中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級語文上（第四單元）

1、 中學(xué)九年級語文上（第四單元）義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元信息1 HYPERLINK l _bookmark2 二、單元分析2 HYPERLINK l _bookmark3 (一)課標要求 2 HYPERLINK l _bookmark4 (二)教材分析 3 HYPERLINK l _bookmark5 (三)學(xué)情分析 4 HYPERLINK l _bookmark6 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標5 HYPERLINK l _bookmark7 【單元學(xué)

2、習(xí)目標】 5 HYPERLINK l _bookmark8 【單元作業(yè)目標】 5 HYPERLINK l _bookmark9 四、單元作業(yè)設(shè)計思路6 HYPERLINK l _bookmark10 五、單元作業(yè)設(shè)計思路6 HYPERLINK l _bookmark11 第一課時 夜空中最閃亮的星 6 HYPERLINK l _bookmark12 第二課時 山重水復(fù)疑無路 13 HYPERLINK l _bookmark13 第三課時 路有凍死骨 15 HYPERLINK l _bookmark14 第四課時 直掛云帆濟滄海 17 HYPERLINK l _bookmark15 第五課時 弱

3、水三千我只取一瓢 20 HYPERLINK l _bookmark16 第六課時 留取“丹心”照汗青 22 HYPERLINK l _bookmark17 第七課時 揀盡寒枝不肯棲 23 HYPERLINK l _bookmark18 第八課時 善刪者，字去而意留 25 HYPERLINK l _bookmark19 第九課時 人間難得幾回聞 29 HYPERLINK l _bookmark20 第十課時 浪花淘盡英雄 32 HYPERLINK l _bookmark21 第十一課時 莊生曉夢迷蝴蝶 34 HYPERLINK l _bookmark22 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)36 HYPERLI

4、NK l _bookmark23 九年級(上冊)第四單元質(zhì)量檢測作業(yè) 36“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 1 頁 共 43 頁初中語文九年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材青春年少單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1少年不識愁滋味單元導(dǎo)讀2山重水復(fù)疑無路故鄉(xiāng)3路有凍死骨我的叔叔于勒4直掛云帆濟滄海孤獨之旅5弱水三千我只取一瓢梳理情節(jié)6留取丹心照汗青分析人物形象7揀盡寒枝不肯棲理解小說主題8善刪者，字去而意留學(xué)習(xí)縮寫9人間難得幾回聞走進小說天地10浪花淘盡英雄11莊生曉夢迷蝴蝶“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計

5、第 2 頁 共 43 頁二、單元分析(一)課標要求本章內(nèi)容是人民教育出版社初中九年級上冊第四單元的內(nèi)容。按照義務(wù)教 育語文課程標準(2022 版)要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字， 會用多種檢字方法。累計認識常用漢字 3500 個做。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上， 學(xué)寫規(guī)范，提高書寫的速 度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣， 有一定速度， 閱讀一般的現(xiàn)代文， 每分鐘不少于 500 字。能 較熟練地運用略讀和瀏覽的方法， 擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思 路， 理解、分析主要內(nèi)容， 體味和推敲重要

6、詞句在語言壞境中的意義和作用。對 課文的內(nèi)容和表達有自己的心得， 能提出自己的看法， 并能與他人合作， 共同探 討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達 方式。能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品， 了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。 欣賞文學(xué)作品， 有自己的情感體驗， 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社 會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗， 品味作品 中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀名著， 探索個性化的閱讀方法， 分享閱讀感受， 開展 專題探究， 建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力， 豐富自己的精神 世界。 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知

7、識， 用以幫助理解課文中的語言難點； 了解 常用的修辭手法， 體會它們在課文中的表達效果。 了解課文涉及的重要作家作品 知識和文化常識。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料， 幫助閱讀。 學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。3.表達與交流：多角度觀察生活， 發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩， 能抓住事物特征， 能抓住事物的特 征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感， 表達自己對自然、社會、人生的感受、 體驗和思考， 力求有創(chuàng)意。 寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要， 圍 繞表達中心， 選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略， 條理清楚地表 達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達

8、的內(nèi)容，正確使用常用的標點符號。 寫記敘性文章， 表達意圖明確， 內(nèi)容具體充實；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。 能從文章中提取主要信息， 進行縮寫； 能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象， 進行擴寫； 能變換文章的文體或表達方式等， 進行改寫。 注重寫作過程中搜集素 材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等壞節(jié)， 提高獨立寫作能力。根據(jù)表達的需 要， 借助語感和語文常識修改自己的作文。做到文從字順， 能與他人交流寫作心 得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí) 作。4.梳理與探究：按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料， 梳理、 反思自己語文 學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

9、， 努力提高語言文字運用能力， 增強表達效果。 學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運 用， 體會不同媒介的表達特點， 根據(jù)需要選用適當?shù)拿浇槌尸F(xiàn)探究結(jié)果。 自主組 織文學(xué)活動， 在辦刊、演出、討論等活動過程中， 體驗合作與成功的喜悅。關(guān)心“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 3 頁 共 43 頁學(xué)校、本地區(qū)和國家大事， 就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料， 調(diào)查訪問， 互相討 論， 能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣 的問題， 共同討論， 選出研究主題， 制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體 中獲取有關(guān)資料， 討論分析問題， 獨立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資 料、引用資料的基本方法

10、， 分清原始資料與間接資料，學(xué)會注明所援引資料的出 處。在落實以上要求過程中，注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、 中華人文精神和傳統(tǒng)美德， 表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感； 體會 中國共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范， 體認英雄模范忠 于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷。(二)教材分析部編初中語文教材以“立德樹人”為根本任務(wù)，采用“人文主題”與“語文 要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，并試圖構(gòu)建教讀課文、自讀課文和名著導(dǎo)讀與課外 閱讀三位一體的閱讀體系。九年級上冊總共六個單元， 第一單元是“活動 探究”單元， 人文主題是自 然之音。本單元總共安排三

