2022年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

1、第四單元 一、教材簡(jiǎn)析：童年,是人一生中最美好的時(shí)間；這一單元教材,就是環(huán)繞兒 童豐富多彩的同年生活這一專題綻開(kāi)的；本單元共有四篇課文,和 時(shí)間賽跑檢閱爭(zhēng)執(zhí)為精讀課文, 絕技為略讀課文；和時(shí)間賽跑 是一篇清爽、淡雅又略帶哀痛心情的散文；“ 我”因外祖母去世而哀痛不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象, 明白了要珍愛(ài)時(shí)間, 體會(huì)到了時(shí)間的重要性和 怎樣珍愛(ài)時(shí)間；時(shí)間往往就在我們身旁；看電視的時(shí)候,時(shí)間順著精 彩的節(jié)目一分一秒過(guò)去； 和別人說(shuō)靜靜話的時(shí)候, 時(shí)間帶上這些小秘 密輕靜靜過(guò)去；玩耍時(shí),便從嬉鬧的身影旁過(guò)去,我覺(jué)察他有匆忙流 去；想把他挽留時(shí),卻不知他早已一去不回頭

2、；無(wú)聊而發(fā)呆時(shí),時(shí)間 把寶貴的一刻留給我們,我們卻不懂得珍愛(ài),他無(wú)奈地嘆息,又從我 的雙眼前過(guò)去了 看, 時(shí)間來(lái)去就是如此匆忙, 關(guān)鍵看我們自己的 把握,有限的時(shí)間往往可以無(wú)限把握；人在擁有的時(shí)間里快跑幾步,盡管那幾步很小很小, 作用卻很大很大, 或許那幾小步就成了人生起 步的奠基,受益無(wú)窮；所以,邁出人生的第一步,和時(shí)間賽跑吧；檢閱表達(dá)了波蘭一所學(xué)校的兒童對(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的打算, 在國(guó)慶節(jié)游行檢閱時(shí), 讓拄拐的博萊克在第 一排；游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一樣喝彩；爭(zhēng)執(zhí)圍 繞課文“ 我” 和克萊帝之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)這件事,重點(diǎn)講 了“ 我” 的心理變化,以及

3、“ 我” 對(duì)整個(gè)大事的感受,告知我們伴侶 之間要相互諒解、彼此寬容； 絕技這篇課文富有童心童趣,文中 細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上；可以說(shuō),他是 這個(gè)年齡段孩子的典型代表, 很多同學(xué)都可以從他身上找到自己的影 子：自尊,好強(qiáng),不服輸；此外,在語(yǔ)文園地中,口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容,分別是引導(dǎo)同學(xué)回憶自己的生活經(jīng)受,和同學(xué)溝通自己學(xué)本事的經(jīng)過(guò),這樣的話題貼近同學(xué)生活,對(duì)同學(xué)有話可說(shuō),有話愿說(shuō)；二、單元整體設(shè)計(jì) 教學(xué)是要留意引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感受童年生活的豐富多彩,從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中, 明白同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)受, 體會(huì)他們的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和溝通, 應(yīng)透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事,

4、 熟識(shí)世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長(zhǎng)的養(yǎng)分；另一方面,仍要 會(huì)到同學(xué)的生活中去, 讓同學(xué)聯(lián)系各自的生活實(shí)際,共享童年生活的 體驗(yàn),感受童年生活的歡樂(lè)；在這一組課文學(xué)習(xí)中 , 一方面要通過(guò)幾 , 并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事 , 個(gè)不同側(cè)面的故事 , 明白同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)受 得到生活的啟示 ; 另一方面 , 仍要聯(lián)系實(shí)際共享童年生活的體驗(yàn) . 三、教學(xué)目標(biāo)： 1 、熟識(shí)本單元的生字； 2 、正確、流利、有感情的朗讀本單元課文,讀好對(duì)話,讀出不同 人物的語(yǔ)氣和心情； 3 、懂得重點(diǎn)詞句的意思； 4 、搜集、積存有關(guān)珍愛(ài)時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得 珍愛(ài)時(shí)間的道理； 5 、感受大家對(duì)殘疾

