七年級語文下《名著導(dǎo)讀駱駝祥子：圈點(diǎn)與批注》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計四

1、一、教材分析駱駝祥子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊名著導(dǎo) 讀中介紹的第二本：駱駝祥子北京人力車夫的辛酸故事。這 是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo) 志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗 受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之一。是老舍的長篇小說代 表作。對學(xué)生實(shí)行本小說的閱讀指導(dǎo)，因?yàn)樾≌f所寫的時代距離現(xiàn)在社會較遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)缺乏充足的了解和理解，所以協(xié)助學(xué)生了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，對理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要，引導(dǎo) 學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀。同時，老舍是語言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞 析老舍的語言，去體味那獨(dú)特的語言魅力。二、學(xué)情分析

2、初中學(xué)生都喜歡看小說，但對待長篇小說就比較沒有耐心去讀， 而且初中生讀完了書，他們不求甚解，能再次跟別人講出故事情節(jié)， 能用簡單的言語對人物實(shí)行分析就已經(jīng)不錯了。 其他的知識學(xué)生不會 去深入的思考概括。另外八年級的學(xué)生的欣賞閱讀水平和一些讀書方 法能夠使用，但在交流上還有所欠缺，需要增強(qiáng)交流指導(dǎo)。所以要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)及水平 上，懂得概括故事情節(jié)，懂得分析人物，能聯(lián)系文化背景做出自己的 評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。同時發(fā)揮初 中愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識，課外對精彩片段點(diǎn)評批注，在課上交流，讓學(xué)生的水平得到更長足的發(fā)展。三、教學(xué)目

3、標(biāo)知識與水平：.了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。.檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。.培養(yǎng)初讀的文學(xué)作品欣賞水平，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。過程與方法：.教師課內(nèi)引導(dǎo)。.學(xué)生實(shí)行精彩描寫的朗讀和點(diǎn)評交流。.學(xué)生合作探究問題以及實(shí)行辯論。情感態(tài)度和價值觀：通過閱讀小說， 初讀感受人物形象， 激起對祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實(shí)社會的理解；注重下層人民的命運(yùn)和出路。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象，精讀交流精彩片段。難點(diǎn)：歸納推斷祥子悲劇的原因及意義。教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生課外閱讀駱駝祥子一書，并且做好：.上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品，了解主要內(nèi)容，感知人物形象。.在閱

4、讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。批注能夠從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、 語言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。.全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。各組長總結(jié)一個精彩片段賞析。（預(yù)設(shè)學(xué)生行為閱讀并做好批注，小組督促檢查并交流。 ）（設(shè)計意圖：教師先行，確定主題，激發(fā)興趣。 ）（二）導(dǎo)入今年十月份我國迎來舉國歡慶的文學(xué)盛世， 那就是莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎。 這是我們國家第一次獲得諾貝爾獎， 其實(shí)以前有一位中國作家和諾貝爾文學(xué)獎近在咫尺，卻又擦肩而過。據(jù)說， 1968 年的諾貝爾文學(xué)獎原是要授

5、予這位中國文豪， 后經(jīng)查此人已經(jīng)去世。 而諾貝爾獎只授予在世的人，而諾貝爾獎只授予在世的人，于是授給了同為亞洲作家的日本的川端康成。 這位中國文豪就是老舍，老舍的魅力究竟在哪里？今天我們就一起走進(jìn)老舍和他的 駱駝祥子 。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考老舍相關(guān)知識，激發(fā)興趣，引入主題）（三）了解作者老舍先生初一的時候我們學(xué)過老舍的作品濟(jì)南的冬天 ，對老舍先生有了初步的了解，現(xiàn)在我們來看看你們了解到的作者情況。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所搜集的資料實(shí)行回答。 ）教師明確：作者簡介：老舍（1899 1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。 1937 年，他的代表作