11、個任務(wù)， 分別是學(xué)習(xí)鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創(chuàng)作。第 二單元是議論性文章單元， 人文主題是砥礪思想。單元主要目標： 一是了解議論 文章的基本特點； 二是正確把握作者的觀點； 三是理清論證的思路， 學(xué)習(xí)論證的 方法。第三單元是古代寫景記游散文， 人文主題是游目騁懷。單元目標主要是理 解內(nèi)容、把握課文主旨。第四單元是小說單元，人文主題是青春年少。單元目標 是梳理小說情節(jié)、分析人物形象和理解小說主題。第五單元是議論性文章，人文 主題是理想信念。單元目標是把握作者的觀點、掌握論證的方法和養(yǎng)成獨立思考 的習(xí)慣。第六單元是古典小說單元，人文主題是人物百態(tài)。單元目標是梳理故事 情節(jié)、把握人物形象及其成因、了解古

12、代白話小說的藝術(shù)特點。第四單元和第六 單元都是小說單元，單元目標有很多相似點，即梳理故事情節(jié)和把握人物形象。 第六單元都是在第四單元的基礎(chǔ)上進一步提出更高的要求，如第四單元分析人物 形象，第六單元在分析人物形象的基礎(chǔ)上，又要求學(xué)生能分析人物形象形成的原 因。這兩個單元形成階段性、 層次性目標要求，而且人文主題又形成呼應(yīng)。這兩 個小說單元的學(xué)習(xí)正是下冊第二單元小說學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下冊小說單元的單元目標： 學(xué)習(xí)本單元， 要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上， 對作品的內(nèi)容、主題有自 己的看法， 理解小說的社會意義。還要學(xué)習(xí)欣賞小說語言， 了解小說多樣化的風(fēng) 格。同時，本冊語文教材又在第二個名著導(dǎo)讀部分推

13、薦小說水滸傳， 自主閱 讀推薦世說新語和聊齋志異兩部小說，正是三位一體閱讀體系的體現(xiàn)， 也正是從課內(nèi)走向課外閱讀。本單元為九年級上冊第四單元， 以“青春年少”為人文主題， 以小說要素為 語文要素。下設(shè)三篇課文、一次寫作和一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元的課文從體裁都 是小說， 都是文學(xué)名家、大家的經(jīng)典作品。這也是學(xué)生初中以來比較集中的接觸 到小說這種文學(xué)體裁，而且課文的篇幅都比較長。故鄉(xiāng)全文 5000 字左右、 我的叔叔于勒全文 4700 字左右、孤獨之旅全文 3500 字左右。這三篇課 文對于學(xué)生閱讀能夠讀懂課文內(nèi)容、理解課文意蘊和把握課文主題提出更高更深 一層次的要求。從內(nèi)容看， 本單元課文都寫了主

14、人公少年時代的特殊經(jīng)歷， 這些不同的人生“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 4 頁 共 43 頁經(jīng)歷，構(gòu)成小說外顯的情節(jié)線索 明線； 正是這些被作家提煉出來的人生經(jīng)歷 與體驗， 讓小說的主人公重新發(fā)現(xiàn)世界和認識社會， 從而推動自我的成長， 這又 構(gòu)成小說的思想線索暗線。本單元的這幾篇課文， 內(nèi)容豐富多彩， 文筆各具 特色， 具有卓絕的藝術(shù)性和深刻的思想性， 給予讀者不同的審美感受和享受， 也 激發(fā)讀者對人生和社會新思索。故鄉(xiāng)是魯迅的小說名篇， 小說通過接受新思想返鄉(xiāng)成年人“我”的敘述 視角， 展現(xiàn)出故鄉(xiāng)人事的一幅幅蕭條、破敗的畫面， 與之形成對比的， 則是由少 年好友閏土勾連出的“我”的少年記憶，

15、“成年”與“少年”形成強烈對比， 并 寄寓著作者對舊中國及其人民命運的無限關(guān)切和對中國未來命運的深沉思索。 我的叔叔于勒講述了一個戲劇化的故事。外出謀生的于勒曾是一家人改變家 境的救命稻草。當?shù)弥诶粘闪烁F困潦倒的水手時， 于勒成為家人避之不及的對 象，前后形成的鮮明對比深刻地揭示出資本主義下殘酷的社會現(xiàn)實， 既刺痛了年 少的“我”，也啟發(fā)讀者深思。孤獨之旅故事情節(jié)十分簡單， 講述了杜小康 從不接受安排到坦然接受的心路歷程。本文的特色主要體現(xiàn)在對杜小康心理的細 膩刻畫和優(yōu)美且富有抒情性的環(huán)境描寫上。“孤獨之旅”中的“孤獨”是杜小康 生活的環(huán)境和心理感受， “旅”是杜小康心理成長過程。因此“孤獨

16、之旅”實際 上是杜小康的成長之旅， 能夠引發(fā)讀者的共鳴， 給人以積極向上的精神動力。習(xí) 作“學(xué)習(xí)縮寫”提高概括與表達能力， 綜合性學(xué)習(xí)“走進小說天地”了解豐富多 彩的大千世界。總之， 這三篇課文都圍繞“青春年少”為主題， 或?qū)⒊赡昱c少年時代的人和 事進行對比， 進而引發(fā)讀者對國家命運的深沉思考； 或通過“少年視角”來窺探 這個因“金錢”而表現(xiàn)出的人物類像， 進而揭示來當時的殘酷現(xiàn)實社會； 或借助 心理和環(huán)境等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)少年自我成長的心路歷程， 進而引發(fā)讀者共鳴和給 予讀者思考。三篇課文內(nèi)容豐富多彩、 表現(xiàn)手法各具特色、高超的藝術(shù)性和深刻 的思想性，這些都是師生學(xué)習(xí)過程中需要重點關(guān)注的地方。

