C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境作業(yè)2-方案設(shè)計(jì)：英語(yǔ)An old man tried to move the mountains

1、C2制造真實(shí)學(xué)習(xí)情境作業(yè)2方案設(shè)計(jì)要求：基于作業(yè)1中的工具/軟件/平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出學(xué)生 真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面對(duì)對(duì)象、目標(biāo)、任務(wù)、過(guò)程、評(píng) 價(jià)、工具/軟件/平臺(tái)的使用策略等內(nèi)容。制造真實(shí)學(xué)習(xí)情境An old man tried tomove the mountains 方案設(shè)計(jì)一、主題本單元圍繞“傳奇和故事”這個(gè)話(huà)題，談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，重 點(diǎn)訓(xùn)練“講故事”這個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把握如何 用過(guò)去時(shí)態(tài)敘述一個(gè)故事，描述古老的傳奇和好玩的故事，激發(fā)和培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，理解并體會(huì)傳奇和故事的教育意義。在了解 目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能理解優(yōu)美的傳奇和好玩的故事

2、，把握 故事的基本結(jié)構(gòu)，敘述自己喜愛(ài)的故事。本節(jié)課的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)，它不僅包含語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，還 有閱讀能力的提高，同時(shí)它還承載著培育正確的情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)等 深層意義。首先提高討論人人知道的童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的思維，用 問(wèn)題引起學(xué)生的閱讀欲望，再讓學(xué)生了解本節(jié)課的閱讀策略，并在閱 讀中運(yùn)用，最終通過(guò)問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解。二、面對(duì)對(duì)象情感特點(diǎn)八年級(jí)學(xué)生思想剛開(kāi)始成熟，他們期望通過(guò)自己的努力或與伙伴 的合作去解決許多事情，不期望老師滿(mǎn)堂灌。課堂上發(fā)言樂(lè)觀(guān)，具有 勇于表現(xiàn)自我，不怕失敗的精神。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，要充分滿(mǎn) 足學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，釆用多媒體教學(xué)，讓他們自 主合

3、作學(xué)習(xí)，讓他們真正成為課堂的主人，讓他們以飽滿(mǎn)的熱忱投入 到課堂學(xué)習(xí)中去。已有學(xué)問(wèn)方法閱歷八年級(jí)學(xué)生處于學(xué)問(wèn)積累，前后學(xué)問(wèn)連接，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)過(guò)一年多系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備了肯定的基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō) 能力，正逐步向讀，寫(xiě)過(guò)渡，通過(guò)一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐， 有了初步自主合作，分析歸納的能力。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有肯定的興 趣，但由于學(xué)問(wèn)的漸漸加深，有少數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)心理, 消退學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。學(xué)習(xí)本課存在的困難本文內(nèi)容較難，給學(xué)生理解帶來(lái)肯定的困難，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)連 詞的正確使用，學(xué)會(huì)對(duì)故事的基本敘述。學(xué)生正處于語(yǔ)言積累時(shí)期， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力格外重

4、要，潛移默化積累語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，使有意而變?yōu)闊o(wú) 意，從而提高語(yǔ)言的品位，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)。三、目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能學(xué)習(xí)并把握l(shuí)a-2d的單詞和短語(yǔ)shoot, stone, weak, god, remind, bit, silly；a little bit, instead of；把握并運(yùn)用句型How does the story begin?What happened next?A very old man tried to move the mountains.As soon as the man finished talking.過(guò)程與方法通過(guò)情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中

5、操 練、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。釆取Pair work或Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué) 生運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撛⒀怨适隆奔笆煜す适?的英文名稱(chēng)。釆取對(duì)話(huà)排序、圖文配對(duì)和選詞填空的聽(tīng)力方式幫忙學(xué)生掌 握聽(tīng)力技能。釆用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 展開(kāi)課堂教學(xué)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)生熟悉故事的英文名稱(chēng)，了解故事，領(lǐng)悟故事中的道理。四、任務(wù)釆用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、同伴討論、和Roleplaying 的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)圖片和問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相詢(xún)問(wèn)中 國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事；同伴討論對(duì)故事的看法和緣由；通過(guò)聽(tīng)愚公移山 的故事，討論故事的進(jìn)展并