5、人博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)； 6 、體會(huì)文中人物的心理變化； 7 、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間 發(fā)生的問(wèn)題； 8 、體會(huì)童年生活的歡樂(lè),感受童真童趣； 9 、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事,刻苦求知的愿望；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1 、引導(dǎo)同學(xué)感悟“ 假如你始終和時(shí)間賽跑,你就可以勝利” 這句 話中包蘊(yùn)的啟示； 2 、引導(dǎo)同學(xué)感受珍愛(ài)時(shí)間的意義； 3 、懂得課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗 讀課文； 4 、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“ 這個(gè)孩子真棒” 的深層含義； 5 、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最終一段父親說(shuō)的話的含義； 6 、懂得課文包蘊(yùn)的道理； 7 、練習(xí)寫(xiě)學(xué)本事的過(guò)程, 要把內(nèi)容

6、寫(xiě)得比較詳細(xì), 表達(dá)真情實(shí)感；五、課時(shí)支配 本組課文教學(xué) 10-12 課時(shí) 13. 和時(shí)間賽跑2 課時(shí) 2 課時(shí) 14. 檢閱15. 爭(zhēng)執(zhí)2 課時(shí) 16. 絕技1 課時(shí)語(yǔ)文園地四3 課時(shí)13、和時(shí)間賽跑 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：人人讀通課文；在語(yǔ)境中懂得詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名 言中呈現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的懂得；呈現(xiàn)收集、 積存的珍愛(ài)時(shí)間方面的 名言警句； 2 、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不懂得的語(yǔ)句質(zhì)疑,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn) 對(duì)含義深刻句子的懂得； 3 、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),要珍愛(ài)時(shí)間的道理；教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo) 2；教具預(yù)備： 收集關(guān)于珍愛(ài)時(shí)間的格言；教學(xué)過(guò)

7、程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課；課前你們收集了有關(guān)珍愛(ài)時(shí)間的格言,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)；今日我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文 讀了以后,你想知道些什么？和時(shí)間賽跑,齊讀課題,二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 1、 選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文,如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌 互聽(tīng)互讀等；要求把字音讀正確,把課文讀通順；2、 自同學(xué)字,讀準(zhǔn)字音,想方法記住字形；3、 同桌拿誕生字、詞語(yǔ)卡片,相互認(rèn)讀、正音；4、檢查生字詞自學(xué)情形,指名讀；5、 全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既洪亮又精確；6、 小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法；7、 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞 三. 再讀課文,明白大意 1. 懂得不懂的詞語(yǔ)；（1）

8、提出不懂的詞；（2）指名懂得不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法懂得的；（3）師歸納方法：聯(lián)系上下文懂得；查詞典；問(wèn)父母； 上網(wǎng)；2. 明白各段主要內(nèi)容；（1）讓同學(xué)自由的讀課文；3. 說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么； （同學(xué)想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？4. 明白本文主要內(nèi)容；四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、 認(rèn)讀要求寫(xiě)的 13 個(gè)字,并分別組詞；2、 與熟字比較,識(shí)記字形；3、 寫(xiě)字練習(xí)；其次課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)讀課題；二、懂得課文內(nèi)容；（一） 學(xué)習(xí)第一自然段；同學(xué)們,請(qǐng)回憶一下,讀學(xué)校的時(shí)候,我的外祖母去世了；外祖母生前最疼愛(ài)我； 我對(duì)外祖母又怎樣呢？（

