教科版科學(xué)六下4.5《一天的生活用水》word說課稿

1、 / 5 六年級(jí)下科學(xué)說課-一天的生活用水教科版一、教材分析教材的地位及作用地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生 命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo) 中提出：學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，在內(nèi)容目 標(biāo)中提出：能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，要 認(rèn)識(shí)到人與自然要調(diào)和相處，“意識(shí)到人類的活動(dòng)會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的 影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任等。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解人類與水更深層 次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到生命離不開水，淡水資源很吃緊的重要性，還將為今 后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)污水和污水處理、關(guān)注自己的生活環(huán)境

2、和生命發(fā)展等內(nèi)容打下基 礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念人們生活中要用掉大量的水，淡水資源危機(jī)缺乏。過程與方法1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培 養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)約 用水的計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、確鑿地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量二、學(xué)情分析（1）學(xué)生情況：農(nóng)村孩子能遭罪，善于動(dòng)手，有農(nóng)村這樣廣漠的學(xué)習(xí)科學(xué) 的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，但留守兒童比例較大，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不夠。學(xué) 生總體反映出樸實(shí)、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí) 上缺少耐

3、煩與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男 生。（2）學(xué)生成績(jī)：由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化依然突出。 （3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上科學(xué) 課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，同學(xué)之間、 師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 如：沒有好的動(dòng)手習(xí)慣，粗心大意，書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小 差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。三、說教學(xué)理念本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)生活用水與水資源 保護(hù)等

4、探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論 交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的 理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。四、說教法根據(jù)一天的生活用水這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生松 弛地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)一探究法引導(dǎo)一一探究教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們都是學(xué)著像科學(xué)家那樣 自己去探索科學(xué)概念、規(guī)律、結(jié)論的小科學(xué)家。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂于交流，并善于積 極發(fā)表自己的例外意見。五、說學(xué)法根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和新課程理念，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè) 教學(xué)

5、過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出 問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)情景導(dǎo)入一組織討論一動(dòng)手實(shí)踐一交流匯報(bào)一數(shù)據(jù)顯示一延伸探究2、理論依據(jù)科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì) 學(xué)生學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)， 使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識(shí)自然和改造自然。本課從知識(shí)目標(biāo)上來說是比較淺 薄的，較簡(jiǎn)易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn) 練是本課的重點(diǎn)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。談話：我們每個(gè)人的生活都離不開水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停

6、水或缺水的情況給；學(xué)生匯報(bào)；（說 明：如果在非?；钴S的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子；小結(jié)：由此可見，淡水是 我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋兀?、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)；、小組組內(nèi)交流 各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記；、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天 用水量最多的是；、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不 便？學(xué)生匯報(bào) / 5 / 5(說明：如果在非?；钴S的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下：突然 停水時(shí)，人們處在那種情境中的語(yǔ)言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維 創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。)小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?/p>

7、。那么，我們 每人每天到底要用多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng) 計(jì)，下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和 最少的用水量。、每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)？用水量最少的 又是誰(shuí)？、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來 說自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。設(shè)計(jì)說明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹，一 是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果 的科學(xué)性，確鑿度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面 找原因做鋪墊。注意

8、事項(xiàng)：每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上，為后面 的用水量比較提供依據(jù)。3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。、談話：在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書 上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常風(fēng)趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。開著水龍頭洗一次飯盒用水()毫升，用飯盒接水洗一次用水()毫升。今天， 我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種例外洗飯盒習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對(duì)比 實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的洗飯盒習(xí)慣的例外會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，用量杯比較出例外的水量，得出結(jié)論，完成書中填 空題。、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言4、拓展活動(dòng)、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào)、老師演示：切蘋 果據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲 用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？、節(jié)約用水措施的探討a談話：宏偉的毛主席曾說過：貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪。面對(duì)地球 上無限的淡水資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識(shí)，采取有效的節(jié)水措施，合理開 發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的調(diào)和。b、提問：詳盡怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？學(xué)生匯報(bào)c、介紹政府積極節(jié)水的事例：上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍稀淡水資源 的事例。說明：讓孩子們意識(shí)到：只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的