2022年三年級科學(xué)上冊第三單元教案Word文檔

1、一、教材分析：第三單元生命之源水第三單元生命之源 水；本單元引導(dǎo)同學(xué)從另外一個角度,看待水與生命更深層次的關(guān)系；本單元內(nèi)容與以往“水” 內(nèi)容相比,不再以學(xué)問為中心組織教學(xué)內(nèi)容,不追求學(xué)科學(xué)問體系的嚴密性、完整性、規(guī)律性,而是突出學(xué)科學(xué)問的整合,強調(diào)探究過程中的體驗,引導(dǎo)同學(xué)從多角度看待水, 將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于寬闊的背景下,使同學(xué)體會到聯(lián)系生活的訓(xùn)練所帶來的魅力；論,而是從生命的角度熟悉水；二、教學(xué)目標 科學(xué)探究：水單元重點不是教學(xué)問、 記結(jié)2.1 能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清楚表達自己的問題；能從問 題中挑選出自己能夠爭論的問題；2.2 能針對問題,通過觀看、試驗等方法收集證據(jù)；敬重事實,對收

2、集到的證據(jù)能做好原始記錄,并留意保留且不任憑涂改原始數(shù) 據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來出現(xiàn)；會依據(jù)需要,從 更多渠道查閱有關(guān)資料；2.3 能對收集到的證據(jù)進行比較、 分類；能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的說明 科學(xué)學(xué)問 1.1 、能說出四周常見植物的名稱,并能對常見植物進行簡潔的 分類；能用感官判定物體的特點,并加以描述；3.1 、知道自然水資源的分布；知道海水是咸的不能直接飲用,但稅制存在于河流、湖泊、冰川及土壤中,淡水資源是有限的；3.2、知道水能溶解一些物質(zhì)；3.3、熟悉昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)；3.4、意識到水與生物的親密關(guān)系；3.5、知道水域污染的危害及主要緣由；情感、態(tài)度與價值

3、觀：1.1、想知道,愛提問；1.5、情愿合作與溝通；3.1、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性；3.3、能從自然中獲得美的體驗,并用肯定的方式贊揚大自然；4.1、喜愛用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題,改善生活；三、教學(xué)重難點：重點：誰在生命活動中的重要作用；運用科學(xué)方法熟悉水的各種性質(zhì)；熟悉水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象；淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象；難點：想各種方法,比較物體中的含水量；挑選用具,把水運到 熟悉水的表面張力；1 米或更遠處的空桶中；分析數(shù)據(jù),懂得地球上缺乏水資源；四、方法措施：1 、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；2 、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)；3 、用豐富多彩的親歷活動充實

4、教學(xué)過程；4 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5 、樹立開放的教學(xué)觀念；6 、盡心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7 、給同學(xué)提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進行 驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；8 、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；9、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使同學(xué)靠近大自然,讓同學(xué)在大自然 中的探究科學(xué)隱秘；10、試驗：科學(xué)課就是通過各種試驗,使同學(xué)親身體驗和感知各 種科學(xué)隱秘,培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；五、教學(xué)支配：1、生命離不開水 1 課時 2、觀看水 1 課時 3、奇妙的水 2 課時 4、地球上的水 2 課時 5、單元總結(jié) 1 課時一、第一課時總第課

5、時教學(xué)內(nèi)容：生命離不開水二、教學(xué)目標：1、知道水是生命體的重要組成部分,動植物的生長、繁衍離 不開水；2、能夠用不同的方法爭論植物體內(nèi)含水的多少；3、意識到水培育著地球上的全部生命；三、教學(xué)重難點：重點：誰在生命活動中的重要作用；難點：想各種方法,比較物體中的含水量；四、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件；課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,并檢查與習(xí)結(jié)果；附：預(yù)習(xí)提綱1、試將自己家的水閘關(guān)閉一天,體會給生活帶來哪些不便利？2、爭論一下“ 小草每天喝多少水” ,做好觀看記錄；原水面的高度第一天厘米第三天第四天第五天第六天時間其次天水面高度（厘米）水面下降說明：3、想象一下：假如沒有了水,植物、動物會怎樣？五、教學(xué)過程：（一）、

