廣東省汕頭市八年級(jí)(上)期末語(yǔ)文試卷-(含答案)

1、第 頁(yè)，共 16 頁(yè)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷學(xué)校 :姓名： 班級(jí)： 考號(hào)： 一、默寫（本大題共1 小題，共10.0分）請(qǐng)根據(jù)課文默寫古詩(shī)文， 。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（王維使至塞上）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。， 飛鳥(niǎo)相與還。（陶淵明飲酒 （其五） ）（ 3）蘇軾記承天寺夜游中，最能體現(xiàn)作者自豪又惆悵心境的句子是。（ 4）亂花漸欲迷人眼，。最愛(ài)湖東行不足，。（白居易錢塘湖春行）（ 5）請(qǐng)將李賀的雁門太守行一詩(shī)補(bǔ)充完整。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 TOC o 1-5 h z 二、其他（本大題共1 小題，共4.0分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1）到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)

2、滿院l ng j _ 的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。2）母親這樣地整日l(shuí) o l _ 著。3）設(shè)計(jì)者和匠師們yn d zh y ，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。4）為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人dn j njgi l ，青絲變白發(fā)。 _三、選擇題（本大題共2小題，共6.0分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用無(wú)誤 的一項(xiàng)是（）“洪荒女孩”在里約奧運(yùn)會(huì)之后死灰復(fù)燃 ， 再奪亞洲游泳錦標(biāo)賽女子50 米仰泳冠軍。改革開(kāi)放走過(guò)四十年坎坷之路，所取得的矚目成績(jī)不是一蹴而就 的。自從跟他在車站分道揚(yáng)鑣 后，我就再?zèng)]他的消息了，實(shí)在可惜。我們年輕的班主任老師雖然工作繁重，但看起來(lái)精神矍鑠。下列句子中

3、，沒(méi)有語(yǔ)病 的一項(xiàng)是（）央視中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)將經(jīng)典通俗化，這有利于更多人了解和研究傳統(tǒng)詩(shī)詞。他的祖籍是廣東汕頭人。專家表示：有人溺水時(shí)，非專業(yè)人員如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且 施救難度也很大。由于漢字電腦錄入技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使人們書(shū)寫漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1 小題，共4.0 分）請(qǐng)仿照劃線句子，在橫線上寫兩個(gè)句子，要求內(nèi)容相近、句式相同。讀書(shū)是一個(gè)奇妙的過(guò)程，它可以使軟弱的性格變得堅(jiān)強(qiáng)，可以使卑微的生命變得高尚， ， 。五、名著導(dǎo)讀（本大題共1 小題，共6.0 分）閱讀下列名著選段，完成下列各題。我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出

4、一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我第二次看見(jiàn)他是傍晚的時(shí)候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢(shì)。我起先認(rèn)不出是他，后來(lái)等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬(wàn)元要他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走。首先， 切莫以為毛澤東可以做中國(guó)的“救星”。 這完全是胡說(shuō)八道。絕不會(huì)有一個(gè)人可以做中國(guó)的“救星”。 但是， 不可否認(rèn)，你覺(jué)得他的身上有一種天命的力量。這并不是什么曇花一現(xiàn)的東西，而是一種實(shí)實(shí)在在的根本活

5、力。你覺(jué)得這個(gè)人身上不論有什么異乎尋常的地方，都是產(chǎn)生于他對(duì)中國(guó)人民大眾，特別是農(nóng)民-這些占中國(guó)人口絕大多數(shù)的貧窮饑餓、受剝削、不識(shí)字，但又寬厚大度、勇敢無(wú)畏、如今還敢于造反的人們的迫切要求作了綜合和表達(dá)，達(dá)到了不可思議的程度。假使他們的這些要求以及推動(dòng)他們前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)是可以復(fù)興中國(guó)的動(dòng)力，那么， 在這個(gè)極其富有歷史性的意義上，毛澤東也許可能成為一個(gè)非常偉大的人物。但是我并不想宣布?xì)v史的判決。同時(shí)， 除了他的政治生活以外，毛澤東作為個(gè)人也是一個(gè)使人感興趣的人物，因?yàn)椋?雖然他的名字同蔣介石一樣為許多中國(guó)人所熟悉，可是關(guān)于他的情況卻很少知道，因此有著各種各樣關(guān)于他的奇怪傳說(shuō)。我是訪問(wèn)他的第一個(gè)外國(guó)

6、新聞?dòng)浾?。?1）以上文段選自，文中的“我”是美國(guó)記者 。（2）關(guān)于毛澤東的神奇?zhèn)髡f(shuō)很多，包括“死里逃生、大難不死的傳說(shuō)”。請(qǐng)聯(lián)系選文所在篇章，說(shuō)說(shuō)“死里逃生、大難不死的傳說(shuō)”具體指什么。（3）請(qǐng)分析選文劃線句使用了哪種描寫手法？有什么作用？六、文言文閱讀（本大題共2 小題，共19.0分）生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵

7、國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（ 1）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思傅說(shuō)舉 于版筑之間行拂 亂其所為困于心，衡 于慮 （2）請(qǐng)翻譯以下句子所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。譯： 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。譯： （3）以下對(duì)文章的理解分析，不正確 的一項(xiàng)是A作者用個(gè)人事例類比推理，歸結(jié)到統(tǒng)治者治國(guó)上，文章論證層次清晰。B本文在論述造就人才的問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。C文章第二段先從個(gè)人的角度反面論證了“生于憂患”的觀點(diǎn)，再?gòu)膰?guó)家的角度正面論證了“死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)，最后提出文章的中心論點(diǎn)。D本文告訴我們這樣的道理：苦難是對(duì)人生的磨煉，只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得

8、成功。昨游江上，見(jiàn)修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚(yáng)而出，心竊樂(lè)之。次日過(guò)訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見(jiàn)青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏千古文章之道不出于是豈獨(dú)畫乎？第 頁(yè)，共 16 頁(yè)這 6 年，也是陳冬在他朋友圈“失蹤”的 6 年。第 頁(yè)，共 16 頁(yè)-節(jié)選自鄭燮游江注釋 八面玲瓏：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角1）下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字詞意義用法相同的一項(xiàng)是其 如土石何實(shí)是欲界之 仙都箕畚運(yùn)于 渤海之尾未復(fù)有能與其奇者度思考或欣賞。A其 中

9、有茅屋B靜坐久之C有二小兒戲于 沙上D如相守者（2）請(qǐng)用三條“/ ”給文中劃線的句子斷句。學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏千古文章之道不出于是豈獨(dú)畫乎（3）作者借山水表達(dá)了怎樣的情感？從山水中悟出了什么樣的哲理？七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2 小題，共27.0 分）螞蟻的文明據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有7000 多種螞蟻，它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其他陸生動(dòng)物。螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng)，無(wú)論是高山洞穴，還是冰天雪地，或者戈壁沙灘，到處都可以找到它們的蹤跡。昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性的昆蟲(chóng)，它們的行為與人類的社會(huì)生活有許多驚人的相似之處。剛出生的螞蟻，它們?cè)趯ｉT的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。 在“托兒所”里有職業(yè)“保育

10、員”， 這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病，有“醫(yī)生”給以精心治療?！搬t(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查，當(dāng)螞蟻受傷時(shí)， “醫(yī)生”就小心翼翼地舔它的患處， 分泌一種膠質(zhì)為“傷員”治病。在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻，它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿泥土，然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié)，所有成員全力以赴，一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻的家庭里用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。它們把收得的果實(shí)作為糧食，而把又短又長(zhǎng)的禾秸作為建筑材料。在墨西哥南部森林中，有一種會(huì)放牧的螞蟻，它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形昆蟲(chóng)，以獲取它們身上的分泌物。每晚，它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物

11、的頂葉上去“放牧”。拂曉，螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中，留下一些螞蟻守衛(wèi)。螞蟻還具有一種類似人的靈敏性和感情的本能。當(dāng)同伴或幼蟻生病會(huì)明顯表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)，它們還有送葬儀式哩！“掘墳穴的工人”把已故者抬到墳地，墳地通常位于自己的家園附近，掩埋深度在2 2.5厘米。羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為，螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。至于說(shuō)到與人類的關(guān)系，某些專家認(rèn)為，螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn)?，它?huì)給人類帶來(lái)危害， 例如有些紅螞蟻專門鯨吞植物的根和莖，使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少螞蟻卻是十分有益的。據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱，有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60 種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建，利用竹筒蟻防治甘蔗螟

12、蟲(chóng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者，因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植林效果影響等進(jìn)行研究。（ 1）請(qǐng)聯(lián)系全文，思考：“螞蟻的文明”具體表現(xiàn)在哪些方面？（2）第段主要使用了哪種說(shuō)明方法？其作用是什么？（3）劃線句中的“據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱”能不能刪去？為什么？閱讀下文，回答下列各題。航天員陳冬整整用了6年時(shí)間，陳冬才站在飛天的起跑線上。2012 年，遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的高中班主任姚志強(qiáng)思念愛(ài)徒陳冬心切，在洛陽(yáng)晚報(bào)以姚老師“想念你”為題登報(bào)尋找陳冬。至今，那則思念濃烈的文章仍掛在互聯(lián)網(wǎng)上。姚志強(qiáng)老師哪里知道，為了實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，陳冬正在航天城全身心地投入訓(xùn)練，整整 6 年，

13、幾乎把自己和外界隔絕。6 年， 說(shuō)短不短，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)。 “這是一段長(zhǎng)跑， 又是一段短跑，你不僅需要耐力，還需要爆發(fā)力?！标惗毖?，他又回到了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)時(shí)代?；氐浇淌遥讶恿耸畮啄甑恼n本重新拾起來(lái)-對(duì)于陳冬來(lái)說(shuō)，那是一段“異常難熬”的日子。面對(duì)天文、航天技術(shù)、空間慣性坐標(biāo)等新知識(shí)，陳冬的頭直發(fā)懵。所幸， 學(xué)習(xí)是他的長(zhǎng)處。兩年時(shí)光， “有了入定狀態(tài)”的陳冬再次找到學(xué)霸的感覺(jué)-他順利通過(guò)8大類 58個(gè)專業(yè)課程的所有考試?！八娜脒x是一個(gè)必然。 ”在航天員系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師黃偉芬的眼里， 陳冬各方面都很優(yōu)秀，各方面都很全面，沒(méi)有明顯短板。從初選到定選，陳冬在同批航天員中成績(jī)都是第一。他的融會(huì)貫通能力有時(shí)候