17、(三)學(xué)情分析義務(wù)教育語文課程標準中對初中學(xué)生要求，養(yǎng)成默讀習(xí)慣， 有一定速度， 閱讀一般的現(xiàn)代文， 每分鐘不少于 500 字。在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路， 理 解、分析主要內(nèi)容。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、 抒情等表達方式。 欣賞文學(xué)作品， 有自己的情感體驗， 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社 會、人生的有益啟示。 這些要求正是教材教學(xué)目標的要求相符合，這兩者又形成 呼應(yīng)，相得益彰。九年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的目標不像七八年級時對于課文內(nèi)容的整體感知或某種 閱讀策略和手法的學(xué)習(xí)。九年級的學(xué)習(xí)目標已經(jīng)從感知和理解層面上升到鞏固和 掌握的層面，即表面上的課文篇幅內(nèi)容的增加和課文主旨意蘊

18、深度的挖掘。 如本 單元課文都是小說， 需要學(xué)生掌握并熟練運用梳理小說情節(jié)、分析人物形象和理 解小說主題等這三個方面的。相較于七八年級， 教材對九年級學(xué)生的學(xué)生提出更 高、更具有深度和廣度的要求。 學(xué)生經(jīng)過七年級默讀、速讀、略讀、精讀等閱讀 方法的學(xué)習(xí)和八年級傳記、散文等文體的內(nèi)容的鞏固提升，再加上名著導(dǎo)讀閱讀 量的增加。九年級的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識已經(jīng)有所積累，閱讀方法和策略也都基本 掌握，閱讀的理解和鑒賞能力也都有所提升。但是， 九年級的學(xué)生仍存在一些問 題。語文基礎(chǔ)知識儲備不足，還不能靈活運用，如語文常識知識積累較少，圖文“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 5 頁 共 43 頁轉(zhuǎn)化時表述不夠準確。

19、閱讀方法和策略的了解和掌握，但是具體到課文中，學(xué)生 又不能夠運用這些表現(xiàn)手法來分析具體課文內(nèi)容的表達效果或情感。課程標準要 求學(xué)生初中階段的閱讀量不少于 400 萬字，這也是許多學(xué)生存在的普遍問題，閱 讀量的不足，就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力、理解能力和鑒賞能力急需提升。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標【單元學(xué)習(xí)目標】1.語言運用： 了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識； 積累本單元重點 字詞； 掃清教材“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)的字詞障礙， 在保證一定速度的前提下一氣呵 成地讀完全文的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容； 學(xué)習(xí)綜合運用多種人物描寫方法及記錄典 型事件塑造人物形象的方法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。2.思維能力： 體會文中語

20、句的深刻含義； 學(xué)會抓住關(guān)鍵語句， 迅速了解文章 大意， 并用簡潔的語言概括人物特征和主要內(nèi)容， 從而提升直覺思維、形象思維 和邏輯思維能力。3.審美創(chuàng)造： 學(xué)習(xí)文中的青少年的成長之路， 為人處世之道和人物的家國情 懷， 并能聯(lián)系實際， 學(xué)以致用， 增加審美體驗?zāi)茏灾餍蕾p文學(xué)作品， 形成正確的 審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。4.文化自信： 了解多姿多彩的青春年少的生活， 感受他人的處事智慧， 建立 文化自信，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標】1.加強語文語言基礎(chǔ)知識積累，提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識儲備和運用。了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識； 積累本單元重點字詞； 掃清教 材“讀讀寫寫”

21、環(huán)節(jié)的字詞障礙； 能借助網(wǎng)絡(luò)或工具書解決字音、字形、字義等 基本問題。2.注重對學(xué)生知識的遷移與運用，提高學(xué)生語文知識的實踐性。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力， 提升學(xué)生的綜合索養(yǎng)， 為學(xué) 好其他課程打下基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。 教材的學(xué)習(xí)是走向生活、走向社會基礎(chǔ)， 如：請假條、通知、邀請函等應(yīng)用文體。 因此， 作業(yè)設(shè)計不僅注重對學(xué)生知識的豐富和拓展， 更注重學(xué)生對知識的遷移與 運用能力的培養(yǎng)。3.借助課內(nèi)閱讀重點練習(xí)，鞏固與夯實單元學(xué)習(xí)目標。體會文中語句的深刻含義； 學(xué)會抓住關(guān)鍵語句， 迅速了解文章大意， 并用簡 潔的語言概括人物特征和主要內(nèi)容；

22、根據(jù)感知課文和人物分析的基礎(chǔ)上理解課文 主旨以及社會意義。4.加深對單元學(xué)習(xí)目標的理解，強化對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)文中的青少年的成長之路， 為人處世之道和人物的家國情懷， 并能聯(lián)系 實際，學(xué)以致用，增加審美體驗；能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識， 培養(yǎng)健康向上的審美情趣，促進人生有益成長?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 6 頁 共 43 頁四、 單元作業(yè)設(shè)計思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標， 設(shè)計了單元作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標設(shè)置課 前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情， 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 通過課時作業(yè)和單元檢 測作業(yè)鞏固所學(xué)知識， 初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展 性作業(yè)、

23、研究性作業(yè)和個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位， 鞏固課堂教師所 授內(nèi)容， 達成本單元重點字詞句的積累， 并能做相關(guān)語言運用與遷移， 診斷與新 課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際， 借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培 養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。研究性作業(yè)以關(guān)鍵話題為主題， 結(jié)合生活實際， 借助活動， 提高思維能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好， 進行選做， 提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。 充分考慮學(xué)情， 堅持書面與非書面， 傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合； 堅持課堂與課后、課本 與校本相結(jié)合； 堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)

