高等教育學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高等教育學(xué)學(xué)習(xí)體會高等教育學(xué)這門課程從高等教育的歷史、本質(zhì)與功能、教育制度、高等學(xué)校教學(xué)、高等學(xué)校的專業(yè)與課程發(fā)展、高等教育的教師與學(xué)生、高等教育的質(zhì)量監(jiān)控與評估等七個方面，向?qū)W習(xí)者介紹了高等教育制度的建立、發(fā)展以及對國家發(fā)展的重要性。通過聆聽陳老師深入淺出的生動講解，讓我對高等教育的本質(zhì)和目的有了全新的認識，使我懂得了高等教育對國家、對社會、對人類發(fā)展的重要性。要發(fā)展我國的高等教育事業(yè)，就必須有一支數(shù)量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，政治、業(yè)務(wù)精良，充滿活力的教師隊伍，而我就是這支隊

2、伍其中的一員，如何成為合格的一員是我要思考的問題?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的一些膚淺認識簡述如下：首先，作為一名高校教師一定要對教育的本質(zhì)有清醒的認識。教育的本質(zhì)是教書育人，教書即傳遞經(jīng)驗，是手段；而育人，即培養(yǎng)學(xué)生體力、智力、道德、個性的全面素養(yǎng)才是教育的根本目的。只有掌握了教育的這個本質(zhì)屬性，才能在教學(xué)實踐中找到正確的出發(fā)點。其次，陳老師所講的“教有法而無定法”的觀念對我觸動很大。以前我總以為一名優(yōu)秀的老師就好比一位武林高手，在教學(xué)上一定是有可以遵循的套路。然而通過聽陳老師的講課，我才明白，教學(xué)的套路只能是宏觀的，而教學(xué)的細節(jié)需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)對象的不同而靈活變化。例如，在講授一個知識點時，宏

3、觀的套路就是要跟學(xué)生講清楚“是什么？為什么？怎么做？”三個問題，而這三個問題具體怎么講，那就是千差萬別的。另外，在教學(xué)的過程中一定要注重反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)的過程中，我們要認真的反思，反思哪些內(nèi)容呢？一是要反思教學(xué)成功之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法。課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效。二是要反思教學(xué)

4、失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對這些問題進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案。三是要反思學(xué)生的思想和見解。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對知識的獨特理解、源于學(xué)生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。以上就是我在學(xué)習(xí)之后的幾點心得