七年級(jí)歷史上冊(cè)第5課早期國家與社會(huì)教學(xué)案例北師大版

1、第5課早期國家與社會(huì)西周的分封制案例說明“西周的分.封制” 一目，,是本課的重難點(diǎn)所在。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)分封制史實(shí)的基礎(chǔ) 上，攻克本課重難點(diǎn)。例如，分封制下周天子和諸侯之間存在什么樣的關(guān)系紐帶？分封制如 何推動(dòng)了西周的穩(wěn)定和發(fā)展？分封制又存在哪些隱患？從而為下一課“春秋五霸與戰(zhàn)國七 雄”作鋪墊。教學(xué)過程.從“軍隊(duì)刑法與禮儀教化”到“西周的分封制”的過渡教師講述：夏、商、西一周通過“軍隊(duì)刑法與禮儀教化”，雙管齊下，穩(wěn)定社會(huì)秩序。但 是，隨著國家的發(fā)展，尤其是西周時(shí)期疆域愈加遼闊，由于落后的交通，國家中央權(quán)力常 常鞭長莫及。這該怎么辦呢.?學(xué)生思考回答。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新目，滲透西周分，封制實(shí)行的原

2、因。.分封制的內(nèi)容(重點(diǎn)講述)教師展示“周一初分封形勢圖”，解說圖中出現(xiàn)的主要的封國：燕、齊、魯、衛(wèi)、晉、宋、 吳。北方的燕國，是周王同姓召公的長子克的封國；齊國是滅商功臣姜太公的封國；魯國是 周王同姓周公旦的長子伯禽的封國；衛(wèi)國是周王同姓武王的弟弟康叔的封.國；晉國是周成王的弟弟叔虞的封國；宋國是紂王的哥哥微子啟的封國；南方的吳國是周初追封周文王兄 長太伯、仲雍后代的封國。請(qǐng)留意主要封國大體的位置。教師提問：西周分封的對(duì)象主要是哪些人？學(xué)生閱讀思考，回答問題。設(shè)計(jì)意，圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，結(jié)合地圖，了解西周分封.的主要封國。通過認(rèn)識(shí)主要封國，了解西周主要的分封對(duì)象：宗室為主，還有功臣和舊貴

3、族。教師講述：這種分封是周王單方面的無償贈(zèng)與嗎？諸侯是否需要對(duì)周王盡義務(wù)？下面我 們通過燕國的分封， 來考察周王同諸侯的關(guān)系。展示“周初分封形勢圖”，強(qiáng)調(diào)燕國的位置,展示克蜃(lei)的圖片和銘文的圖片，把銘文譯成現(xiàn)代文。周王說：太保（指周召公），你用盟誓和清酒來供你的君王。我非常滿意你的供享， 命（你的兒子）克做燕地的君侯，管理和使用羌等六族?？说竭_(dá)燕地，接收了土地和管理機(jī)構(gòu)。為了紀(jì)念此事，他做了以件寶貴的器物。教師提問：周召公為周王做了什么？周王賜予克什么？ :Zxxk.Com學(xué)生閱讀思考，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體事例，增進(jìn)學(xué)生對(duì)分封制下周天子和諸侯雙向關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解天子的分封，是建

4、立在諸侯效忠和為周王服務(wù)基礎(chǔ)之上的。教師提問：諸侯的義務(wù)體現(xiàn)在哪些方面呢？禮樂征伐自天子出。論語季氏第十六天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝于天子曰述職。 一不朝，則貶其爵，再不朝，則削其地， 三不朝，則六師移之。孟子告子下學(xué)生閱讀思考，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：深入考察分封制的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，諸侯需要服從周王的領(lǐng)導(dǎo)，治理好封地，并定期朝見天子。教師提問：事實(shí)上是不是這樣呢？上一課 “夏商西周的更迭” 中談到了周幽王烽火戲諸侯、導(dǎo)致西周滅亡的歷史事實(shí)。在這 0場鬧劇中，周幽王一點(diǎn)烽火，諸侯為什么要乖乖地來呢？學(xué)生思考回答。設(shè)計(jì)意圖：見證歷史，加深對(duì)分封制內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。教師講述：諸侯從周天子那里得到封地

5、后，確立了同周王室之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，建立了諸侯國。在自己的諸侯國，他又是如何管理自己諸侯國的？閱讀教材內(nèi)容，并補(bǔ)全下圖。庶人學(xué)生閱讀填圖。設(shè)計(jì)意圖：通過形象的圖表，揭示分封制和宗法制之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治體系同血緣的關(guān)，系，也就是“國”和“家”結(jié)合，是西周社會(huì)的特點(diǎn)。3、分封制的作用（難點(diǎn)突破）教師提供材料，讓學(xué)生閱讀.并分析商周時(shí)期國王同諸侯國r之間的關(guān)系，看看二者有何不同。然后，Z合教材第26頁最后一段，談?wù)?西周分封制的作用。王畿以外的臣屬地區(qū)，散布著許多臣服于商的部落、部族，其中較大者被稱為“方”，今天亦稱方國。這些部族、方國首領(lǐng)要為商王承擔(dān)一定的義務(wù)，被賜予侯、伯等稱號(hào)?？偟?來看，外服之地只是間接地受商統(tǒng)治，隸屬關(guān)系并不穩(wěn)固。張帆：中國古代簡史封建親戚以蕃屏周。左傳學(xué)生閱讀思考，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：作用在對(duì)比中往往能體會(huì)得更為明顯。通過拓展商朝時(shí)期中央和地方較為松散的關(guān)系，增進(jìn)對(duì)西周分封制作用的認(rèn)識(shí)，西周通過以同姓為主的分封，強(qiáng)化了對(duì)諸侯的 控制，加強(qiáng)了同諸侯的聯(lián)系，鞏固了周王室的安全，并形成對(duì)天下的有效控制。4.小結(jié)升華教師講述：三字經(jīng)中說：“周武王，始誅紂，八百載，最長久?！睂?shí)行分封制的周朝成為 中國歷史上年代最為長久的王朝。但是，分封制似乎存在著一個(gè)難以解決的缺陷，那就是 周王直轄的土地在分封中呈不斷縮