9、很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀 第一自然段,你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？（二）學(xué)習(xí)二四自然段；1、老師引讀課文二四自然段；說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,從哪里知道的？2、你仍有什么疑問(wèn)？3、分角色朗讀課文；（三）學(xué)習(xí)五、六自然段；1、齊讀課文五、六自然段；2、你想到了些什么？3、齊讀課文；（四）學(xué)習(xí)第七自然段；1、自讀課文；2、“ 我” 為什么“ 焦急” “ 哀痛” ,又為什么“ 興奮” “ 歡樂(lè)” 呢？3、齊讀課文；（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段；1、齊讀課文；2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容；3、齊讀課文；三、明白道理1、學(xué)習(xí)了這一課,你明白了什么道理或受到了什么啟示；四、 溝通體會(huì),談感受；1、齊讀格言；2、同桌

10、相互溝通看后的心得體會(huì)；板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：14、檢閱教材分析 : 這篇課文表達(dá)波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的打算：在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排；游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一樣喝彩學(xué)情分析：課文中的人物形象鮮活, 便于同學(xué)入情入境地體會(huì)人物感情；可以引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地考慮文中人物的境況,體會(huì)他們的心理, 并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理；課文線索明晰, 可以依據(jù)課文的表達(dá)次序,引導(dǎo)同學(xué)逐步體會(huì)人物的心理變化 , 另外,課文充滿著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷： 要自尊、自強(qiáng),要敬重每一個(gè)個(gè)體的公平權(quán)益,使同學(xué)在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀 / 教

11、學(xué)目標(biāo)：1、 熟識(shí)“ 俱、糾” 等 5 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 俱、眾” 等 14 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 檢閱、談?wù)摗?等 21 個(gè)詞語(yǔ)；2、 懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的英勇參加的精神；教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課；今日我們學(xué)習(xí) 14 課,齊讀課題；讀了以后,你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文, 你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧；二、初讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容；1、自由讀課文；2、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意；3、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容；4、齊讀課文；三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字；1、勾出我

12、會(huì)認(rèn)的字,同桌自學(xué)；2、同桌相互考一考；3、指名讀,齊讀；4、開(kāi)火車檢測(cè)；四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字；1、指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字；2、齊讀生字；3、用自己喜愛(ài)的方法記住生字,同桌溝通；4、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的；5、四人小組爭(zhēng)論用生字組詞；6、說(shuō)說(shuō)哪些字最簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò),需要提示大家；7、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字；其次課時(shí)一、 導(dǎo)入新課；檢閱主要講的是哪一個(gè)國(guó)家慶祝什么節(jié)日？到底是不是呢,我們一起來(lái)看課文；二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；（一）學(xué)習(xí)一、二自然段；1、齊讀課文；2、說(shuō)一說(shuō)交代了什么？（二） 學(xué)習(xí)三九自然段；1、 自由讀課文；2、 一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來(lái),仍有重要 的事情需要商議,怎么誰(shuí)都

13、不情愿第一個(gè)開(kāi)口呢？3、 那后來(lái)是怎么解決的呢？大家中意嗎,你體會(huì)到了什么？4、 選擇自己喜愛(ài)的句子,有感情地朗讀課文；指名朗讀；齊讀；5、 分角色朗讀課文；（三） 學(xué)習(xí)第十自然段；1、 默讀課文；2、 你發(fā)覺(jué)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2 個(gè)感嘆號(hào)）感情特別 劇烈；3、 自由讀一讀,讀出感情；4、 齊讀；（四） 學(xué)習(xí)十一十六自然段；1、 齊讀課文；2、 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情；指導(dǎo)朗讀；3、 爭(zhēng)論：觀眾為什么說(shuō)“ 這個(gè)小伙子真棒”“ 這些小伙子真棒” ？3、我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話,仍要把這些話寫(xiě)下來(lái)；（五） 明白道理,升華感情；1、 學(xué)了這一課,你明白了什么 . 2、 博萊克的