24、合； 堅持學(xué)科與綜合， 短程與 長程作業(yè)相結(jié)合。題量考量： 預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容， 服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題 型包括選擇題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題) 。單元檢測作業(yè)針對重難點和課 時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標， 題型多樣化， 體現(xiàn)分層性主觀題的設(shè)問間有思維 進階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等) 的考慮， 體現(xiàn)作業(yè)的 梯度、深度和溫度。五、 單元作業(yè)設(shè)計思路第一課時 夜空中最閃亮的星作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))夜空中最閃亮的星(1)魯迅的文學(xué)作品將陪伴我們整個學(xué)習(xí)生涯，如果你喜歡文學(xué)的話，魯 迅的文學(xué)作品將會陪伴我們一生。請根據(jù)你對這位被譽為“民族魂”的偉大作家 的

25、了解，幫魯迅完成一份個人簡歷。個人簡歷姓名周樹人出生年月1881 年 9 月 25 日民族漢族性別男筆名魯迅職業(yè)公務(wù)員、教師、作家籍貫“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 7 頁 共 43 頁主要作品小說集 故事新編散文集家庭成員關(guān)系姓名職業(yè)母親魯瑞群眾妻子醒世周刊主編兒子周海嬰公務(wù)員弟弟作家弟弟周建人社會活動家、生物學(xué)家學(xué)習(xí)經(jīng)歷時間地點學(xué)校1892 年-1897 年浙江紹興三味書屋1898 年 4 月-1902 年 1 月江蘇南京江南水師學(xué)堂1902 年 4 月-1906 年 1 月日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校人物評價1. :魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉 大的思想家和偉大的革命家

26、。魯迅的骨頭是最硬的， 他沒有絲毫的奴顏和媚骨， 這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的 大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空 前的民族英雄。魯迅的方向， 就是中華民族新文化的方向， 就是新生命的方向。 2.葉圣陶:與其說魯迅先生的精神不死,不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長， 播散到大眾的心里?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計油麻地的老師蔣一輪、 白雀關(guān)系的糾纏和孩子們痛苦的成 長歷程。第 8 頁 共 43 頁(2) 莫泊桑是 19 世紀后半期法國批判現(xiàn)實主義作家， 與俄國契訶夫和美國 歐 亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”，其中莫泊桑被

27、譽為現(xiàn)代文學(xué)中的“世 界短篇小說之王”。請根據(jù)你對他們的了解，完成下面表格。姓名： _，國籍：_主要作品: 漂亮朋友 羊脂球等。影響：莫泊桑被譽為現(xiàn)代文學(xué)中的“世界 短篇小說之王”。姓名： _，國籍：美國主要作品： 警察與 贊美詩最后一片葉子二十年后等。影響：歐亨利與契訶夫和莫泊桑并列世界三 大短篇小說巨匠，曾被評論界譽為美國現(xiàn)代 短篇小說之父，他的作品有“美國生活的百 科全書”之譽。姓名： _，國籍：_主要作品： 套中人 櫻桃園小公務(wù)員之死等。影響：契訶夫是19世紀末期最后一位批判 現(xiàn)實主義作家， 20世紀世界現(xiàn)代戲劇的奠 基人之一。(3) 2016 年 4 月 4 日,他獲世界兒童文學(xué)的最

28、高榮譽獎“國際安徒生獎”,成為 首位獲得該獎項的中國作家。他就是我國著名作家曹文軒， 他的長篇小說草房 子入選“新中國 70 年 70 部長篇小說典藏”。1.我的主人是誰？ 。2.我想告訴你一個什么故事？草房子可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長 小說” 。小說的故事發(fā)生在油麻地，故事中通過對主人公 男孩桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學(xué)生活的描寫， 講述了五個孩子，桑桑、禿鶴、細馬、紙月和“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 9 頁 共 43 頁2.時間要求：(1)(書面作業(yè)) 5 分鐘；(2)(書面作業(yè)) 5 分鐘；(3)(書面作業(yè)) 2 分鐘。3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。(1)評價指

29、標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介和作品書寫正確個人關(guān)系和求學(xué)地點、經(jīng)歷正確人物評價名字填寫準確總體評價結(jié)果：_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格三個人物簡介書寫準確三個人物作品書寫正確、字體規(guī)范總體評價結(jié)果：_(3)評價指標水平優(yōu)秀良好合格作者名稱書寫正確人物書寫正確、字體工整總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1) 意在讓學(xué)生較全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中填空 題旨在考查學(xué)生對魯迅的生平和作品了解程度，幫助學(xué)生更好的理解課文。(2) 意在讓學(xué)生了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中填空題旨在考 查學(xué)生對名家的基本信息和代表作品了解程度， 幫助學(xué)生更好的豐富學(xué)生的文學(xué) 常識，為學(xué)生課

30、外閱讀創(chuàng)造機遇。(3) 意在讓學(xué)生了解名家的名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中填空題旨在 考查學(xué)生對名家的基本信息和代表作品基本內(nèi)容了解程度， 幫助學(xué)生更好的豐富 學(xué)生的文學(xué)常識，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造機遇。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 規(guī)范書寫(1) 請同學(xué)們欣賞下面書法體的課題，按要求完成任務(wù)。請同學(xué)們賞讀下面的書法作品， 并識別是哪一種字體，填寫在田字格中， 請同學(xué)們課外學(xué)著臨摹?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 10 頁 共 43 頁甲骨文草書請同學(xué)們根據(jù)上一題答案，完成下面表格。金文(2) 下面三幅圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，完成下面的任務(wù)?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 11 頁