14、讓教員吃驚，他對(duì)完美的追求連景海鵬都贊嘆不已。全力以赴，厚積薄發(fā)。備戰(zhàn)“神十一”的日日夜夜里，他和景海鵬共計(jì)完成了3000 多個(gè)學(xué)時(shí)訓(xùn)練。此次出征，挑戰(zhàn)空前。他們不僅要當(dāng)好“駕駛員”， 還要當(dāng)好“科學(xué)家”“工程師”甚至是“醫(yī)生”“生物學(xué)家”“農(nóng)民”， 不僅要去做各種實(shí)驗(yàn)，還要種菜。 “不到發(fā)射前一秒，就不會(huì)停止準(zhǔn)備?！标惗f(shuō)。此刻， 少年時(shí)代仰望過(guò)的太空，正張開(kāi)懷抱等待著陳冬。這個(gè)一心想飛得更高的航天員，即將抵達(dá)那片神秘之地。出征前，這位偶爾給孩子講鐵臂阿童木故事的父親，對(duì)喜歡看星空的5 歲雙胞胎兒子說(shuō)：“爸爸出趟遠(yuǎn)門，你們有時(shí)間就看看夜空，去找找比較亮的星星，說(shuō)不定爸爸在那里，然后給爸爸打聲

15、招呼。”（本文來(lái)源：中國(guó)軍網(wǎng)，有改動(dòng)）（1 ）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納本文的中心內(nèi)容。（2）選文寫高中班主任姚志強(qiáng)登報(bào)尋找陳冬的內(nèi)容，有什么作用？（3）從修辭的角度賞析下列句子。此刻，少年時(shí)代仰望過(guò)的太空，正張開(kāi)懷抱等待著陳冬。（4）簡(jiǎn)要概括陳冬的性格特征。（5）結(jié)尾寫陳冬對(duì)兒子說(shuō)的話有何作用。八、作文（本大題共1 小題，共50.0 分）古有誓將大山鏟平的愚公，今有把荒原變林海的塞罕壩務(wù)林人，人生路上需要堅(jiān)守。不同的人堅(jiān)守的對(duì)象不同，也許是一個(gè)夢(mèng)想，也許是一種信念，也許是民族文化，也許是傳統(tǒng)美德，也許是真理，也許是感情請(qǐng)以“堅(jiān)守 ”為題，寫一篇作文，與我們分享你的成長(zhǎng)故事。要求：（ 1）把題目補(bǔ)充完整

16、，可從材料中選擇，也可自行補(bǔ)充；（2）自選文體；（3）不少于500 字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。答案和解析.【答案】大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；山氣日夕佳；但少閑人如吾兩人者耳；淺草才能沒(méi)馬蹄；綠楊陰里白沙堤；半卷紅旗臨易水；霜重鼓寒聲不起；報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死【解析】答案：（ 1）大漠孤煙直，長(zhǎng) 河落日 圓（ 2）山氣日夕佳（ 3）但少閑人如吾兩人者耳（ 4）淺草才能沒(méi)馬 蹄； 綠楊 陰里白沙堤（重點(diǎn)字：堤）（ 5）半卷紅旗臨 易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào) 君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為 君死（重點(diǎn)字：提攜）該題 考 查 的是古 詩(shī)詞 、古文的背誦 與默寫。要學(xué)生在平時(shí) 的學(xué) 習(xí)時(shí)

17、，要循序漸進(jìn)積 累所學(xué)的 應(yīng) 背 誦 并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí) 要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤 （ 錯(cuò)別 字、漏字、添字）。做 該題時(shí) 首先要 認(rèn) 真 讀 懂 題 目，不要 張 冠李戴；其次在平時(shí) 的學(xué) 習(xí) 中，要理解詩(shī) 句的意思；最后是注意錯(cuò)別 字， 對(duì) 于 這 些 應(yīng) 背 誦 內(nèi)容，只要平時(shí) 注意 積 累，完成 該題應(yīng) 不是 難 事。.【答案】狼藉；勞碌；因地制宜；殫精竭慮【解析】“ l njg”應(yīng)為“狼藉 ”； TOC o 1-5 h z “l(fā) o l ” 應(yīng)為 “勞碌 ”；“yn d zh y” 應(yīng)為 “因地制宜”；“ dn j njgil ” 應(yīng)為

18、“殫 精竭 慮 ”。答案：（ 1）狼藉；（ 2） 勞碌；（ 3）因地制宜；（ 4） 殫精竭慮 。本 題 考 查 了看拼音寫詞語(yǔ) 的能力，掌握漢語(yǔ) 拼音，音 節(jié) 是中心，聲韻調(diào) 是基礎(chǔ) 。 實(shí) 踐 證 明，學(xué)生 讀錯(cuò) 音 節(jié) 或 讀 不出音 節(jié) ，多數(shù) 時(shí) 候不是因 為 不會(huì)拼，而是 TOC o 1-5 h z 他 們 忘了聲母或韻母，或是讀錯(cuò) 了聲母、韻母或聲調(diào) 。做本 題時(shí) 注意同音字、形似字的區(qū)分。.【答案】B【解析】A 死灰復(fù)燃：比喻 已 經(jīng) 消失了的 惡勢(shì) 力又重新活動(dòng) 起來(lái)，用在此句不恰當(dāng)。B 正確。C分道 揚(yáng)鑣 ：比 喻 目 標(biāo) 不同，各走各的路或各干各的事，不是形容分別 。D 精