14、什么精神值得我們學(xué)習(xí)？三、齊讀課文,再次體會(huì)文中感情；板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：15 爭(zhēng)執(zhí)【學(xué)情分析】這篇課文環(huán)繞 “ 我” 和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)這 件事,重點(diǎn)講了 “ 我” 的心理變化,以及 “ 我” 對(duì)整個(gè)大事的感受,告知我們伴侶之間要相互諒解、彼此寬容； 課文細(xì)致描寫(xiě)了 “ 我” 的 心理活動(dòng), “ 我” 的擔(dān)心與懊悔, “ 我” 知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)士氣的沖突 心態(tài),寫(xiě)出了 “ 我” 對(duì)克萊諦往事的回憶及印象； 這些心理活動(dòng)的描 寫(xiě)真實(shí)地表達(dá)了 “ 我” 的個(gè)性特點(diǎn), 課文表達(dá)的這種心理活動(dòng), 符合兒童的年齡特點(diǎn), 是每個(gè)同學(xué)在生活中都有可能遇到的；導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真體會(huì), 不但可以使同學(xué)感

15、到課文寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì),在教學(xué)時(shí)引 而且可以使同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴；設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教 師分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐； 應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活 動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想 啟發(fā),享受審美樂(lè)趣；因此,老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)的情 境,促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與制造,在自讀、自悟、主動(dòng) 探究中讀懂課文；同時(shí),作為新課程改革之一的學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué),仍應(yīng)當(dāng)關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一；一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)讀懂“ 我” 和克萊諦爭(zhēng)執(zhí)后各自表現(xiàn)； 體會(huì)爭(zhēng)執(zhí)前后的心里變化；2、技能目標(biāo)感情朗讀課文中的有關(guān)段落3、情感

16、目標(biāo)體會(huì)父親說(shuō)話的含義,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容的 道理；課前預(yù)備 1、同學(xué)收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些好玩的小事；2、預(yù)習(xí)課文,不懂得的詞語(yǔ),學(xué)問(wèn)查字典找資料；3、生字、新詞卡片；第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 童年的生活是豐富多彩的, 它如一條小河不停地翻騰著浪花,而 每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著美麗的歌, 有時(shí)傾訴著 一絲苦惱； 在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)執(zhí)嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講；而今日我們來(lái)看看意大利的同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)（板書(shū)課題）；二、初讀課文,掃除障礙；1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順；2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏

17、固生字、新詞的讀音；石匠 謄寫(xiě) 墨水 有意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)意誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤慨 獨(dú)自戒尺 不料 既然 三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難；1、結(jié)合課件簡(jiǎn)潔介紹意大利；2、同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)執(zhí)？他們?yōu)楹螤?zhēng)執(zhí)？爭(zhēng)執(zhí)前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？ （對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真, 能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng)；對(duì)有肯定 困難的同學(xué)予以幫忙； ）四、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)；1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字；2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提示大家；“ 承” 字 8 畫(huà),第 2 筆為“ 彎勾” ；“ 緣” 字,留意右邊的寫(xiě)法以及筆順,“ 憤” 字,共有 12 畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)留意間架結(jié)構(gòu)；各自謄寫(xiě)；1、A、把書(shū)中

18、田字格中的生字用鉛筆描紅, 特殊留意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“ 替、墨、罵、畢” 時(shí)留意上下部位的位置；B、謄寫(xiě)在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞 1、指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)；2、課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,摸索老師提出的問(wèn)題；2、老師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題：a 課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)執(zhí)？b 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)執(zhí)？c）“ 我” 與克萊諦爭(zhēng)執(zhí)前后的表現(xiàn)是怎樣的？3、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案,然后抽同學(xué)說(shuō)說(shuō)；4、評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“ 挨” 用得真好！好在哪兒呢？

19、5、同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演；同桌讀、演后選擇同學(xué)上臺(tái)表演；6、表演終止后老師問(wèn)“ 我” 的扮演者： “ 通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)執(zhí)前后的心理變化嗎？”7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)；你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)；8、反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思；“ 我” 從父親的話中領(lǐng)會(huì)到了什么？從課文中可以看出“ 我” 是怎樣的一個(gè)人？三、溝通讀后感想1、完整地朗讀課文；2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家溝通一下；四、拓展練習(xí)1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清晰；2、寫(xiě)一

