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1、1 黃麗萍 上海市幼教名師，上海虹口區(qū)第三中心幼兒園園長，著名幼兒區(qū)域活動設計專家，全國模范教師，主題報告：對區(qū)域活動的理解以及環(huán)境創(chuàng)設基于幼兒自主學習的幼兒園區(qū)域活動2 顧偉毅 上海市幼教名師，幼教學科帶頭人，全國著名區(qū)域活動特色園虹口實驗幼兒園副園長 主題報告：區(qū)域活動中的觀察與指導策略讓幼兒園個別化的學些活動更加有意義3 陳磊 上海市特級園長，中國福利會托兒所所長，三八紅旗手，上海市園丁獎獲得者、上海市政協(xié)常委，曾在加拿大蒙臺梭利教師學院進修 主題報告幼兒園區(qū)域游戲動態(tài)調整策略什么是區(qū)域活動，大則為區(qū)，小則為角，視為區(qū)角，一個人，一套材料一張桌子。封閉的一個角落的，個別化學習廣義的說幼兒

2、園的一日活動都是游戲，區(qū)域活動到底是游戲，還是學習幼兒園的一日活動都是學習，從出生開始每一天都在學成長，每一個環(huán)節(jié)都是學習，對于教育，一日活動都是，狹義的說，游戲和學習地不同的，自主游戲按照自己的意愿，按照自己的興趣，按照自己的方法簡稱游戲，有計劃有目標有準備，有材料有評價的活動稱為學習，最終要形成課程目標達成的活動稱為學習，一種叫集體教學，一種叫區(qū)域活動，個別化學習，共同保證學習目標的達成對幼兒園區(qū)域活動的認識幼兒根據原有的經驗在于環(huán)境的互動中建構自己的經驗、體驗個別的、自主的、差異化的學習特征個別；自選；按自己的方式教師的任務：環(huán)境創(chuàng)設與觀察指導設計孩子喜歡的游戲改變材料的投放，讓目標多元開放（因為自主）不必調整材料，只要調整投放方式就可以達到目標變一塊投放，為一組投放，叫類別化投放（如果班級里孩子在選擇的時候東張西望，說明什么？）材料的自燃性自然材料便于收集，環(huán)保、綠色，有利用幼兒觀察擺弄內容生活化，情感化，情境化熟悉、親近、有趣的內容能激發(fā)幼兒參與的愿望蜻蜓點水，以點蓋面充分展開，設疑解惑

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