19、神矍 鑠 ：形容老年人，不能形容年輕 老 師 。故 選 ： B。本 題 考 查 學(xué)生 對(duì) 具體 語(yǔ) 境中成 語(yǔ) 的運(yùn)用正 誤 的辨析能力。要結(jié) 合 積 累的成 語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí) 的學(xué) 習(xí) 中，首先我們對(duì) 于遇到的成語(yǔ) 要做好 積 累，其次是注意可以從 詞義 、 詞語(yǔ) 的感情色彩、習(xí)慣 用法等方面進(jìn) 行 歸納 。成 語(yǔ) 常 見(jiàn) 的 錯(cuò)誤 有：望文生義 、褒 貶 不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì) 象、重復(fù)冗贅 、 謙 敬 錯(cuò) 位、自相矛盾、不合語(yǔ) 境等。成 語(yǔ) 的使用是考查 學(xué)生 語(yǔ) 文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題 型。解答此類題 ，需要正確的理解成語(yǔ) 的意思，辨清成語(yǔ) 的感情色彩，還 要 結(jié) 合具體 語(yǔ) 境分析運(yùn)

20、用是否恰當(dāng)。要做好該類題 ，平 時(shí) 的 積 累是離不開(kāi)的。在出題時(shí) 尤其是 詞義 正確，而感情色彩不合乎題 意的更 應(yīng)該 注意。.【答案】A【解析】A 表述正確；B 句式 雜 糅或搭配不當(dāng)，“祖籍 ”不能是 “人 ”，改 為 “他的祖籍是廣東 ”；C 語(yǔ) 序不當(dāng)， “不 僅 ”“ 而且 ”表示 遞進(jìn) 關(guān)系，將關(guān)聯(lián)詞 后的內(nèi)容 對(duì)調(diào) ；D 成分殘缺，缺少主語(yǔ) ， 刪 去 “由于 ”或 “使 ”。故 選 ： A。本 題 考 查 病句的辨析與修改能力，要結(jié) 合常 見(jiàn) 病句 類 型來(lái)分析 語(yǔ) 句。常 見(jiàn) 的病句 類 型有 語(yǔ) 序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅 余、 結(jié) 構(gòu)混亂、表意不明、不合 邏輯 。如

21、果遇到難 以確定的 選項(xiàng) ，可以按病句類 型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié) 構(gòu)來(lái) 發(fā)現(xiàn) 病因。修改病句不僅 要求 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，更要求作出相應(yīng) 的修改。 這 就要求考生在平時(shí)的 練習(xí) 中，尤其是在選擇題時(shí) ，不能 滿 足于找出病因，而且要進(jìn) 行修改，多加練習(xí) 。.【答案】可以使單調(diào)的生活變得多彩；可以使浮躁的心態(tài)變得平和【解析】分析例句內(nèi)容，明確是“讀書(shū) 是一個(gè)奇妙的過(guò) 程 ”，句式是 “可以使 變得 ”。答案示例：可以使 單調(diào) 的生活 變 得多彩，可以使浮躁的心態(tài)變 得平和。此 題 考 查 學(xué)生的仿寫能力，解答好此題 ，首先要 審視 好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ) 意通

22、順連貫 。解答此 題 ，考生在重視 句式相同的同時(shí) ，尤其注意仿寫句的語(yǔ) 意，要與整句風(fēng) 格相融合，不能太生硬。.【答案】紅星照耀中國(guó)；埃德加?斯諾【解析】（ 1）本 題 考 查 名著常 識(shí) 。 紅 星照耀中國(guó)是美國(guó)著名記 者埃德加?斯 諾 的不朽名著，一部文筆優(yōu) 美的 紀(jì)實(shí) 性很 強(qiáng) 的 報(bào) 道性作品。作者真實(shí)記錄 了自1936年6 月至 10 月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為 中心的 陜 甘寧 邊 區(qū)） 進(jìn) 行 實(shí) 地采訪 的所 見(jiàn) 所 聞 ，向全世界真實(shí)報(bào) 道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍 以及 許 多 紅軍領(lǐng) 袖、紅軍 將 領(lǐng) 的情況。（ 2）本題 考 查 名著內(nèi)容。毛澤東 有能 夠 從死里逃生

23、、大難 不死的 傳說(shuō) 。南京曾經(jīng) 一再宣告他死了，可是沒(méi)有幾天以后，報(bào) 上的新 聞欄 又出 現(xiàn) 了他的消息，而且活 躍 如昔。不 過(guò) ，關(guān)于他的死里逃生、大難 不死的 傳說(shuō) ，看來(lái)是有一些根據(jù)的，那就是，他雖 身 經(jīng) 百 戰(zhàn) ，有一次 還 被 敵軍 俘 獲 而逃脫，有世界上最高的賞 格 緝 拿他的首 級(jí) ，可是在 這許 多年 頭 里，他從來(lái)沒(méi)有受過(guò) 一次 傷 。（ 3）本題 考 查 名著分析?！懊嫒菔菹?、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝 ，一 頭濃 密的黑 發(fā) 留得很 長(zhǎng) ，雙眼炯炯有神”主要從肖像描寫的角度切入，有利于展現(xiàn) 了毛 澤東 睿智的人物形象。答案：（ 1） 紅