31、共 43 頁 請你找出你不認識的詞語，借助字典寫出正確的字音。請你找出你認為容易讀錯或?qū)戝e的詞語， 查字典寫出正確的字音， 并做好 積累。2.時間要求：(1)(書面作業(yè)) 5 分鐘；(2)(書面作業(yè)) 6 分鐘； 3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格字體種類辨別、書寫正確字體名稱和順序書寫正確總體評價結(jié)果：_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范書寫干凈、整潔，美觀，無涂改，無墨跡污染總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1) 臨摹書法作品，意在讓學(xué)生體會書法審美價值的要求，提升學(xué)生的審 美情趣和陶冶情操，這也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中

32、“文化傳承與理解”的考查。(2) 意在讓學(xué)生熟練使用字典，借助字典自主解決簡單問題。同時，掌握 課文中容易讀錯、寫錯字詞， 積累重點字詞， 夯實語言基礎(chǔ)知識， 這也是學(xué)生語 言的積累和建構(gòu)。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))小說 “關(guān)系網(wǎng)”(1) 請同學(xué)們根據(jù)表格提示， 幫助“小說”找一找他的“兄弟姐妹”和他 的“孩子們”，然后和同學(xué)們交流 你對小說的理解?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 12 頁 共 43 頁(2)課外，同學(xué)們肯定閱讀過不少小說，請選擇你最喜歡的一部小說或者 小說的某一個章節(jié)推薦給還未閱讀的同學(xué)們，并與他們分享你的閱讀感受或體驗。我推薦的是_,推薦理由： _。 2.時間要求：(

33、1)(書面作業(yè)) 2 分鐘；(2)(書面作業(yè)) 6 分鐘； 3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格文學(xué)四種體裁書寫正確小說三個要素書寫準確能積極分享交流觀點總體評價結(jié)果：_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠推薦的作品是小說體裁能夠觀點明確，表達完整、通順總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1) 意在讓學(xué)生了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式， 并能夠基本掌 握小說這種體裁，并能對其他文學(xué)樣式進行區(qū)分。(2) 意在讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的文學(xué)作品有更深一層次理解，并能夠談?wù)勛?己的看法或觀點， 提升學(xué)生對文學(xué)作品對歸納概括能力和鑒賞能力， 進而形成自 己特有的感悟或體

34、會?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 13 頁 共 43 頁第二課時 山重水復(fù)疑無路作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 根據(jù)課文內(nèi)容，完成課文內(nèi)容理解與鞏固。(1) 結(jié)合小學(xué)課文少年閏土， 請同學(xué)們根據(jù)課文原文， 仔細觀察下面 兩幅圖，找一找閏土的變化。人物項目第一處第二處第三處第處(2) 班級的閱讀完課文后，有幾位同學(xué)發(fā)表不同的觀點，你比較認同誰的 或不認同哪一個？請說明你的理由。A.本文以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)， 有條不紊地寫了“我”的所 見、所聞、所感、所憶。B.這篇小說通過閏土二十多年前后的變化， 描繪了當時農(nóng)村凋敝、農(nóng)民破產(chǎn) 的現(xiàn)實， 表現(xiàn)了作者對貧苦農(nóng)民悲慘命運的深切同情，

35、對他們不奮起抗爭感到強 烈不滿。C.文中對“閏土”著墨最多， 因為“閏土”的命運就是當時廣大貧苦勞動人 民的命運，他的遭遇反映了當時中國的社會現(xiàn)實。D.文中多處運用對比的寫作手法， 如二十多年前后的閏土的對比、閏土與楊 二嫂的對比等，使人物形象更為生動飽滿。(3)下面對人物描寫的分析有誤的一項是( )A.“不認識了么？我還抱過你咧！ ”“忘了？ 這真是貴人眼高”(語言 描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的勢利、尖刻)B.圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身， 一面絮絮的說， 慢慢向外走， 順便將我母親的一 副手套塞在褲腰里， 出去了。(動作描寫， 討不來便又罵又偷， 表現(xiàn)了楊二嫂的 自私、尖刻、貪婪)C.他站住了， 臉上現(xiàn)出

36、歡喜和凄涼的神情。(動作描寫， 寫出了閏土與“我” 重逢時的喜悅心情，也揭示了生活在困苦中的閏土的愁苦)D.我吃了一嚇， 趕忙抬起頭， 卻見一個凸顴骨， 薄嘴唇， 五十歲上下的女人“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 14 頁 共 43 頁站在我面前， 兩手搭在髀間， 沒有系裙， 張著兩腳， 正像一個畫圖儀器里細腳伶 仃的圓規(guī)。(外貌描寫， “凸顴骨， 薄嘴唇”突出了楊二嫂尖酸、自私的市儈嘴 臉。用“細腳伶仃的圓規(guī)”來比喻楊二嫂的體形，突出了她的“瘦”)2.時間要求：(1)(書面作業(yè)) 5 分鐘；(2)(書面作業(yè)) 1 分鐘；(3)(書面作業(yè)) 1 分鐘；3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行。(1)(

37、2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容的理解， 準確梳理和概括出 主要關(guān)鍵詞能準確辨別出異同點總體評價結(jié)果：_(3)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容的理解程度選擇正確答案能正確辨別和區(qū)分人物描寫方法， 選擇正確 答案總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1) (2) 意在讓學(xué)生通過圖表梳理課文內(nèi)容，一方面是考查學(xué)生內(nèi)容的掌 握情況，進而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握；另一方面也是對學(xué)生總結(jié)概括 能力的考查。(3) 意在通過課文具體語句考查學(xué)生對人物描寫方法掌握情況，進而提高 學(xué)生閱讀分析能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 合作探究，與作者對話。(1)魯迅在故鄉(xiāng)中寫道： “希望

