運用規(guī)律體驗快樂

1、運用規(guī)律 體驗快樂找規(guī)律教學(xué)流程設(shè)計：安徽省金寨縣梅山三小 孫承祥評析：安徽省六安市金寨縣江店鎮(zhèn)江店二小 王謀友教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)三年級（下冊）第24-25頁。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重、難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是教學(xué)重點。從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是教學(xué)難點。教學(xué)流程：談話引入 揭示課題創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律運用規(guī)律， 鞏固新知拓展延伸， 挑戰(zhàn)自我總結(jié)回顧 ，串珠成鏈具體流程如下：一、談話引入， 揭示課題（1分鐘）師：同學(xué)們，我們在

2、日常生活中，經(jīng)?？匆娏?xí)以為常的現(xiàn)象，比如：日出日落，周而復(fù)始，花開花謝，年年如此等等，如果我們?nèi)フJ(rèn)真思考，這里蘊含著很有趣的規(guī)律。今天我們就在數(shù)學(xué)王國里找規(guī)律，我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相比一比，看誰是今天的勝利者?！驹O(shè)計意圖：用生活中常見現(xiàn)象引入課題，激起學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，勤奮思考，比誰聰明，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！俊军c評】：結(jié)合生活現(xiàn)象，談話引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，激勵學(xué)生及時，開門見山，直奔主題。揭示課題、板書：找規(guī)律二、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣（3分鐘）師：為了讓同學(xué)們學(xué)得痛快，我特地為大家準(zhǔn)備了三個錦囊（課件出示錦囊）。想不想知道錦囊里究竟是什么？不過要想打開錦囊，必須先要闖過兩關(guān)才行。同

3、學(xué)們，闖不闖？【設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，旨為集中學(xué)生的注意力，再次激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的成功探究規(guī)律，鋪下積極的情感基礎(chǔ)?！俊军c評】：興趣是最好的老師。懸念的設(shè)置，錦囊的呈現(xiàn)，真正激起了學(xué)生的好奇心。師：（課件出示）第一關(guān)：想一想，你認(rèn)為（ ）里應(yīng)該怎么填？ （ ）。第二關(guān)：口答1 2 3 2 1 1 2 3 2 1 1 2 3（ ）( ) 1 2 3 2 1 【設(shè)計意圖：設(shè)置闖關(guān)題，意在強化學(xué)生對規(guī)律的感悟，暗示后面的探究方向?！咳⑻骄啃轮?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（18分鐘）1.（1）（課件出示）打開1號錦囊：第一題：51師：指明回答：計算時運用了哪句口訣？（2）師：第二題：510，你是怎

4、樣算的？預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：生1：我是用5個10相加的方法算的。生2：我是用畫圖的方法算的。生3：我把10看成10元人民幣，5張10元是50元，所以51050。生4：我把5看成一只手的5個手指，10只手正好是50個手指。生5：我是直接用5和1個十相乘是5個十，5個十是50。師：比一比，515和51050，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （課件出示） 5 1 5 不變 變 變 5 10 50（3）師：第三題：5010，你又是怎么想的？預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：生：我從上面的比較中想到，模仿51050，用“一五得五”的口訣，直接算5010500。師：比一比，51050和5010500，你看出有什么規(guī)律嗎？ （課件出示） 5

5、 1 5 5 10 50 不變 10 10 10 不變 10 5 10 50 50 10 500通過比較，師生共同發(fā)現(xiàn)：在計算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法算式時，運用表內(nèi)乘法，把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添上原來乘數(shù)中被省略的0即可。還發(fā)現(xiàn)：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大到原來的幾倍，積也擴大到原來的幾倍?！驹O(shè)計意圖：51的設(shè)計主要鞏固復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生正確選擇計算方法，明確算理，達到溫故而知新的目的為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。510的設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從諸多的算法中，優(yōu)選自己最滿意的方法。通過比較發(fā)現(xiàn)：乘數(shù)5沒變，乘數(shù)1變成10，積也由5變成50，前因后果，一目了然。激勵學(xué)生嘗試思

6、考：如果直接用5和1相乘，然后再想辦法處理0。（學(xué)生感覺似乎又回歸到表內(nèi)乘法了。）學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，提高了有效探究新知。5010的設(shè)計，為學(xué)生提供了驗證躍躍欲試的想法的機會，通過再一次的比較，堅定了學(xué)生之前的想法。最后，經(jīng)過比較、歸納，生成學(xué)生引以為豪的方法和規(guī)律。三道算式的設(shè)計，由淺入深，層層遞進，讓學(xué)生體驗到了：只要跳一跳，伸手就能摘到桃子的喜悅?！俊军c評】：教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)（如復(fù)習(xí)乘法口訣），通過觀察、比較，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生成適合學(xué)生自己的方法和規(guī)律，而不是單純依靠教師的講解去獲得。以學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，才能有意義地促進學(xué)生個體的發(fā)展。2.師：同學(xué)們在1

7、號錦囊里的收獲很多啊，不僅學(xué)會了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)計算方法，還發(fā)現(xiàn)了有趣的規(guī)律。但是，這些方法和規(guī)律能不能禁得起檢驗?zāi)?？要不，我們再來試一試，好不好？【設(shè)計意圖：此處設(shè)計是為了激勵學(xué)生要向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進，不能只滿足于眼前的收獲。更是提醒學(xué)生：在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成審視的習(xí)慣，對自己獲得經(jīng)驗要多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生從小就要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好品質(zhì)。】師：（課件展示）打開2號錦囊：32 320 3020 要求學(xué)生在課堂練習(xí)上獨立完成。（師巡視、幫助學(xué)困生補差補缺。）完成后讓學(xué)生說一說自己是怎么想、怎么算的?！驹O(shè)計意圖：把2號錦囊設(shè)計為獨立完成的形式，讓小試牛刀時，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，細(xì)細(xì)品味收獲和感