24、星照耀中國(guó)埃德加?斯諾（ 2）他身經(jīng) 百 戰(zhàn) ，有一次被敵軍 俘 獲 卻機(jī)智逃脫，有世界上最高的賞 金 緝 拿他的首 級(jí) ，可是 許 多年里，他從來(lái)沒(méi)有受過(guò) 一次 傷 。（ 3）肖像描寫，寫出毛澤東 的睿智。此 題 考 查 的是學(xué)生 對(duì) 于名著的了解。閱讀 名著除了 識(shí)記 文學(xué)常 識(shí) ， 還 要 對(duì) 涉及主要人物的精彩片段要反復(fù)閱讀 ，從而形成自己的閱讀 體 驗(yàn) ?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié) ，另一方面需要對(duì) 人物心理和性格有充分的了解，能夠 概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。7.【答案】選拔，任用；違背；通橫，梗塞，不順。；（通過(guò)這些）來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，以

25、不斷增長(zhǎng)他的才干。；（一個(gè)國(guó)家）內(nèi)部如果沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部沒(méi)有能匹敵的鄰國(guó)和外患的侵?jǐn)_，這個(gè)國(guó)家就往往容易滅亡。；C【解析】（ 1）本 題 考 查對(duì) 文言 實(shí)詞 的理解能力。作答本題 ，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞 的 積 累，同 時(shí) 也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。句意 為 ：傅 說(shuō) 從筑 墻 的 勞 作之中被任用。舉 ， 選 拔，任用。句意 為 ：使他所做的事情顛 倒 錯(cuò) 亂。拂， 違 背。句意 為 ：在內(nèi)心里困惑，思慮 阻塞。橫通橫，梗塞，不順 。（ 2）本題 考 查 翻 譯語(yǔ) 句。解答 時(shí) 一定要先回到語(yǔ) 境中，根據(jù)語(yǔ) 境 讀 懂句子的整體意思，然后思考命題 者可能確定的賦 分

26、點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞 、虛 詞 ， 查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留 ”“ 刪 ”“ 調(diào) ”“ 換 ”“ 補(bǔ) ”的方法，直譯為 主，意 譯為輔 。并按 現(xiàn) 代 漢語(yǔ) 的 規(guī) 范，將翻 譯過(guò) 來(lái)的內(nèi)容 進(jìn) 行適當(dāng) 調(diào) 整，達(dá)到 詞 達(dá)句 順 。句中重點(diǎn) 詞語(yǔ) 有：所以，用來(lái)。曾通增，增加。故譯為 ：用 這 些來(lái)激勵(lì)他的心志，使他的性情堅(jiān) 忍，增加他原來(lái)沒(méi)有的才能。句中重點(diǎn)詞語(yǔ) 有：入，在國(guó)內(nèi)。法家，守法度的大臣。出，在國(guó)外。恒，經(jīng) 常。故 譯為 ：（一個(gè)國(guó)家）國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān) 守法度的大臣和足以輔 佐君王的 賢 士，國(guó)外沒(méi)有與之匹敵 的 鄰 國(guó)和外國(guó)的禍 患，就常常會(huì)導(dǎo) 致 滅 亡。（ 3）本題 考 查對(duì)

27、 文本內(nèi)容的理解掌握。A 正確。B 正確。C有誤 ， 論 述個(gè)人成 長(zhǎng)時(shí) 是從正面 論證 ， 論 述治理國(guó)家時(shí) 是從反面 論 述。D 正確。故 選 ：C答案： 選 拔、任用 違 背 同 “橫 ”，梗塞、不順 （通 過(guò)這 些）來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān) 忍起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。 （一個(gè)國(guó)家）內(nèi)部如果沒(méi)有守法度的大臣和輔 佐君王的 賢 士，外部沒(méi)有能匹敵 的 鄰 國(guó)和外患的侵?jǐn)_ ， 這 個(gè)國(guó)家就往往容易滅 亡。C譯 文：舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō) 從筑 墻 的 勞 作之中被任用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽 中被任用，管夷吾被從獄 官手里救出來(lái)并受到任用，孫 叔敖從海 濱隱 居的地方被任用，百里奚被

28、從奴隸市場(chǎng) 里 贖買 回來(lái)并被任用。所以上天要把重任降 臨 在 這 個(gè)人，一定先要使他心意苦惱 ，使他筋骨勞 累，使他忍饑 挨 餓 ，使他受盡 貧 困之苦，使他所做的事情顛 倒 錯(cuò) 亂，用來(lái)使他的內(nèi)心受到震撼，使他性情 堅(jiān)韌 起來(lái)，增加他所不具備 的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。一個(gè)人，常常發(fā) 生 錯(cuò)誤 ， 這樣 以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮 阻塞。然后才能知道有所作為 ； 別 人 憤 怒表 現(xiàn) 在 臉 色上，怨恨吐發(fā) 在言 語(yǔ) 中，然后才能被人所知 曉 。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān) 守法度的大臣和足以輔 佐君王的 賢 士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí) 力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍 患， 這樣 的國(guó)家就

