(shè)定沒(méi)能很好匹配環(huán)境光線(xiàn)造成曝光過(guò)度，畫(huà)面過(guò)白主體消失。數(shù)碼相機(jī)設(shè)定為自動(dòng)拍攝時(shí)，可能會(huì)因環(huán)境光線(xiàn)變化太快造成反應(yīng)不及時(shí)從而產(chǎn)生過(guò)曝。解決辦法：半按快門(mén)讓相機(jī)適應(yīng)環(huán)境。曝光不足同樣是因相機(jī)設(shè)定沒(méi)能匹配環(huán)境光線(xiàn)造成的，畫(huà)面過(guò)暗。數(shù)碼相機(jī)設(shè)定為自動(dòng)拍攝時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榄h(huán)境光線(xiàn)變化太快造成反應(yīng)不及時(shí)從而產(chǎn)生欠曝。解決辦法：半按快門(mén)讓相機(jī)適應(yīng)環(huán)境，或使用閃光燈。高精度的照片除了清晰，高精度也非常重要。

當(dāng)用于宣傳印刷時(shí)，印刷對(duì)于照片的精度要求很高，這與平時(shí)我們?cè)陔娔X上瀏覽照片不同。在電腦上，特別是在網(wǎng)絡(luò)上看著很大的照片很有可能精度滿(mǎn)足不了印刷的要求，除了尺寸大小，還要看照片的字節(jié)數(shù)，也就是所謂占的容量是多少。照片的精度大小，是在拍攝前對(duì)數(shù)碼相機(jī)拍攝存儲(chǔ)的照片格式設(shè)定有關(guān)。建議設(shè)定為高質(zhì)量，或高精度。主體突出如何突出拍攝主體？構(gòu)圖，構(gòu)圖，還是構(gòu)圖。請(qǐng)看這兩張圖，哪一張更美一些？突出主體之構(gòu)圖法構(gòu)圖方法九宮格布局法黃金分割法則對(duì)比法則S型構(gòu)圖對(duì)角線(xiàn)法則框架構(gòu)圖主體，是照片主題所要表現(xiàn)的主要對(duì)象，是構(gòu)成畫(huà)面的主要組成部分。主體不但是畫(huà)面內(nèi)容的中心，也是畫(huà)面結(jié)構(gòu)的中心，其它景物都要圍繞它配置且與它關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，形成統(tǒng)一整體。主體在畫(huà)面的安排上要明確、突出、被強(qiáng)化并引人注意。突出主體之黃金分割法則黃金分割法，也稱(chēng)為三等分法。請(qǐng)看下圖：突出主體之黃金分割法則突出主體之對(duì)角線(xiàn)法則對(duì)角線(xiàn)構(gòu)圖，體現(xiàn)動(dòng)感、上升、延展之勢(shì)。請(qǐng)看下圖：突出主體之對(duì)角線(xiàn)法則突出主體之九宮格構(gòu)圖法九宮格構(gòu)圖法，是三等分法則的延伸。九宮格構(gòu)圖法更適用于畫(huà)面中有單個(gè)較為突出的主體，且想要表現(xiàn)主體背景的照片的拍攝。突出主體之S型構(gòu)圖法S型構(gòu)圖法，優(yōu)美而富于節(jié)奏變化，多用于出現(xiàn)彎曲道路、曲線(xiàn)條時(shí)的畫(huà)面。S型構(gòu)圖法，實(shí)際仍然遵循了三等分法則。突出主體之對(duì)比法則對(duì)比法則，通過(guò)大小、明暗、色彩、虛實(shí)、動(dòng)靜的對(duì)比突出畫(huà)面主體。對(duì)比法則，實(shí)際是在三等分法則的基礎(chǔ)上一種拍攝手法。明暗對(duì)比，明為主體。色彩對(duì)比，少為主體。突出主體之對(duì)比法則動(dòng)靜對(duì)比，動(dòng)為主體。虛實(shí)的對(duì)比，實(shí)為主體。突出主體之框架構(gòu)圖框架構(gòu)圖，具有強(qiáng)烈的形式感、縱深感，畫(huà)面主體往往放置在框架內(nèi)。要注意，框架內(nèi)的主體構(gòu)圖仍然嚴(yán)格按照三等分法則。思考：如何裁剪圖片？在現(xiàn)實(shí)中，一些場(chǎng)景稍縱即逝，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)人士，沒(méi)有時(shí)間思考如何構(gòu)圖，因此，先拍再裁是較為通行的做法。裁剪圖片，同樣也是需要遵循以上幾個(gè)法則。請(qǐng)?jiān)囍眉粝铝袌D片：思考：如何裁剪圖片？人物很重要人物在畫(huà)面中的重要性不僅體現(xiàn)在新聞性質(zhì)的圖片里。實(shí)際上，在工程攝影中，除了純粹的工程記錄與證據(jù)留存的拍攝，都需要有“人”的參與，照片才能生動(dòng)。人物很重要這張圖片在場(chǎng)景抓拍、角度的選擇以及光線(xiàn)的把控上都較為理想。畫(huà)面中主體突出，表達(dá)清楚。大家可以試想：一個(gè)同樣的場(chǎng)景從另外的角度來(lái)拍