20、寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事；板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：16* 絕技學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的歡樂(lè),感受童真童趣；3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事,刻苦知的愿望；4、培育獨(dú)立閱讀才能；課前預(yù)備發(fā)動(dòng)同學(xué)把自己的拿手本事和同學(xué)溝通；一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本事, 如,會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他特殊的本事；誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn) 場(chǎng)表演一下？抽生表演；2、剛才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò),而我國(guó)北方的一些小伴侶也在 比絕技呢？ 16*絕技（板書(shū)課題）；下面我們就一起來(lái)學(xué) 習(xí)這篇課文；二、初讀感知 1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音

21、,讀不通順 的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢；2、分自然段指名朗讀檢查；3、爭(zhēng)論疏解：a. 有幾個(gè)孩子在比試絕技？b. 他們比試了哪些絕技？C.你最佩服誰(shuí)的絕技？D.小柱子是怎樣練絕技的？4、同學(xué)爭(zhēng)論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)；5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事；三、分角色朗讀 1、交代任務(wù)：第一明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話,有哪些動(dòng)作,然后 按學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀,先組內(nèi)練習(xí),然后小組間競(jìng)賽；2、組內(nèi)支配角色,各組練習(xí),老師巡察；3、挑同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽；4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組；四、爭(zhēng)論深化 1、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得絕技是怎樣來(lái)的？2、你的絕技是什么？3、小結(jié)：

22、絕技有的是先天的稟賦,但更多的是通過(guò)后天的努力才 具有的本事；因此要想具有與眾不同的絕技就肯定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈；五、拓展：說(shuō)說(shuō)自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個(gè)本事的？你在以后 的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本事更上層樓？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：1口語(yǔ)交際：“ 教你學(xué)一招” ,和同學(xué)溝通自己最拿手的本事,溝通時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐才能；2習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本事,把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě) 詳細(xì),表達(dá)出自己的真情實(shí)感；3自主發(fā)覺(jué)：能發(fā)覺(jué)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)覺(jué)規(guī)律的同時(shí)積 累詞語(yǔ)；4日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言, 形成語(yǔ)感,初步感受“

23、的”“ 地” “ 得” 的初步用法,并讀讀背背 12 個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ) 的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積存；5拓展延長(zhǎng)： 通過(guò)閱讀圖畫(huà),“ 看圖說(shuō)成語(yǔ)” ,培育觀看、閱讀、懂得才能；第一課時(shí)口語(yǔ)交際 教你學(xué)一招 1、激趣導(dǎo)入 上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)絕技 ,都特別佩服小柱子,而且表示,假如自己在場(chǎng), 肯定也會(huì)有令人驚訝的絕技, 老師讓你們回去預(yù)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)呈現(xiàn)呈現(xiàn),好嗎？2、示范交際 抽一個(gè)預(yù)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余同學(xué)也可以就自己感愛(ài)好的問(wèn)題提問(wèn)；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議；3、自由溝通 第一交代本次口語(yǔ)交際的要求： 教的人要說(shuō)清晰自己預(yù)備教別人 哪一招,應(yīng)當(dāng)怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的；學(xué)本事的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以立刻提出來(lái)；同學(xué)自由組合,互教互學(xué),自由溝通；4、全班溝通在自由溝通的基礎(chǔ)上, 每組舉薦出介紹得好的、 大家都感愛(ài)好的 到班上進(jìn)行溝通,共同探討,進(jìn)行評(píng)判,評(píng)出班上的絕技得主；5、小結(jié)延長(zhǎng) 剛才同學(xué)的表演的確令大家佩服, 其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng),只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本事；期望大家好好練習(xí),今后 有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)出你們更拿手的絕技；其次課時(shí) 寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本事 習(xí)作指導(dǎo) 1談話：在口語(yǔ)交際中, 同學(xué)們呈現(xiàn)了很多本事, 再回憶一下,你仍會(huì)哪些本事, 可以是日常生活中學(xué)到的本事, 如：