29、常常會(huì)走向滅 亡。 這樣 以后才知道憂慮禍 患能使人（或國(guó)家）生存發(fā) 展，而安逸享 樂(lè) 會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅 亡的道理了。文言 語(yǔ) 句翻 譯 的具體方法是“增 ”、 “刪 ”、 “留 ”、 “補(bǔ) ”五法： 1、增，即 對(duì) 省略部分 TOC o 1-5 h z 要增 補(bǔ) 出來(lái)。例如，有時(shí) 候句中常常省略主語(yǔ) 、 謂語(yǔ) 、 賓語(yǔ) 、介 詞 等情況；2、刪 ，即 對(duì) 無(wú) 實(shí) 在意 義 （表 語(yǔ) 氣、停 頓 等）的文言虛詞刪 去不 譯 ；3、留，即對(duì) 古今意 義 相同的 詞 （人名、 時(shí)間 、 專 用名 詞 等）保留不譯 ；4、 變 ，即 對(duì) 與 現(xiàn) 代 漢語(yǔ)習(xí)慣 不同的句子采用意譯 ； 5、 調(diào)

30、：就是有一些文言句子古今語(yǔ) 序不同，翻譯時(shí) 必 須 按照 現(xiàn) 代 漢語(yǔ) 的 語(yǔ) 法 習(xí)慣 ，把其中某些成分的位置調(diào) 整 過(guò) 來(lái)。文言文中比 較常 見(jiàn)的是定 語(yǔ) 后置、狀 語(yǔ) 后置、 賓語(yǔ) 前置等， 這樣 的文言句子在翻譯時(shí)必 須調(diào) 整過(guò)來(lái)。.【答案】D【解析】（ 1）本 題 考 查 一 詞 多 義 。A 這/表示疑問(wèn)語(yǔ) 氣。B 補(bǔ)齊 音 節(jié) ，不 譯/助詞 ，的。C在/到。D 的人 / 的人。故 選 ：D（ 2）本 題 考 查 句子停 頓 。作答 時(shí) ，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ) 上，根據(jù)前后 詞語(yǔ) 之 間 的 語(yǔ)義聯(lián) 系來(lái)劃分停頓 。有了一定的積 累以后可以根據(jù)語(yǔ) 感直接作答。 這 個(gè)句

31、子的意思是：做學(xué)問(wèn) 的人的確能不同角度的思考看待事物，千秋萬(wàn)代的作文章的方法不外乎也是這樣 ，哪里只是畫呢。故停頓應(yīng)為 ：學(xué)者 誠(chéng)能八面玲 瓏/千古文章之道/不出于是/豈獨(dú)畫乎。（ 3）本 題 考 查 分析文本主旨。作答時(shí) ，需 細(xì)讀 文本，然后正確翻譯 可具體分析。本文所寫景物清麗 可人，表 現(xiàn) 了作者 對(duì) 自然山水的喜愛(ài) 。根據(jù)本文最后一句可知，作者要表達(dá)的道理是作畫，寫文章，做學(xué)問(wèn) 都是一 樣 的，都要多角度，多 層 次的思考和欣賞 。答案：（1）D（ 2）學(xué)者誠(chéng) 能八面玲 瓏/千古文章之道/不出于是/豈獨(dú)畫乎（ 3）表達(dá)了作者對(duì) 山水的喜 愛(ài) 之情。從眼前的山水中悟出一個(gè)哲理：作畫、寫

32、文章，乃至做學(xué)問(wèn) ，都 應(yīng) 多角度、多層 次地思考或欣賞 。參考 譯 文：昨日游于江上，看見(jiàn) 茂密修 長(zhǎng) 的竹子數(shù)千株，竹林其間 建有茅屋，隱隱 有棋聲，有茶香從中飄揚(yáng) 而出，心底為 之暗暗高 興 。第二天，路過(guò) 并前往拜 訪 那戶 人家，看 見(jiàn) 琴、 書(shū) 、茶幾、坐席等一應(yīng) 用具都是一塵 不染，泛 發(fā) 出一片豆 綠的色彩，大約 是竹子的翠綠 光芒映射到其上的緣 故。靜靜地坐了許 久，從竹葉的 縫 隙中向外面望去，看見(jiàn) 了青翠的山和寬闊 的大江，江上飄蕩 著帆船和魚(yú) 艇，又有一叢叢 的蘆 葦 洲，耕作著的人，有前來(lái)送飯 的 婦 女， 還 有兩個(gè)在沙灘 上嬉 戲 的小孩兒，狗則謹(jǐn) 慎地立在岸旁，