6、激趣導(dǎo)入1、師朗讀小詩： “由于有你,小草變得嫩綠；由于有你,魚兒游 得歡暢；由于有你,地球才這樣漂亮；”2、問：猜一猜,這首詩是贊揚誰的？3、請你們照著黑板上小詩的格式,把小詩補充完整；4、談話：除了小詩中講到的,你仍知道哪些生物離不開水的例 子；5、同學(xué)敘述；6、小結(jié)：水是生命中的重要部分,它在動植物體內(nèi)占的比例很 大,比如：有些海洋動物體中的水占 98%；人體肌肉里含水約 70%；90%；腦脊液里含水約 99%；即使人的骨頭里,血液、淋巴液含水約 也有 16%46%的水分等等； 水仍是人體、 動植物新城代謝必不行少 的物質(zhì)之一；假如沒有水,養(yǎng)料不能吸取,廢物不能排出,光合作用 不能進行,

7、一切生命活動就停止了,所以水是生命之源,生命離不開 水；（二）明白人體及一些食物的含水量 1、談話：我們已經(jīng)知道,人、動植物體內(nèi)都有水,那么,我們 人體內(nèi)到底含多少水呢？你們猜猜看；2、邊講邊畫圖：人體內(nèi)有65%的水（畫圖）,就是扇形面積部分,我們把它涂上藍色；對比書中各種食物的百分數(shù),請你們用自己 喜愛的顏色在圖中涂色；3、假如你仍想知道一些食物的含水量,可以自己課外查閱有關(guān) 資料；（三）進行（小草喝水）試驗 1、談話：我們每天從食物中吸取了很多水分；科學(xué)爭論說明：正常人每天要喝水 23 升水,相當于一大雪碧瓶那么多；假如我們 不吃食物,能活兩三個星期,可要是不喝水,或許三天也活不了；那 么

8、,你知道小草每天喝多少水嗎、2、小組爭論：怎樣設(shè)計試驗來觀看驗證；3、同學(xué)溝通試驗設(shè)計,師生補充完整；4、同學(xué)活動：選取材料,安裝裝置,課后觀看記錄；（四）、想方法,把植物體內(nèi)的水擠出來 1、談話：當你口渴時,常常吃哪些水果？為什么吃這些水果能 解渴？2、問：要想把水果中的水取出來,你們有什么好的方法？3、小組爭論：用什么方法？需要什么材料？試驗中留意些什么？4、小組活動：擠出西紅柿中的水；5、分組展現(xiàn)成果,溝通活動中的體會；（五）課外實踐：比較胡蘿卜和土豆哪個含水量多,有哪些方法 可以證明？（六）系統(tǒng)總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的收成；附：限時作業(yè)）離不開水；1、（）是生命體的重要組成部分,動植物的（2

9、、我們可把西紅柿里面的（它含有多少（）；）擠出來,稱一稱重量,就能知道3、人體（）是水,一個雞蛋中含有（） 的水,一條魚是水,蔬菜中（） 是水；4、我們能保持正常體溫多虧了（）；5、生命離不開水,水就像（6、一般情形下,假如連續(xù)（威逼；）一樣 ,培育著地球上全部的生命；） 天不喝水,人的生命就會受到7、挖小草做試驗時盡量不要（）；其次課時總第課時一、課題觀：觀看水：二、教學(xué)目標：1、知道熟悉物體可以用看、聞、嘗、摸等方法；2、會用多種感官熟悉水,能用語言、文字、圖畫等多種方式 表達自己的發(fā)覺；3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體；三、教材重難點重點：運用科學(xué)方法熟悉水的各種性質(zhì)

10、；難點：挑選用具,把水運到1 米或更遠處的空桶中；四、教學(xué)預(yù)備：燒杯、不同外形的瓶子,糖水、鹽水、涼開水、白 酒、醬油、醋；課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,并檢查與習(xí)結(jié)果；附：預(yù)習(xí)提綱 1、用看、聞、嘗等方法爭論一下水,看有什么特點？觀看項目 水的特點 顏色 外形 透亮度 氣味 味道 2、想方法將一只桶內(nèi)的水運輸?shù)搅硪恢煌皟?nèi),比比誰的方法多；五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入 出示裝有水的瓶子（不透亮） ,晃動幾下,請同學(xué)們猜猜瓶子 里裝有什么東西？同學(xué)推測,引導(dǎo)同學(xué)說明推測的依據(jù)；問：桌子上有六個燒杯,分別裝有糖水、鹽水、涼開水、白酒、醬油和醋,你有什么方法找到水？同學(xué)爭論并動手操作；同學(xué)匯報本組方法；小結(jié)：熟悉