6、駱駝祥子問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。 因?yàn)樗那趭^創(chuàng)作， 解放后寫了二十多個劇本，被譽(yù)為文藝隊伍中的勞動模范，人民藝術(shù)家。 1966 年去世，終年67歲。（設(shè)計意圖： 學(xué)生介紹收集的資料， 調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。 ）（四）人物形象的分析放映駱駝祥子的片頭，引入小說。.這部小說里你最喜歡哪個人物，請結(jié)合具體的故事情節(jié)來說一說。教師明確：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高媽等。（學(xué)生自由講述自己印象最深的人物。 ）（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生說出相關(guān)人物， 聯(lián)系故事情節(jié)談?wù)剬θ宋锢斫猓M(jìn)入文本，調(diào)動興趣。 ）（ 2）教師重點(diǎn)梳理祥子的人物形象。 （三起三落）教師引導(dǎo)：祥子都經(jīng)歷了哪些事情？學(xué)

7、生回答問題。教師明確：一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時， 在一次搜捕中， 祥子辛苦攢的錢也被搶去， 第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。（設(shè)計意圖：學(xué)生談故事情節(jié)，初步了解人物的經(jīng)歷。 ）祥子的人物形象就是在這三起三落中一步一步的豐滿起來，哪位同學(xué)能夠?qū)ο樽幼鲆粋€總體評價？教師明確：祥子本是一個勤勞、樸實(shí)、忠厚、積極進(jìn)取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。（設(shè)計意

8、圖：讓學(xué)生深入思考，更進(jìn)一步了解主人公。 ）4）挖掘祥子帶給人們的啟示：由學(xué)生實(shí)行辯論：祥子的職業(yè)和生活是個悲劇， 就連唯一的婚姻生活也是個悲劇， 你認(rèn)為他的遭遇值得人們?nèi)ネ閱?？教師明確小說背景： 20-30 年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、 最混論的多災(zāi)多難的年代。 新舊軍閥持續(xù)的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)， 再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀生路便紛紛涌入城市， 祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個典型。教師總結(jié)：哀其不幸，怒其不爭。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分為正反兩方，討論后實(shí)行辯論。讓學(xué)生結(jié)合背景，深入思考，通過辯論，能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟主題。 ）（五 ）駱駝祥子片

9、段精讀交流。 （小組匯報形式）由語文課代表課前組織好精彩片段選定內(nèi)容以及小組匯報順序，并在課上擔(dān)任主持人組織匯報。 （有環(huán)境描寫和人物描寫兩方面內(nèi)容。朗誦和點(diǎn)評相結(jié)合。 ）教師明確，賞析例子：1）沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅由上至下整個象一面極大的火鏡，每一條光都象火鏡的焦點(diǎn)。 （寫熱，卻無一處有“熱 ” 妙！ ）2）扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)! 殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳 !是的，他無疑的能夠成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。 （無華麗字眼的肖像描繪，自白式的心理描寫

10、絕！ ）（學(xué)生齊讀該段文字。 ）“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！ ”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒： “你喝！要不我揪耳朵灌你！” （個性化的語言，簡潔明晰的動作 高！ ）（請同學(xué)們模仿虎妞的語氣朗讀一次。 ）（設(shè)計意圖： 通過小組推薦展示，先朗讀后點(diǎn)評的形式能更好的鍛煉學(xué)生的水平。 采用文本細(xì)讀的方法，讀出文本背后的思考，在交流中練習(xí)了朗讀、表達(dá)的技巧。 ）師生共同評述語言大師老舍那富有地方特色的口語化語言特色。教師明確：. 經(jīng)過提煉了的北京口語，其特點(diǎn)是通俗平易、大眾化。.善用修辭手法，使描寫更加生動形象。（六）教師總結(jié)這堂課我們走近老舍，走進(jìn)祥子，瀏覽了全文，感知了人物形象， 精讀了片段描寫，品味了老舍這位語言大師的魅力， 希望今后閱讀小 說在瀏覽內(nèi)容的同時，要學(xué)會精讀文段，同時希望小組交流這種形式 能夠很好地實(shí)行下去。（七）布置作業(yè).借鑒在烈日下這段環(huán)境描寫，對冬天寒冷天氣實(shí)行環(huán)境描寫。.進(jìn)一步閱讀文章，思考