2022-2023學(xué)年初中語文人教部編版九年級上冊 20 談創(chuàng)造性思維 同步演練2

1、第五單元第20課談創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)鞏固1.下列加點字的讀音全部正確的一項是（）A.對稱（chn）汲?。▁）持之以恒（hng）B.嘗試（chng）謙遜（xn）學(xué)識淵博（yun）C.創(chuàng)意（chung）壓榨（z）鍥而不舍（qi）D.造詣（zh）模式（m）孜孜不倦（z）【答案】B【解析】A汲（j）；C榨（zh）；D詣（y）。2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在句子中的橫線上。（1）富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地_知識，使自己學(xué)識淵博。（獲取獲得汲取吸?。?）創(chuàng)造性的思維，必須有_新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。（探索探求探究探討）（3）是否存在_創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢

2、？（具有富有具備）【答案】汲??；探求；富有3.下列各句中加點成語使用不正確的一項是（）A.面對困難，我們只有鍥而不舍地找尋戰(zhàn)勝它的方法，才能獲得成功。B.他就像一個有無限動力的發(fā)動機一樣，孜孜不倦地學(xué)習(xí)到深夜。C.你也不看實際情況，就輕而易舉地下結(jié)論，這樣做不好啊。D.好的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)，但更應(yīng)該持之以恒地保持下去！【答案】C【解析】C“輕而易舉”形容事情很容易做，與此處語境不符，應(yīng)改為“輕易”。4.下列句子有語病的一項是（）A.從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。B.生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。C.一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要是看這個人留意自己細(xì)小

3、的想法。D.富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！敬鸢浮緾【解析】C一面與兩面不對應(yīng)，應(yīng)在“留意”前加上“是否”。5.調(diào)整下列句子的語序，使它成為一段語意完整、明確的話。正確的語序是（）創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。知識是形成新創(chuàng)意的素材。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。A.B.C.D.【答案】C6.創(chuàng)新應(yīng)該有發(fā)散性思維。仔細(xì)觀察右圖世界互聯(lián)網(wǎng)大會的標(biāo)志，你有哪些聯(lián)想和想象？請寫出兩點來?！敬鸢浮渴纠何蚁肫鹆恕盎ヂ?lián)網(wǎng)”中的“互”字，“互”的上下

4、兩筆以中國毛筆書法來表現(xiàn)，既點明互聯(lián)網(wǎng)的主題，又給人空間上的視覺張力感；標(biāo)志的整體形狀像一只眼睛，讓人感覺互聯(lián)網(wǎng)好像人的第三只眼睛，通過互聯(lián)網(wǎng)這只眼睛，人們的視野將會更加開闊。遷移閱讀7.換個角度看問題王充閭一家兒童玩具店購進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地擺放在柜臺里。出乎意料的是，兒童們來到玩具店卻全然不顧，而是選擇去附近其他玩具店買。后來老板發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對于小孩子來說，卻是一個死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。由此可見，觀察事物的角度，確實是一個十分重要的課題。同是

5、這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩）；一部紅樓夢，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見易，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事”（魯迅語）。只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識?？墒?，在日常實踐中，我們卻經(jīng)?？吹?，有些同志堅持甲思維，考慮問題往往局限在一個點、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發(fā)生過的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅持乙思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實，在已知的舊路上

6、徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實際上，如果換個角度考慮問題，就會發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲則對它們避而遠(yuǎn)之。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨

7、換個角度作逆向思考。絲路花雨中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。從相反的事物有同一性、既對立又統(tǒng)一這個前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。（有刪改）（1）.本文的中心論點是：段在全文中的作用是：【答案】只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識；用一個事例引出論題，引起讀者閱讀興趣（2）.請仔細(xì)閱讀第段，根據(jù)上下文，在第段的兩個空白處分別填上相應(yīng)的詞語。甲：_乙：_【答案】指高達(dá)11.6億的收視人次；直線（式）；習(xí)慣（性）（3）.請指出本文第三段的論證方法?！敬鸢浮恳谜撟C、舉例論證、對比論證。（4）.本文與談創(chuàng)造性思維一文都啟示我們在求知的時候要運用創(chuàng)造性思維。請聯(lián)系你的生活體驗，調(diào)動你的知識積累，舉一個使用創(chuàng)造性思維解決問題的事例?！敬鸢浮渴纠唬河屑衣灭^，住客乘電梯上下時，抱怨電梯速度太慢，老板愁于重新設(shè)計安裝