38、是本無所謂有， 無所謂無的。這正如 地上的路； 其實地上本沒有路， 走的人多了， 也便成了路?！闭垙南旅鎯刹棵?的主要人物中選擇一個，結(jié)合人物經(jīng)歷來印證這一觀點。A西游記唐僧 B鋼鐵是怎樣煉成的保爾我選擇：_理由：_。(2) 我們現(xiàn)在正經(jīng)歷著 “我”所希望的新生活，如果現(xiàn)在讓你對“我”或 者魯迅先生說一些句話，你會說什么？2.時間要求：“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 15 頁 共 43 頁(1)(書面作業(yè)) 5 分鐘；(2)(書面作業(yè)) 8 分鐘； 3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文主題，明確自己觀點能夠結(jié)合具體作品中的事例進行合理分析總體評價結(jié)果：

39、_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠正確理解文中“新生活”的含義能夠結(jié)合生活實際進行分析總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1) 意在讓學(xué)生把自己對課文主題的理解，結(jié)合具體作品事例進行合理分 析， 進而加深學(xué)生對課文主題的理解， 通過對事例的分析形成自己的思考， 有助 有梳理正確的人生觀。(2) 意在讓學(xué)生通過對課文主題意蘊的理解，結(jié)合自己生活實際進行簡要 分析，使學(xué)生從課內(nèi)走向生活、走向社會。第三課時 路有凍死骨作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 人物大家看(1)同學(xué)們都知道對聯(lián)是我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。請你根據(jù)你對課文內(nèi)容的 理解，完成下面的對聯(lián)。上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹

40、；下聯(lián)： _。(2)今天 “不期而遇”的菲利普夫婦和于勒，如果他們想發(fā)個朋友圈， 他們 分別會發(fā)什么內(nèi)容。請同學(xué)們分別給他們起個網(wǎng)名， 并幫助他們編輯朋友圈內(nèi)容 (140 字左右)?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 16 頁 共 43 頁2.時間要求：(1)(書面作業(yè)) 5 分鐘；(2)(書面作業(yè)) 8 分鐘； 3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空能根據(jù)對聯(lián)格式完成補寫總體評價結(jié)果：(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)原文找出人物相關(guān)語句能夠觀點明確地對人物性格成因進行簡要分析總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1)意在考查學(xué)

41、生語文知識積累中的對聯(lián)相關(guān)知識，另一方面也是能夠?qū)?課文內(nèi)容初步把握。(2)意在讓學(xué)生能夠根據(jù)人物形象特征的初步把握，并且能夠根據(jù)人物性 格特征進行合理想象，且朋友圈比較貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生接受和發(fā)揮。 作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 演一演，談一談。(1)學(xué)完本課之后，你肯定對莫泊桑的作品人物意猶未盡?！安烤幈尽背踔姓Z文作業(yè)設(shè)計第 17 頁 共 43 頁我喜歡或討厭： _,課文文中(填寫原文)_， 理由： _。(2)這篇小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化， 講述了一個曲折的故事。 學(xué)完本課之后， 班里商量決定演一演， 排演一個話劇?，F(xiàn)在你被選為編劇， 請你 為這部話劇寫一個劇本。2.

42、時間要求：(1)(書面作業(yè)) 3 分鐘；(2)兩天作業(yè)，視學(xué)情而定； 3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠從原文中準確找到與人物相 關(guān)的語句或段落能夠抓住主要人物的主要特征形 成原因進行簡要分析能結(jié)合具體原文合理、準確分析， 并說出理由總體評價結(jié)果：_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠把握主要人物的主要特征能根據(jù)人物性格編輯符合人物性 格的語言能夠根據(jù)主題合理選擇場景和舞 臺布置總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1)意在考查學(xué)生對課文內(nèi)容對把握情況，加深對文中和人物形象的理解 并鍛煉學(xué)生信息提取的概括能力。(2)意在讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的文學(xué)作

43、品有更深一層次理解，并能夠談?wù)勛?己的看法或觀點。編寫劇本的形式能激發(fā)學(xué)生的積極性， 更多的學(xué)生參與其中， 也加深對人物的認識。第四課時 直掛云帆濟滄海作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))選音樂、配插圖(1)假如杜小康有一部手機， 到放鴨的蘆葦蕩， 他用手機拍了兩個短視頻， 想作為宣傳的短視頻， 一個是剛到蘆葦蕩時短視頻， 另一個是找到鴨子后的短視“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 18 頁 共 43 頁頻，但是最后杜小康卻發(fā)現(xiàn)找不到合適的背景音樂。 現(xiàn)在杜小康想請你幫忙推薦 背景音樂。你會推薦什么音樂呢？為什么？(2)人民教育出版社現(xiàn)在舉辦一場為教材孤獨之旅配插圖，現(xiàn)在你也 接到了邀請，請你為本課繪

44、制幾個適合教材的插圖。要求：符合課文內(nèi)容；符合九年級學(xué)生接受心理。2.時間要求：一天左右完成3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)內(nèi)容選擇適合場景的背景音樂能根據(jù)人物形象特征選擇音樂能說明推薦的理由總體評價結(jié)果：_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能選擇豐富、準確的典型場景圖案美觀、 符合中學(xué)生心理說明插圖理由總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1) 學(xué)生通過熟悉的媒介形式，讓學(xué)生配樂意在讓學(xué)生在了解和理解課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 尤其是能夠理解文中相關(guān)關(guān)鍵詞語或語句描寫所表達的情感或效 果。(2)意在讓學(xué)生能夠走進杜小康的生活及感知課文的主題， 以

