七年級(jí)語(yǔ)文《短文兩篇》教案設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)短文兩篇教案設(shè)計(jì)行道樹教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。2、培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及探究解決問(wèn)題的能力；了解作者運(yùn)用的象征、比較手，提高寫作技巧。3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：賞析課文語(yǔ)言，理解形象而又含蓄的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上把握文章主旨理解課文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主旨，理解奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課激情導(dǎo)入。從學(xué)生的日常生活中出發(fā)：放學(xué)回家，我們就吃到媽媽煮的香噴噴可口的飯菜，早上來(lái)到教室，早有同學(xué)打開窗門為我們趕走渾濁的

2、氣味，走在大街上，眼前一塵不染那是清潔工人在天沒(méi)亮之前就打掃好了在我們周圍，總有許多人在默默奉獻(xiàn)他們的行為值得稱頌。今天學(xué)習(xí)行道樹，看看作家是怎樣來(lái)贊美奉獻(xiàn)者的。二、檢查自主學(xué)習(xí)情況1、指名一兩學(xué)生寫出本課的生字詞，注上拼音，并讀一讀所寫的生字詞。2、指名學(xué)生寫出本文出現(xiàn)的成語(yǔ)，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。3、自由展示朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。4、本文借行道樹的自白，贊美崇高精神，行道樹的形象是無(wú)私奉獻(xiàn)這一形象，文中闡發(fā)這一哲理的議論（主旨）是什么？指名回答。三、合作探究1、小組合作、討論（1）為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？（2）從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？（3）

3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么是深沉？2、自由揣摩交流有疑難的語(yǔ)句，學(xué)生可能提出的疑難有：（1）“墮落”在文中的含義是什么？（2）為什么說(shuō)行道樹的存在“只是悲涼的點(diǎn)綴”？（3）“快樂(lè)”和“憂愁”矛盾嗎？為什么？3、寫作手法作者寫的是“行道樹”，但我們還會(huì)想到身邊的其他人和事，這是因?yàn)樽髡哂昧艘欢ǖ膶懽魇址?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章中用了哪些寫作手法？（1）象征手法。象征手法是用特定的具體形象表現(xiàn)一定的思想和感情的藝術(shù)手法，往往是“言在此而意在彼”。作者用了大量筆墨塑造了無(wú)私奉獻(xiàn)者的化身行道樹，使我們自然而然的想到了象行道樹一樣的人和事。（2）作者用了比較手法，作者把行道樹和誰(shuí)作了怎樣的比

4、較？四、拓展延伸從以上的分析，我們可以知道作者寫這篇文章的目的就是贊揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的，行樹也象征了那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同學(xué)們，我們身邊正是因?yàn)橛性S許多多像行道樹一樣的無(wú)私奉獻(xiàn)者，才讓我們的生活無(wú)比地美好。你們都知道哪些無(wú)私奉獻(xiàn)者呢？（學(xué)生舉例）五、總結(jié) 一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是快樂(lè)的，同時(shí)他們又是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。那么就讓我們一起去追求這種快樂(lè)，這種幸福吧，祝愿大家快樂(lè)幸福！六、作業(yè)生活中還有很多像行道樹一樣默默奉獻(xiàn)的植物，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文就你喜歡的一種具有奉獻(xiàn)精神的植物寫一篇小作文，字?jǐn)?shù)300400字。第一

5、次真好教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，從而深刻體會(huì)作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 掌握以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＝虒W(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課“第一次”是多的么令人難忘的經(jīng)歷??！第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次助從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂理“第一次”的奧妙呢？周素姍的第一次真好可以給我們一個(gè)很好的啟示。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、給下列加點(diǎn)的字注音：雛形（ ） 豐碩（ ） 稀疏（ ） 霎時(shí)（ ） 孵鳥（

6、 ） 姊妹（ ） 柚子（ ） 沉甸甸 （ ） 結(jié)實(shí)累累（ ） 玲瓏剔透 （ ） 2、弄懂下面詞語(yǔ)的意思。玲瓏剔透：具體而微： 不可磨滅： 回味無(wú)窮： 3、自由展示朗讀課文，注意朗讀時(shí)的情感和速度，初步感知課文。“第一次真好”，好在哪里？4、所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。本文的文眼是： 。三、合作探究1、為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？2、為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？3、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？4、文章一共寫了幾件事？詳寫的是

7、哪兩件？這樣寫有什么好處？四、總結(jié)。五、拓展延伸談?wù)勛约簩?duì)“第一次”的認(rèn)識(shí)。（溫馨提示：生命中有許多第一次。有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。）六、課堂檢測(cè)1、給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。 冉冉 （ ） 豐碩（ ） 姊妹 （ ） 沉甸甸（ ） 貪ln（ ） 點(diǎn)zhu（ ） f（ ）小雞 ch（ ）形 污zhu（ ）2、聯(lián)系上下文、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（1）、我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。（ ）（2）、或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。（ ） （3）、有多少“第一次”值得你低回品味？（ ）（4）、或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。（ ）（5）、可是，等到它們漸漸長(zhǎng)，羽毛漸豐，一切都具體而微（ ）（6）、今天，第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹。（ ）3、填空簡(jiǎn)答。（1）、行道樹中行道樹的形象就是-的形象，作者借行道樹的自述，書寫了的襟懷，贊美