2022年三年級語文下冊語文園地三示范教案第2課時 2

1、語文園地三教學(xué)方案 教材解析 語文園地支配了 4 個板塊的內(nèi)容；“ 溝通平臺” 以趙州橋和一幅名揚(yáng)中外的畫這兩篇課文為例,引導(dǎo)同學(xué)回憶、梳理課文的相關(guān)段落是如何環(huán)繞一個意思寫清晰的,進(jìn)一步提升同學(xué)對單元語文要素的認(rèn) 識；旨在引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動識字；教材出示了 6 個場所名, 通過讀認(rèn)這“ 識字加油站”些場所的名稱, 增加同學(xué)的識字量,使同學(xué)熟識到生活中到處都是識字的天地,激發(fā)同學(xué)在 日常生活中主動識字的愛好；“ 詞句段運(yùn)用”支配了兩項內(nèi)容,這兩項內(nèi)容都是引導(dǎo)同學(xué)從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)；一是照 樣子用一些表示動作的詞說清晰某個手工活動的過程,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)著 紙的創(chuàng)造 中寫蔡倫 如何造紙的內(nèi)容,練習(xí)按先

2、后次序進(jìn)行有序表達(dá)；二是仿照趙州橋和一幅名揚(yáng)中外的畫中的有關(guān)段落寫一段話,通過仿寫,嘗試將閱讀中獲得的“ 環(huán)繞一個意思把一段話寫清楚” 的方法加以運(yùn)用；“ 日積月累”支配了一組介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語；要求同學(xué)積存這些四字詞語,不僅能豐富同學(xué)的詞匯量,而且能加深同學(xué)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的明白；教學(xué)目標(biāo) 1. 能回憶、梳理“ 環(huán)繞一個意思把一段話寫清晰” 的詳細(xì)方法；2. 能共享在日常生活中自主識字的途徑及成果,熟識“ 稅、檔” 等 7 個生字；3. 能按活動的步驟,介紹某一手工活動的過程；4. 能說出有自然段的段式特點(diǎn),并仿照寫一段話；5. 明白、積存“ 文房四寶” 等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

3、的四字詞語；教學(xué)重點(diǎn) 仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子,品析排比修辭手法的妙處,并在口語溝通中 提升語言表達(dá)的才能；教學(xué)難點(diǎn) 提升同學(xué)語言表達(dá)的才能,激發(fā)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的愛好；課前預(yù)備 老師預(yù)備：制作多媒體課件；同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)；課時支配 2 課時；其次課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文園地的“ 溝通平臺” 和“ 識字加油站”園地” 剩下的內(nèi)容： “ 詞句段運(yùn)用” 和“ 日積月累”；,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“ 語文【設(shè)計意圖】 簡潔提示上節(jié)課的內(nèi)容,同時用新學(xué)問引起同學(xué)的奇怪心,吸引他們的注意力；二、講授新課同學(xué)們,語文園地的前兩部分我們已經(jīng)學(xué)過了,（一）詞句段運(yùn)用；1. 出示要求：（齊

4、讀要求）下面我們接著來看第三部分詞句段運(yùn)用；對比流程圖讀讀下面這段話,照樣子口頭介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩；有個叫蔡倫的人, 吸取了人們長期積存的體會,改進(jìn)了造紙術(shù)； 他把樹皮、 麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕巧又好用的紙；（自由讀,指名讀）自由溝通,指名答：剪碎或切斷浸搗撈曬2. 敘述一次手工活動過程,并寫出流程；（小組溝通,指名答）只見泥人張左手伸到桌子下邊,打鞋底摳出一塊泥巴；右手依舊端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜, 這左手便擺布起這團(tuán)泥巴來,流程：伸摳端瞅擺布捏幾個手指飛速捏弄, 比變戲法的劉禿子仍靈