45、插圖為切入 點，使得文本更加生動有趣。 這讓對閱讀的文學(xué)作品有更深一層次理解， 并能夠 談?wù)勛约旱目捶ɑ蛴^點， 也是學(xué)生綜合運用能力的體現(xiàn)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))談“孤獨”(1)假如你是杜小康的好朋友，和他分開了很久。突然有一天，杜小康給 你的 QQ 發(fā)來了信息。不知不覺你們聊了好多內(nèi)容，最后談到了“孤獨”。 聽完 杜小康聊完“孤獨”， 你會怎么回他的信息呢？請繼續(xù)編輯好信息內(nèi)容。要求 200 字左右。“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 19 頁 共 43 頁杜小康在嗎？在的，你在那邊怎么樣？ 剛開始除了鴨子，什么都沒有?，F(xiàn)在， 發(fā)現(xiàn)我發(fā)鴨子好像越來越有趣了。是的，聽了你的故事。我似乎對

46、“孤 獨”有了新的理解。我們原來認為的孤獨是沒有人玩，沒有人陪伴所以我們很討厭孤獨。但是我對孤獨有了新的理解，我認為孤獨是(2)學(xué)習(xí)完本課之后，我想你肯定對成長類小說特別感興趣。在你的閱讀 記憶中，還有沒有讓你記憶深刻或者你想推薦給自己身邊同學(xué)的小說。我推薦：，理由：。2.時間要求： (1) 8 分鐘(2) 5 分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)課文內(nèi)容概括出杜小康孤獨之旅的 經(jīng)歷，能夠理解杜小康的孤獨能根據(jù)杜小康的孤獨， 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷， 談出自己對孤獨的理解或解讀總體評價結(jié)果： _(2)評價指標水平“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 20 頁 共

47、 43 頁故鄉(xiāng) 提綱一： 提綱二： 提綱三： 提綱四： 我的叔叔于勒 提綱一： 提綱二： 提綱三： 提綱四： 優(yōu)秀良好合格能根據(jù)本課的學(xué)習(xí)推薦出類似，側(cè)重心理描 寫的小說能根據(jù)成長這一話題推薦出相關(guān)小說，并能 夠說出充分、合理的理由總體評價結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖(1)假設(shè)一個杜小康的好朋友，他們通過隔空對話的方式， 一方面是讓學(xué) 生能夠準確表達對本課主題的理解， 另一方面是讓學(xué)生能夠展開想象， 并結(jié)合自 己的生活經(jīng)驗表達出自己的觀點或理解。(2)設(shè)置名著推薦環(huán)節(jié)，一方面是加深學(xué)生對于課外閱讀內(nèi)容的思考，提 升學(xué)生的閱讀思維， 另一方面讓學(xué)生了解更多此類小說， 從課內(nèi)走向課外， 為課

48、外閱讀創(chuàng)造機遇。第五課時 弱水三千我只取一瓢作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))我來講故事春光中學(xué)九年級要舉辦一場“故事大家講”活動，你被邀請去參加活動。作 為首次參加活動的你比較緊張，你想在手卡上寫上四字詞語大綱來提醒自己，你 會寫什么呢？孤獨之旅 提綱一： 提綱二： 提綱三： 提綱四： 2.時間要求：(書面作業(yè)) 9 分鐘；3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠準確把握本單元三篇小說的基本內(nèi) 容，梳理全部小說情節(jié)能夠按照情節(jié)、邏輯、心理或技巧等某種 角度羅列提綱學(xué)生羅列提綱按照四字短語或成語結(jié)構(gòu)，“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 21 頁 共 43 頁水滸

49、傳三國演義格式統(tǒng)一總體評價結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生羅列提綱有助于更加全面了解本單元課文的內(nèi)容，更重要是能夠讓學(xué)生梳理情節(jié)的幾種方法。掌握閱讀教學(xué)方法和策略也是部 編本初中語文教材所倡導(dǎo)的理念。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))“四大名著”與現(xiàn)代小說的“昆侖決”同學(xué)們都知道“四大名著”在目錄部分都有回目，現(xiàn)代的小說都沒有了。對 于這兩種形式，你更喜歡哪一類型的小說呢？談一談你的理由。紅樓夢西游記2.時間要求：(書面作業(yè)) 5 分鐘；3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠辨別出古代章回體小說的優(yōu)缺點能夠辨別出現(xiàn)當代小說的優(yōu)缺點“部編本”初中語文

50、作業(yè)設(shè)計第 22 頁 共 43 頁楊二嫂迅哥菲利普若瑟夫能夠找出這兩類型的小說異同點總體評價結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：章回體小說是我們中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中國特有 的文化，學(xué)生認識和分析章回體小說優(yōu)缺點，這也是語文核心素養(yǎng)中文化傳承的 體現(xiàn)。同時認識到這兩種形式的小說異同點，加深學(xué)生對小說種類的認識， 提升 學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。第六課時 留取“丹心”照汗青作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))繪制人物群像(1)同學(xué)們學(xué)習(xí)完本單元課文之后，你肯定對本單元學(xué)習(xí)過課文中的一些 或某個小說人物印象深刻， 請你根據(jù)課文原文， 結(jié)合你自己的理解， 選取一個人 物繪制一張人物肖像?？死惤z杜小康(2)選做題

51、假如你突然擁有了魔法， 可以穿越時空，你最想成為上題中的哪一個人物？ 為什么？然后與同學(xué)分享交流。在本單元三篇小說中， 如果給你一次創(chuàng)作的機會給三篇小說中增加一個角 色，你會增加什么人物角色？為什么？然后與同學(xué)分享交流。2.時間要求：(1) 2 分鐘；(2) 5 分鐘；3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。(1)“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 23 頁 共 43 頁評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文描寫，抓住人物的主要特征色彩搭配效果好，符合人物特征能夠進行合理的想象和創(chuàng)新總體評價結(jié)果： _(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能選擇人物，理由充分、合理增加人物符合主題和故事情節(jié)增設(shè)人物對表

