金洼小學學業(yè)質(zhì)量評價工作總結(jié)學業(yè)指導老師工作總結(jié)

1、第4頁 共4頁金洼小學學業(yè)質(zhì)量評價工作總結(jié)學業(yè)指導教師工作總結(jié)社會的開展，時代的進步，使我們新時期的教育越來越清醒地認識到：飛速開展的一代社會需要知識才能精、專，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學階段對學生進展綜合素質(zhì)評價的方案，是對已往學生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進開展的功能，如同一個隱形的指揮棒，使評價過程成為促進教學開展與進步的過程，為學生成長，教師和學校有個性、有特色的開展提供一定的空間。一、評價內(nèi)容及方法一學業(yè)開展程度主要考察學生對各學科課程標準所要求內(nèi)容的掌握情況，可以通過知識技能、學科思想方法、理論才能、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵性指標進展評價。二評價方式及主體1.評價方式：形

2、成性評價30%+展示性評價20%+終結(jié)性評價50，另外，一、二年級語文、數(shù)學，三年級英語無紙筆測試，采用以形成性評價30%+情境測驗70相結(jié)合的評價方式。2.評價方法：紙筆測試+行為觀察+情境測驗等。3.評價主體：教師、學生、家長。三詳細措施1.形成性評價：30%包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評定、階段測試、特長技能等四個方面的資料。1課堂表現(xiàn)：根據(jù)不同年級的年齡特點制定各年級的評價要素，形成有特色的評價單，評價側(cè)重有利于學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。評價內(nèi)容包括課前學具準備、聽講情況、發(fā)言情況積極主動性、思維的條理性、靈敏性與獨創(chuàng)性、小組合作情況、自信、學習習慣等。評價方法可采用自評、互評

3、、師評等方式，為月結(jié)性評價。根據(jù)星級達標評定期末最終的等次。2作業(yè)評價：作業(yè)評價僅限于有作業(yè)要求的學科。評價側(cè)重有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和解決問題的才能。評價內(nèi)容包括課前預習、課堂作業(yè)與課外作業(yè)。根據(jù)是否完成預習，是否主動、按時完成，整潔度、正確率、是否及時進展矯正等。課外學習情況也可以小創(chuàng)造、小制作等成果來進展綜合評價。還可以組織作業(yè)展示活動，進展優(yōu)秀作業(yè)及成果評比，作為作業(yè)評價的根據(jù)。評價方法以教師評價為主要的評價形式，結(jié)合自評、互評、家長評等按月進展，根據(jù)星級達標評定期末最終的等次。3階段測試：階段測試是在一個階段教學完畢如月考后，根據(jù)教科書中對于本階段教學目的的要求做出的學業(yè)程度評

4、價。階段測試是過程性評價的重要方面。階段測驗要根據(jù)單元教學目的的要求確定測試內(nèi)容的范圍，注重考察學生對根本概念、原理的認識，根本知識掌握和根本技能的運用等。根據(jù)星級達標評定期末最終的等次。4特長技能：對學生在某一學科學有所長的情況進展評價。內(nèi)容包括校本課程、社團活動、學科比賽中的獲獎、演出、親手制作的作品手抄報、閱讀小報、讀書推介卡、書簽、賀卡等。在學期末對學生積極參加各級各類學科性質(zhì)的活動情況和獲得相應榮譽的情況進展統(tǒng)計，主要由學生自己搜集匯總。根據(jù)星級達標評定期末最終的等次。2.展示性評價：20%1語文學科側(cè)重于課外閱讀、口語交際、朗讀、美文誦讀、經(jīng)典誦讀、古詩文誦讀與積累、書法比賽、習作

5、賽、手抄報、開故事會故事大王評選、演講、演課本劇、參觀、訪問、開展社會調(diào)查以及創(chuàng)設(shè)情境綜合設(shè)置的闖關(guān)或“游園”活動等；2數(shù)學學科側(cè)重于口算、估算與筆算含計算器使用、動手操作拼擺、畫圖、制作等、調(diào)查統(tǒng)計、數(shù)學興趣活動數(shù)學探究與應用思維訓練、參觀訪問、測量與設(shè)計等；3英語學科側(cè)重于聽力、單詞記憶、課文復述、唱英語歌曲、口語會話、講英語故事、情境會話、編演英語節(jié)目、英語之星評選。4體、音、美、信息技術(shù)、心理安康學科側(cè)重于學生平時品行表現(xiàn)、參與學科活動的數(shù)量和質(zhì)量。5品德與生活社會學科側(cè)重于學生平時品行表現(xiàn)、參與日?；顒拥臄?shù)量和質(zhì)量、在詳細活動中理論活動、情境活動、社區(qū)效勞的表現(xiàn)出的關(guān)愛、正義、尊重、責任、誠信等。6科學學科側(cè)重于搜集資料、實驗操作、實際觀察、科技制作、科學實驗、社會調(diào)查、研究報告等。3.終結(jié)性評價：50%三-六年級主課主要以區(qū)組織的期末學業(yè)程度測試考試為根據(jù)。副課由任課教師命題。另外，由于一、二年級語文、數(shù)學，三年級英語取消了紙筆測試，特采用以形成性評價30%+情境測驗70相結(jié)合的評價方式。低年級學生的評價以興趣闖關(guān)、益智好玩為主。以低段數(shù)學為例，低段的數(shù)學知識假設(shè)采用游戲的形式呈現(xiàn)，那么讓數(shù)學變得更好玩，更有趣，更讓孩子喜歡。以期