走近殘疾人評委用

1、PAGE PAGE 4走近殘疾人說課稿城關鎮(zhèn)賀家咀小學 吳吉蘭說教材走近殘疾人是三年級下冊第二單元愛心溫暖你我他的第二個主題心里想著他們的第一課時，本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關愛自己身邊的人開始，把愛推及到全社會，讓全社會對需要幫助的人都能獻出自己的愛心。（一）教學目標知識目標：了解殘疾人，知道他們生活的艱辛，了解一些殘疾人的事跡。能力目標：體會人們之間的相互理解與關愛的情感，增強收集、處理信息的能力。情感目標：產(chǎn)生理解、尊重、關愛殘疾人的思想感情。（二）教學重難點教學重點：通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活，從而讓學生獲得親身體驗，自覺地

2、尊重和關愛殘疾人。教學難點：讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難。二、說教法道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。我在設計本課時，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。所以我用了情境體驗法，還有直觀演示法、互動教學法、活動探索法。三、說學法根據(jù)三年級學生的年齡特點以及品德與社會課程的特點，我有針對性地指導學生采用以下學習方式來學習本課，讓學生由“要我學”到“我要學”，由“被動學”到“主動學”，真正成為課堂的主體。主要學法有觀察法、討論法、角色體驗法、換位思考法、合作學習法，讓他們通過這些學法能較好地、主動地獲取知識，形成能力。

3、四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，揭示課題教學一開始，我便邀請孩子們和我一起去欣賞一個優(yōu)美的舞蹈，出示課件千手觀音，以此導入新課。（二）初步感知，了解殘疾人接著，我讓學生說說在自己周圍見過哪些殘疾人，對于學生回答得不完整或不全面的地方，我適時補充殘疾人的不同殘疾類型，進而用課件出示殘疾人的定義。為了讓學生獲得更直觀的了解，我出示了相關圖片。當孩子們看完這些圖片后，幼小的心靈會受到強烈的震撼，對殘疾人產(chǎn)生深深的同情，這為下面的教學作好了鋪墊。（三）指導體驗，感受殘疾人的生活在同學們很淺顯地了解殘疾人生活的基礎上，為了讓學生真正理解和體會到他們生活中的困難、內(nèi)心的痛苦，本環(huán)節(jié)我設計了兩個內(nèi)容：體驗殘疾

4、人的生活、學會尊重殘疾人。在學生體驗殘疾人生活的過程中，我又設計了三個模擬活動，以達到突出教學重點的目標?；顒右唬ㄓ傻谝恍〗M完成）：體驗盲人的生活用紅領巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光世界的渴望?；顒佣ㄓ傻诙〗M完成）：體驗聾啞人的生活老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言表達，體驗聾啞人渴望說話的感受，從而更加體會到千手觀音中聾啞人的不容易?；顒尤ㄓ傻谌〗M完成）：體驗肢殘者的生活讓學生單手穿衣，單腿走路，體驗肢體殘缺的殘疾人生活的不便。在這三個活動中，我一直引用了一首輕緩、低沉的樂曲穿插其中，烘托了課堂氛圍，使得學生在活動中入情入境，能真正做到以情體驗，感受殘

5、疾人內(nèi)心的渴望。模擬體驗后，我再請同學們談談自己在活動中的感受。起初，同學們可能感到活動有趣，發(fā)笑不止。但隨著體驗活動的深入，孩子們就會感到在他們看來很簡單很容易做到的事情，殘疾人卻要付出上千倍甚至上萬倍的努力才能完成，這樣就進一步感受到殘疾人生活的困難。這時，我趁熱打鐵，馬上將教學內(nèi)容過渡到“尊重殘疾人”這一部分上來。我抓住每個孩子都有積極向榜樣學習的心理，緊扣文本，讓學生自己去讀課本上桑蘭的故事，了解她的精神。緊接著我又出示圖片，向?qū)W生介紹霍金、張海迪和楊光的故事，并再現(xiàn)了殘奧會上運動員拼搏的場景。這些能讓孩子們感受到殘疾人雖然身殘志堅，但他們自強不息、奮勇拼搏的精神值得我們每一個人學習。通過以上的學習和活動，在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效地突破了難點，突出了對重點知識的掌握，讓孩子們把對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。（四）暢談思想，升華情感在同學們情緒達到飽和的狀態(tài)下，我又拋出了一個問題：我們應該為殘疾人做些什么？在學生討論發(fā)言后，我用課件出示了一張張圖片。這些圖片都在教導著孩子們，幫助殘疾人是每個人的責任和義務，作為健全人的我們都應該善待他們。只有從內(nèi)心深處真正地理解和尊重殘疾人，我們才能做到不但身體健全，而且心靈健全！在教學即將結(jié)束時，我特意播放了一首歌曲愛的奉獻，隨著優(yōu)美的樂曲，我提出將孩子們