52、現(xiàn)小說主題和故事 情節(jié)發(fā)展有益處總體評價結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)分析人物形象是本單元教學(xué)目標之一，意在考查學(xué)生的對人物描寫手 法的掌握。一方面是培養(yǎng)學(xué)生的人物分析和鑒賞能力， 另一方面也是加深學(xué)生對 課文和人物的深度理解，鍛煉學(xué)生思維能力。(2)本題通過變換人物和增設(shè)人物的假設(shè)，加深學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和 增加對人物的認識。增設(shè)人物更是對學(xué)生提出更高要求， 要求學(xué)生要有創(chuàng)作能力， 有益于提高學(xué)生的習(xí)作能力。第七課時 揀盡寒枝不肯棲作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))青春主題小說(1)本單元的主題是“青春年少”，多是涉及青少年的話題，有人將之稱 為“成長小說”。請同學(xué)們根據(jù)自己的閱

53、讀知識， 從下面的作品墻中選擇你認為 是 “成長小說”的書籍。“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 24 頁 共 43 頁1.童年2.駱駝祥子3.紅瓦4.麥田里的守望者5.我是貓 6.城南舊事 7.簡 愛 8.童年 少年 青年9.格列佛游記 10.儒林外史11.約翰 克里斯朵夫12.綠衣亨利(2)請同學(xué)們從以上的書架上選擇你最熟悉的一本， 并寫上你的推薦理由 (100 字左右) 。我選擇_,推薦理由： _。 2.時間要求：(1)(書面作業(yè)) 2 分鐘；(2) 8 分鐘； 3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格了解、明白成長小說含義能夠正確選擇出成長小說總體評價

54、結(jié)果：_(2)評價指標水平優(yōu)秀良好合格正確選擇成長小說書籍“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 25 頁 共 43 頁能積極分享交流觀點總體評價結(jié)果：_4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1)意在加深學(xué)生的對本單元主題“成長小說”的認識，也能夠擴大學(xué)生 的知識面，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為學(xué)生課外閱讀提供可能。(2)意在加深學(xué)生對課外閱讀的深度，能表達出自己的觀點和認識， 提升 學(xué)生的閱讀深度，促使學(xué)生更加積極地課外閱讀。第八課時 善刪者，字去而意留作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：梳理情節(jié)片段一(節(jié)選)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月， 下面是海邊的沙地， 都種著一望無際的 碧綠的西瓜， 其間有一個十一二歲的少年， 項帶銀

55、圈， 手捏一柄鋼叉， 向一匹猹 盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。我認識他時， 也不過十多歲， 離現(xiàn)在將有三十年了； 那時 我的父親還在世， 家景也好， 我正是一個少爺。那一年， 我家是一件大祭祀的值 年。這祭祀， 說是三十多年才能輪到一回， 所以很鄭重； 正月里供祖像， 供品很 多， 祭器很講究， 拜的人也很多， 祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月(我們 這里給人做工的分三種： 整年給一定人家做工的叫長工； 按日給人做工的叫短工； 自己也種地， 只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月) ，忙不過 來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親

56、允許了； 我也很高興， 因為我早聽到閏土這名字， 而且知道他和我 仿佛年紀， 閏月生的， 五行缺土， 所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀 的。我于是日日盼望新年， 新年到， 閏土也就到了。好容易到了年末，有一日， 母親告訴我， 閏土來了， 我便飛跑的去看。他正在廚房里， 紫色的圓臉， 頭戴一 頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他， 怕他死去， 所以在神佛面前許下愿心， 用圈子將他套住了。他見人很怕羞， 只是不怕我， 沒 有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知道談些什么， 只記得閏土很高興， 說是上城之后， 見了許多 沒有見過的東西。第二

57、日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上， 下了雪， 我掃出一塊空地來， 用 短棒支起一個大竹匾， 撒下秕谷， 看鳥雀來吃時， 我遠遠地將縛在棒上的繩子只 一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背”我于是又很盼望下雪。閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷， 你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去， 紅的綠的都 有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃， 我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，“部編本”初中語文作業(yè)設(shè)計第 26 頁 共 43 頁刺猬， 猹。月亮底下， 你聽， 啦啦的響了， 猹在咬瓜了。你便捏

58、了胡叉， 輕輕地 走去”我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道 只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛?！八灰嗣?？”“有胡叉呢。走到了， 看見猹了， 你便刺。這畜生很伶俐， 倒向你奔來， 反 從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑”我素不知道天下有這許多新鮮事： 海邊有如許五色的貝殼； 西瓜有這樣危險 的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了?！拔覀兩车乩铮?潮汛要來的時候， 就有許多跳魚兒只是跳， 都有青蛙似的兩 個腳”阿！ 閏土的心里有無窮無盡的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他 們不知道一些事， 閏土在海邊時， 他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的 天空?？上д逻^去

59、了， 閏土須回家里去， 我急得大哭， 他也躲到廚房里， 哭著不 肯出門， 但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很 好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。片段二(節(jié)選)那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上， 天就陰沉下來。 天黑， 河水也黑， 蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午 時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來， 過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了， 頓時， 天昏地暗， 仿佛世紀已到了末日。四下里， 一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦 被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風(fēng)吹開了， 等父子倆一起撲上去， 企圖修復(fù)它時， 一陣旋風(fēng)， 幾

60、乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為 他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘記了父親， 朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟 隆隆的雷聲中， 倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆 葦。即使這樣， 臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他 顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追， 一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西， 今天卻都瘋了一樣， 只顧 沒頭沒腦地亂竄。到暴風(fēng)雨將歇時，依然還有十幾只鴨沒被找回來。杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你