11、物體常用的科學(xué)方法是：先用眼看、在用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等；不明白的物體,千萬不能任憑聞和嘗,以免對 我們的身體造成損害；（二）觀看水,描述水 觀看試驗,認真觀看桌子上的水,說說你的發(fā)覺；小結(jié)：水是無顏色、無氣味、無味道的；（三）、熟悉液體的特點 1、觀看試驗：用一個有洞的塑料袋裝水,從破口處流出；問：你看到了什么？（水在流淌）試驗：讓塑料袋里的水流進容器中, 再把容器中的水逐次倒入其 他外形的容器中；問：水可以變成哪些外形？水有固定的外形嗎？小結(jié)：水會流淌,沒有固定的外形,像具有水這樣特點的物體,我們把它叫做液體；水就是一種無顏色、無氣味、無味道、透亮的液 體；（四）運水競賽 請小組合作

12、,挑選適當?shù)挠镁?在不搬動桶的情形下,將一只 桶里的水運到 1 米外的空桶里；老師說出運水規(guī)章,分組競賽；問：你們采納什么樣的方法？結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性 質(zhì)？同學(xué)匯報溝通；問：假如兩只桶再遠一些,你們組又會采納什么方法運水？同學(xué)爭論,假設(shè)方案,進行操作；（五）系統(tǒng)總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的收成；實踐性作業(yè)：連續(xù)觀看水,把你發(fā)覺的水的奇妙之處記錄下來,供我們以后爭論；限時作業(yè) 附：1、水是一種（） 的液體；2、熟悉物體常用的方法有（） 對不明白的物體,為了安全,不能任憑（）；）3、熟悉物體常用的方法有（A、用眼睛看B、用鼻子聞C、用舌頭嘗D、用手摸5、由于水的外形很簡潔變化,所以說水不會占有空間；

13、（6、桌上有 6 種不知名的液體,分別是醬油、白酒、白醋、白糖水、清水、牛奶,請寫出你的辨別過程；第三課時總第課時一、課題：奇妙的水 二、教學(xué)目標：1、明白水的毛細現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象；3、會做水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象的試驗；三、教材重難點：熟悉水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象；四、教學(xué)預(yù)備：燒杯、紅色的水、窄條薄紙巾、粉筆、墨水、方塊糖、高錳酸 鉀顆粒、滴管；課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,并檢查與習(xí)結(jié)果；附：預(yù)習(xí)提綱1、1 找一朵帶莖的白花,把莖從中間劈開,一半放入紅墨水中,一半放入藍墨水中,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生,想想這是為什么；2、往裝滿水的杯子里放曲別針,在水不溢出的情形下,最多能放多少

14、？五、教學(xué)過程：（一）熟悉水的毛細現(xiàn)象 談話：俗語說：人往高處走,水往低處流,現(xiàn)在我們做個試驗,看看水總是往低處流嗎？同學(xué)試驗：將紙巾下端進入有顏色的水中,觀看發(fā)生的現(xiàn)象；問：看到了什么現(xiàn)象？可能是什么緣由使水從低處往高處流？同學(xué)匯報溝通；小結(jié)：水沿著物體的間隙向上爬或向四周散開的現(xiàn)象,叫做毛 細現(xiàn)象；同學(xué)爭論并匯報：生活中見到的類似的現(xiàn)象；（二）、熟悉水的溶解現(xiàn)象 問：小時候你們吃藥時,媽媽常常做一杯糖水給你喝原來無色 無味的水,為什么變得甜甜的？同學(xué)匯報；小結(jié)：像塊糖這樣, 在水中漸漸消逝, 而水變甜的現(xiàn)象叫溶解；問：物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？試驗：請同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中,認真觀看高

15、錳酸鉀顆粒 是怎樣溶解在水里的；同學(xué)觀看；問：仍有哪些物質(zhì)也能溶解在水里呢？爭論：關(guān)于溶解,你能提出哪些問題？（三）系統(tǒng)總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的收成；第四課時總第課時一、課題：奇妙的水 二、教學(xué)目標：1、明白水的表面張力現(xiàn)象,水的壓力和浮力；2、能指認日常生活中的上述現(xiàn)象；3、會做表面張力、壓力及浮力的試驗；三、教材重難點 熟悉水的表面張力；四、教學(xué)預(yù)備：玻璃杯、回形針、硬幣、水、可樂瓶子、釘子、膠布 五、教學(xué)過程：（一）熟悉水的表面張力 出示一元硬幣,問：假如我在硬幣上滴水,你們猜猜滴多少滴,水不會慢到桌上？同學(xué)推測并記錄下來；老師演示并講解：滴管離硬幣近一些,漸漸地滴,要滴在中間；當?shù)蜗氯サ乃?/p>