33、就像一個(gè)守護(hù) 著的人， 這簡(jiǎn) 直就是小李將 軍 的畫中之意，懸 掛在竹枝和竹葉間 。從外面望里面，是一種感受；從里面望向外面又是一種不一樣 的感受。我認(rèn)為 ，做學(xué) 問(wèn) 的人的確能不同角度的思考看待事物，千秋萬(wàn)代的作文章的方法不外乎也是這樣 ，哪里只是畫呢。“過(guò) ”的解 釋 ：1、次日 過(guò)訪 其家（ 經(jīng)過(guò) ）2、及魯肅過(guò)尋 陽(yáng)（到）3、人恒過(guò) （犯 過(guò) 失）4、況才之過(guò) 于余者乎（超過(guò) ）.【答案】（ 1）本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性的昆蟲(chóng)“， 第三段中的“在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻“， 第四段中的“在墨西哥南部森林中，有一種會(huì)放牧的螞蟻“， 第五段中的

34、“螞蟻還具有一種類似人的靈敏性和感情的本能“可提煉作答。（2）本題考查說(shuō)明方法。細(xì)讀劃線句可知，這句話是一個(gè)具體的例子，這是舉例子的說(shuō)明方法。結(jié)合此處語(yǔ)境可知，這個(gè)具體的例子具體地說(shuō)明了螞蟻與人類的關(guān)系。（3）本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。為了說(shuō)明的更加準(zhǔn)確，說(shuō)明文中常用一些表示修飾和限制的詞語(yǔ)。這句話中的“據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱“表明的數(shù)據(jù)的來(lái)源，并非是隨意猜度，而是由專家經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證，增加了權(quán)威性，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。據(jù)此分析可作答。答案：（ 1）“螞蟻的文明”具體表現(xiàn)在：有高級(jí)社團(tuán)性、會(huì)種莊稼、會(huì)放牧、具有類似人的靈敏性和感情。（2）運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法；具體說(shuō)明了螞蟻與人類的關(guān)系。（3）

35、不能刪，“據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱”，表明“有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60 種以上”是來(lái)自昆蟲(chóng)學(xué)家的調(diào)查研究，具有科學(xué)權(quán)威性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也體現(xiàn)了作者寫作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘馕觥窟@ 篇文章首先由螞蟻 的旺盛的生命力引出說(shuō) 明 對(duì) 象，接著介紹 了 螞蟻 的社會(huì)性特點(diǎn)，然后介紹 了 螞蟻還 具有一種 類 似人的情感，最后指出螞蟻 的某種先天性本能 對(duì) 其生命活 動(dòng) 具有極大的意義 ，科學(xué)家要繼續(xù) 深入研究。常 見(jiàn)說(shuō) 明方法的作用：舉 例子：通 過(guò)舉 具體的 實(shí) 例 對(duì) 事物的特征，事理加以說(shuō) 明，從而使說(shuō) 明更具體，更有說(shuō) 服力。分 類別 ： 對(duì) 事物的特征，事理分門別類 加以 說(shuō) 明，使 說(shuō)

36、 明更有條理性。作比 較 ：把 和 加以比 較 ，突出 強(qiáng)調(diào) 了事物的特征或事理。作 詮釋 ： 對(duì) 事物的特征，事理加以具體的解釋說(shuō) 明，使 說(shuō) 明更通俗易懂。打比方：就是運(yùn)用比喻 把事物的特征說(shuō) 清楚。摹狀貌： 對(duì) 事物的特征加以形象化的描摹，使說(shuō) 明更具體形象。下定 義 ：用 簡(jiǎn) 明科學(xué)的 語(yǔ) 言 對(duì)說(shuō) 明的 對(duì) 象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本 質(zhì) 、更概括地揭示事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì) 事物的特征/事理加以 說(shuō) 明，使 說(shuō) 明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。列 圖 表：用列 圖 表的方式 對(duì) 事物的特征/事理加以說(shuō) 明，使 說(shuō) 明更 簡(jiǎn) 明更直觀。引用 說(shuō) 明：引用 說(shuō) 明有以

37、下幾種形式-A、引用具體的事例；（作用同舉 例子）B 、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ) ；作用是使說(shuō)明更有 說(shuō) 服力。 D、引用神 話傳說(shuō) 、新 聞報(bào) 道、 謎語(yǔ) 、 軼 事趣 聞 等。作用是增強(qiáng)說(shuō) 明的趣味性。（引用 說(shuō) 明在文章開(kāi)頭 ， 還 起到引出 說(shuō) 明 對(duì) 象的作用。）.【答案】 （ 1 ） 本題考查文章內(nèi)容的概括，應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：一是故事主要內(nèi)容，二是表現(xiàn)的主題。細(xì)讀文本可知，本文的主人公是陳冬，事件是為了實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，奮戰(zhàn)六年。表現(xiàn)了他的責(zé)任心強(qiáng)，為航天事業(yè)全心投入的可貴品質(zhì)。將上述內(nèi)容綜合起來(lái)表述即可。本題考查重要語(yǔ)段在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

38、兩個(gè)方面來(lái)分析。在內(nèi)容上，結(jié)合下文“陳冬正在航天城全身心地投入訓(xùn)練， 整整 6 年， 幾乎把自己和外界隔絕”可知，這一部分從側(cè)面表現(xiàn)了他訓(xùn)練的艱苦，在結(jié)構(gòu)上與文章題目相照應(yīng)，突出了本文的主題。（3）本題考查賞析修辭。作答時(shí)，需先明確修辭，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話用張開(kāi)懷抱形容星空，把星空人格化，這是擬人的修辭。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了陳冬對(duì)太空的向往之情，也表現(xiàn)了陳冬的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。（4）本題考查分析人物性格。作答時(shí)，需概括人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體悟分析即可。文中的相關(guān)信息有：“姚志強(qiáng)老師哪里知道，為了實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，陳冬正在航天城全身心地