5、活；（節(jié)選自泥人張 ）第一,老師把剪紙預(yù)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來,做了剪紙的示范；老師先把粉紅 色的紙剪成正方形,把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形,或半圓形；然后,在折疊的邊上剪成波浪形,或花草,或鳥獸；最終,綻開來就是一朵栩栩如生的花；（小組溝通,指名答）剪折剪綻開3. 讀一讀,想一想下面這兩段話有什么共同特點(diǎn),再照樣子寫一段話；（齊讀要求,指 名讀句子）走在街上的,是來來往往、形狀各異的人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的閑適地在街上溜達(dá)；橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍,

6、前爪相互抵著,各自回首眺望；仍有的刻著雙龍戲珠；4. 這兩段話有什么共同特點(diǎn)？小組溝通,指名答；這兩段話都運(yùn)用了排比的修辭手法,仍運(yùn)用了總分的寫作手法,讓句子有氣概、生動；5. 仿寫段落；選定詳細(xì)描畫的對象,運(yùn)用三個或三個以上,結(jié)構(gòu)相同或者相像的語句進(jìn)行描寫；示例：湖水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流淌；湖水真清啊,水真綠啊,綠得似乎那是一塊無瑕的翡翠；清得可以觀察湖底的沙石；湖伴侶是歡樂日子里的一把吉他,縱情地為你彈奏生活的愉悅；伴侶是悲傷日子里的一股春風(fēng), 輕輕地為你拂去心中的愁云；伴侶是勝利道路上的一位良師,熱忱的將你引向陽光的地帶；6. 老師小結(jié)；用排比修辭詳細(xì)描畫一件身邊的事物,可以是

7、一件事情, 可以是一個人物形象,發(fā)揮自己的想象,大膽溝通,在學(xué)習(xí)中學(xué)會運(yùn)用排比修辭手法,提高語言表達(dá)才能；【設(shè)計意圖】 第三個環(huán)節(jié)為詞句段運(yùn)用；結(jié)合課文紙的創(chuàng)造中蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程,進(jìn)行手工活動, 并能精確說出流程；其次個小部分為排比句；學(xué)習(xí)什么是排比句,懂得排比句增強(qiáng)氣概的作用；（二）日積月累；1. 出示：文房四寶：筆墨紙硯 雅人四好：琴棋書畫 花中君子：梅蘭竹菊 中醫(yī)四診：望聞問切 2. 同學(xué)自讀四組短語,讀準(zhǔn)字音,老師適當(dāng)點(diǎn)撥并拓展；3. 出示：文房四寶：筆墨紙硯；文房四寶之首： 浙江吳善璉 （古屬湖州府） 的湖筆, 安徽的歙縣 （古屬徽州府） 的徽墨,安徽涇縣（古屬宣州府）的宣紙,廣

8、東肇慶（古屬端州府）的端硯；4. 出示：雅人四好：琴棋書畫；彈琴（多指彈奏古琴） 、下棋（大多指中國象棋和圍棋）、書法、繪畫是文人雅士（包括 名門閨秀）修身所必需把握的技能；今常表示個人的文化素養(yǎng)；5. 出示：花中君子：梅蘭竹菊；梅：探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是為高潔志士；蘭：空谷幽放,孤芳自賞,香雅怡情,是為世上賢達(dá)；竹：篩風(fēng)弄月,瀟灑一生,清雅澹泊,是為謙謙君子；菊：凌霜飄逸,特立獨(dú)行,不趨炎勢,是為世外隱士；6. 出示：中醫(yī)四診：望聞問切；望診：即醫(yī)生觀看病人全身或局部的神、色、形、態(tài)的變化；聞診：即醫(yī)生憑聽覺和嗅覺聽病人聲音的變化,聞氣味的變化等；問診：即醫(yī)生詢問病人,明白疾病的產(chǎn)生和進(jìn)展過程；切診：包括切脈和按診,即醫(yī)生切按病人的脈搏和接觸病人的皮膚、手、腹部、四肢及 其他部位以診斷疾?。慌c中醫(yī)有關(guān)的成語：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除、藥到病除；7. 拓展類似的詞語：人生五味：酸甜苦辣咸 生活四事：衣食住行 開門七件事：柴米油鹽醬醋茶【設(shè)計意圖】 第四個環(huán)節(jié)為日積月累；結(jié)合注釋及拓展對文房四寶、雅人四好、