8、悟。練習(xí)完成后相互間交流彼此的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，共同分享快樂。使獲取的知識經(jīng)過積累和沉淀，進而內(nèi)化為學(xué)生自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?.（課件展示）打開3號錦囊：124 1240 12040同桌間合作完成。師巡視、指導(dǎo)學(xué)困生，完成后指名回答問題。師：計算12040時，先算（ ），再（ ）。【設(shè)計意圖：3號錦囊采取合作學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作意識，也有利于讓學(xué)生的才能得以展示，學(xué)生在互幫互學(xué)中，互查互補，糾正錯誤，共同進步，一起成長?！俊军c評】：在探究新知規(guī)律的過程中，除了發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用以外，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的機會，既防止學(xué)生機械地生搬硬套，又

9、培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，使“四基”的落實，在課堂中得以很好的體現(xiàn)。四運用規(guī)律， 鞏固新知（8分鐘）1.口答：（課件出示）教材第24頁“試一試”第1題。箱 數(shù)1102030瓶 數(shù)2.開火車：教材第24頁“試一試”第2題。3.搶答：（課件出示）教材第25頁“練一練”第1題。乘 數(shù)302027502618乘 數(shù) 10 30 20 30 30 50積【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)的美主要體現(xiàn)在運用上。本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，盡管練習(xí)設(shè)計的形式不同，但目的只有一個：牢固掌握知識，靈活運用，學(xué)以致用。這種設(shè)計，既讓學(xué)生處在有趣的競爭的環(huán)境中，思維高度集中，快速捕捉信息，果斷選擇方法，迅速作答，盡情

10、享受勝利者愉悅，又能讓學(xué)生在練習(xí)過程中，倍感數(shù)學(xué)規(guī)律的便捷與神奇，給數(shù)學(xué)學(xué)科平添了濃厚的興趣和神秘的色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣?！课濉⑼卣寡由?， 挑戰(zhàn)自我（7分鐘）比一比，看誰填的又快又多。（ ）（ ）8 （ ）（ ）80（ ）（ ）800 （ ）（ ）1260六、總結(jié)回顧， 串珠成鏈（3分鐘）師：說一說，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？有哪些發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖：用開放題型拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生在經(jīng)歷挑戰(zhàn)性的過程中，會發(fā)現(xiàn)因思考角度的不同而具有不同的答案。在知識探究過程的回顧與總結(jié)中，再現(xiàn)知識要點的建構(gòu)歷程，用思維的線串起，形成系統(tǒng)而又完備的知識鏈。學(xué)生在回顧總結(jié)中再次感受成功的快樂，體驗

11、知識的形成與發(fā)展過程，感悟數(shù)學(xué)的價值?！俊军c評】：教學(xué)立足于教材是本課的一大特點?！罢乙?guī)律”應(yīng)該是兩課時的內(nèi)容，盡管教師沒有另外的挖掘教學(xué)資源，但把教材資源設(shè)計的新穎別致，有聲有色，充滿競爭味，符合兒童心理特征。學(xué)生在爭先展示的過程中，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在挑戰(zhàn)自我的活動中，實現(xiàn)了自我價值的體現(xiàn)，在總結(jié)回顧的過程中，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)時獲得的充實感和自豪感?？傇u：縱觀這節(jié)課，突出的地方主要表現(xiàn)在以下幾個方面：抓住學(xué)生心理，教學(xué)情感豐富。本課從“設(shè)懸念”到“開錦囊”，再到“搶答”和“挑戰(zhàn)”，每一個環(huán)節(jié)仿佛都有一雙無形的大手，將學(xué)生緊緊牽住，這雙手便是符合兒童心理特點的教學(xué)趣味?！皯夷睢钡脑O(shè)置，

12、“錦囊”的呈現(xiàn)，學(xué)生都無法克制好奇心的驅(qū)使，人人想一探究竟的欲望十分迫切。隨著對新知探究的深入，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過“比一比”、“說一說”等方式，學(xué)生在不知不覺中又迷上了神奇的計算規(guī)律。學(xué)生弄清規(guī)律，掌握方法之后，滿足的喜悅之情便悄然溢在心頭?！皳尨稹焙汀疤魬?zhàn)”，再一次激起了孩子們的斗志，強烈的表現(xiàn)欲和不服輸?shù)奶煺鎮(zhèn)€性，像鼓滿帆的船，載著學(xué)生在知識的海洋里盡情暢游。巧妙的設(shè)計，突破了重難點。 本節(jié)課的設(shè)計可謂獨具匠心。為了突出“規(guī)律”，教師千方百計將生活中看似與本課規(guī)律無關(guān)的內(nèi)容引入課堂?！耙?guī)律”范疇很寬泛，數(shù)學(xué)計算方面的規(guī)律更是滄海之一粟。看來教師是想從學(xué)生積累的感性認(rèn)識入手，讓學(xué)生感悟規(guī)律，讓學(xué)生感覺到規(guī)律就在身邊，進而感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生探求的欲望。在找規(guī)律的過程中滲透觀察、分析、綜合和歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，突出重點，突破了難點。 三、注重加強對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。