39、投入訓(xùn)練”、 “學(xué)習(xí)是他的長(zhǎng)處， 恰好他又有不達(dá)目的誓不罷休的鉆勁”、“不到發(fā)射前一秒，就不會(huì)停止準(zhǔn)備?！睆倪@些內(nèi)容可以看出，他是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，沉靜、穩(wěn)重、做事全心投入，全力以赴，力求最好，不達(dá)目的不罷休的人。（5）本題考查語(yǔ)段作用分析。需把語(yǔ)段放在全文中分析其在表情達(dá)意上的作用。從上一段“少年時(shí)代仰望過(guò)的太空， 正張開(kāi)懷抱等待著陳冬。這個(gè)一心想飛得更高的航天員，即將抵達(dá)那片神秘之地”看， 這段文字是對(duì)上一段文字的補(bǔ)充，既表現(xiàn)了他對(duì)太空的熱愛(ài)；“你們有時(shí)間就看看夜空，去找找比較亮的星星，說(shuō)不定爸爸在那里，然后給爸爸打聲招呼”表面寫孩子對(duì)他的思念，實(shí)際上是他自己內(nèi)心對(duì)兒子的思念的體現(xiàn)。答案：（1

40、）本文主要寫陳冬為實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想而備戰(zhàn)6 年，表現(xiàn)了陳冬責(zé)任心強(qiáng)，全身心投入飛天事業(yè)的可貴品質(zhì)。（2）不僅表現(xiàn)師生情誼深厚，更重要的是從側(cè)面寫出陳冬備戰(zhàn)航天訓(xùn)練的艱辛，全身心地投入；照應(yīng)標(biāo)題，突出文章的主題。這個(gè)句子采用擬人的修辭手法，將“太空”擬人化， 寫出陳冬對(duì)太空的向往之情，更重要的是寫出陳冬備戰(zhàn)六年，已成為一名優(yōu)秀航天員，即將投入太空的懷抱。（5）責(zé)任心強(qiáng)，沉靜、穩(wěn)重，做事全身心投入，全力以赴，力求最好，不達(dá)目的不罷休。（6）是對(duì)上段內(nèi)容的有益補(bǔ)充，一方面表達(dá)了陳冬對(duì)太空的熱愛(ài)之情，另一方面表達(dá)對(duì)兒子的掛念之情。【解析】本文主要寫了陳 冬 為 了 實(shí)現(xiàn) 自己的 飛 天夢(mèng)想而 備戰(zhàn) 六年的

41、 經(jīng)歷 ，表 現(xiàn) 了他 責(zé)任心 強(qiáng) ，全心投入飛 天事 業(yè) 的可 貴 品 質(zhì) 。賞 析修辭方法的表達(dá)作用時(shí) ，答 題 格式如下：1確 認(rèn) 修辭手法；2修辭本身的作用；3 結(jié) 合句子 語(yǔ) 境；4最后揭示修辭對(duì) 句子表情達(dá)意的作用。11.【答案】夢(mèng)想【解析】【例文】堅(jiān) 守夢(mèng)想永 遠(yuǎn) 驚 嘆 中 華 民族的 歷 史寶藏， 蘊(yùn) 藏挖掘不盡的人生夢(mèng)想。“聯(lián)齊 抗秦，振 興 楚國(guó)，忠而被謗 ”的屈原，仍能“哀怨托離 騷 ，孤忠 報(bào) 楚國(guó) ”；“拒 絕 粉 飾 ，秉筆直 書(shū) ，慘遭腐刑”的司 馬 遷，仍能 “憂 愁 發(fā)憤 ，著成信史照塵寰 ”； “布衾似 鐵 ，清 貧 潦倒， 顛 沛流離 ”的杜甫，依然“民

42、 間 疾苦，筆筆底波瀾他 們 不 僅 是在殘酷的現(xiàn)實(shí) 和不幸的命運(yùn)中，擁 抱痛苦，而且用其全部的才智和毅力， 堅(jiān) 守自己的夢(mèng)想，書(shū) 寫自己的人生，也鑄 就了 歷 史的璀璨。大漠 蒼 穹，月芽沙丘。炙熱 的 驕 陽(yáng)如燃 燒 的火爐，掀起層層 的 熱 浪，灼 燒這 一切， 試圖 吞噬一切生命的存在。可是，那些邊緣 的沙漠 衛(wèi) 士，仍舊挺拔，他 們 就是號(hào)稱三千年不倒，倒后三千年不死，死后三千年不朽的胡楊 。也 許堅(jiān) 信生的希望，就是生命的昂揚(yáng) 。胡 楊 的 堅(jiān) 守，沙漠不會(huì)死寂。每當(dāng)殘陽(yáng)西沉，大漠孤煙，胡楊 附近有 蕩 悠悠的牛羊，牧人粗獷 的歌聲在天際 唱響。人 們 常 說(shuō) ：有胡 楊 的地方，生命的荒涼便不會(huì)退色。他們堅(jiān) 守在那兒，給人一 絲蒼 翠， 給 人一 絲 清涼， 給