16、出來的時候, 現(xiàn)在的滴數(shù)減去 1 滴就是硬幣能容納的 水滴數(shù)；試驗時, 肯定要留意側(cè)面觀看水在硬幣表面的外形,并畫在 書上；同學(xué)分組試驗,匯報本組的水滴數(shù)和硬幣表面的外形,并和自 己的推測作比較；爭論：為什么小小的一枚硬幣,卻能容納那么多的水？小結(jié)：像水這樣的液體,具有使表面盡量縮小形成弧形的力,這種力叫做水的表面張力；看 P32 圖,草葉上的露珠和小水珠,都是水的表面張力使水成 為圓球狀；（二）熟悉水的壓力和浮力 出示裝滿水的大可樂瓶,問：假如在瓶上扎幾個小孔,猜猜看,會看到什么？同學(xué)推測；演示試驗：問：為什么會顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？舉例：生活中水的壓力現(xiàn)象；小結(jié)：水除了壓力外,仍有浮力；演示試驗

17、：問：是誰把燒杯托起來？加入砝碼的重量與水位的 變化有什么關(guān)系？小結(jié)：試驗證明：水中的物體受到了浮力作用；如：船、曹沖 稱象；同學(xué)爭論溝通；（三）拓展延長 生活中仍有哪些水的壓力和浮力現(xiàn)象？（四）系統(tǒng)總結(jié)：1、水的性質(zhì)有哪些？2、總結(jié)本節(jié)課的收成；限時作業(yè) 附：1、水沿著（）的材料往（）爬或向（）擴散的現(xiàn)象,叫）,水爬得（）；做 （）；孔隙（2、水的表面有一種（）的力 ,使其表面盡量（）,這種力 叫做水的（）；3、水有壓力；水越深壓力越（）；4、水有浮力,浮力的方向是（）的；5、物體放入水中,假如所受的浮力大于自身的重力,物體就可以（）起來；假如浮力小于自身的重力,物體就會（）下去；6、把方糖

18、放入水中 ,糖塊不見了 ,而水卻變甜了,像這樣的現(xiàn)象就是（）；水能（）很多物質(zhì)；）、（）、（）等；7、水可以溶解的物有 :（）、（）、（）、（）等；8、水不能溶解的物有： （）、（）、（）；9、加快溶解的方法有： （）、（第五課時總第課時一、課題：地球上的水 二、教學(xué)目標：1、明白地球上的水的分布,知道淡水資源非常有限；2、知道常用的節(jié)水措施,培育同學(xué)的節(jié)水意識；三、教材重難點 重點：淡水資源的缺乏；難點：分析數(shù)據(jù),懂得地球上缺乏水資源；四、教學(xué)預(yù)備：淡水資源缺乏的資料；課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱,并檢查與習(xí)結(jié)果；附：預(yù)習(xí)提綱 1、地球上哪些地方有水？哪些地方水較多？請用圖片、文字、數(shù)據(jù) 等來說明；2、

19、地球上的淡水主要存在哪些地方？（可以調(diào)查、拜訪、查資料）3、觀看一下地球儀或世界地圖,在顏色上你發(fā)覺了什么？這說明白 什么？4、觀看并記錄一下生活中有哪些鋪張水的現(xiàn)象？五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入 播放漂亮水景課件,問：你們看了以后有什么感受？課前讓你們收集了地球上水的分布的資料,誰來匯報一下？出示 P35 圖片及 P36資料,問：你們看了以后有什么感受？（二）熟悉水在地球上的分布 問：除了我們說過的,你們?nèi)灾滥男┑胤接兴砍鍪?P36 地球的主要水域圖； 講：這是整個地球綻開的地圖, 有 顏色的是陸地,白色的是海洋,請同學(xué)們給海洋涂上藍色；同學(xué)涂色；爭論：涂完后,你有什么感覺、小結(jié)：地球表面 70%被水掩蓋,只有30%是陸地；在陸地上面,仍有河流、湖泊、小溪等,地底下仍有地下水,我們生活的地球是一 個名副其實的大水球；從太空看地球,整個地球是藍色的；（三）熟悉淡水資源的匱乏 問：地球上有那么多的水,我們會缺水嗎？同學(xué)爭論；講：地球上的水大部分是海洋里的咸水,只有極少量的淡水,而淡水絕大部分又貯存在南極和北極的冰川中,大氣中有小部