6、討論愚公的做法是否恰當(dāng)并說(shuō)明理由。語(yǔ)音學(xué)習(xí)：讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ?huà)中正確使用連讀。詞匯學(xué)習(xí)：釆取圖片、PPT呈現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中 操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?？谡Z(yǔ)練習(xí)：釆取pair work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活 動(dòng)互相操練。聽(tīng)力練習(xí)：依據(jù)聽(tīng)到內(nèi)容的先后排序，聽(tīng)后回答問(wèn)題等方式。寫(xiě)作練習(xí)：以填詞、回答問(wèn)題、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的短文為主。五、過(guò)程Step 1: Lead-in首先播放學(xué)生所知道的精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水、神農(nóng)氏 嘗百草等中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事的教學(xué)視頻，制造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生以pair work的形式討論并用英文表達(dá)這 些故事。老師可以加入學(xué)生的討論，并

7、給予肯定的建議和指導(dǎo)。Step 2: PresentationActivityl.利用圖片逐步呈現(xiàn)經(jīng)典的中國(guó)傳統(tǒng)故事，學(xué)生討論 其英語(yǔ)翻譯，然后教師呈現(xiàn)其英文表達(dá)。Activity 2.完成書(shū)上任務(wù)：la匹配故事標(biāo)題和圖片，同時(shí)讓 學(xué)生更多地了解一些中國(guó)傳統(tǒng)故事的英文表達(dá)法。Step 3：回顧愚公移山中的主要人物Who are the main characters in the story?Step 4: Listening task 1Activity 1. Pre-listening.通過(guò)以圖片的形式呈現(xiàn)聽(tīng)力任務(wù) 中消滅的生詞dig, earth and stone這兩個(gè)關(guān)鍵表達(dá)，掃清學(xué)

8、生的 聽(tīng)力障礙。Activity 2.聽(tīng)力材料以對(duì)話(huà)的形式呈現(xiàn)了愚公移山故事的 英文版。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生完成lb的兩個(gè)聽(tīng)力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生理 解所聽(tīng)語(yǔ)段的主旨要義，獵取事實(shí)性具體信息。Activity 3: Post-listening Discussing 學(xué)生回答有關(guān)故事的 相關(guān)問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言再次呈現(xiàn)故事的背景、起因和進(jìn)展，訓(xùn)練學(xué) 生運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)法，恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式完成口頭回答問(wèn)題的任務(wù)。Step 5: Listening task 2Activity 1.連續(xù)聽(tīng)故事的進(jìn)展和結(jié)局，依據(jù)故事進(jìn)展的先后順 序?qū)D片進(jìn)行排序。Activity 2.連續(xù)聽(tīng)故事的進(jìn)展和結(jié)局，獵取關(guān)鍵信息并填空。

9、Step 6: Telling the storyActivityl：通過(guò)pair work故事接龍的形式，連續(xù)敘述故事的 進(jìn)展，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea.B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.A: He told Yu Gong that he could never do it because he

10、wasold and weak.B: As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.Step7: Listening通過(guò)2a-2b的聽(tīng)力對(duì)話(huà)對(duì)電視節(jié)目的討論更加深化，主人公在表 達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)陳述了喜愛(ài)某種電視節(jié)目的緣由，其中還呈現(xiàn)了不定式 作賓語(yǔ)的更多實(shí)例，如：expect to do , like to do , try to do , plan to do 等。Activity 1：聽(tīng)2a對(duì)話(huà)并排序。Ac

11、tivity 2：聽(tīng)2b對(duì)話(huà)并依據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容填空。Step8: DiscussingActivity：依據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，討論以下問(wèn)題：What do you think of Yu Gong? Use 3 adjectives to describe him.Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?What could he do instead of moving a mountain?Step9: 2d Role-play the conversationA

12、ctivity 1：角色扮演。Activity 2：學(xué)生依據(jù)對(duì)話(huà) 表格。SteplO: HomeworkWrite about the story: YuRequirements:Part 1: what is the storyPart 2: what do you think提煉不同人的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，完成Gong moves the mountain.about?of the story? Why?六、評(píng)價(jià)1、這節(jié)課借助信息技術(shù)手段制造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)解 決問(wèn)題來(lái)獵取學(xué)問(wèn)、提升能力與綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的 實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。評(píng)價(jià)的要求在于全 面考察

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。 評(píng)價(jià)的功能要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增加自信，不 但要促進(jìn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開(kāi)發(fā)。2、新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的 需要，使得人人都能獲得良好的教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不 同的進(jìn)展。新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過(guò)程同 等重要的過(guò)程，并且重視評(píng)價(jià)過(guò)程本身等新思想，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知 識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。學(xué)生評(píng)價(jià)要有 多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及機(jī)敏使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，建立促進(jìn) 學(xué)生全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系，發(fā)覺(jué)和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生 進(jìn)展

14、中的需求，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。七、工具和軟件的使用策略這節(jié)課利用工具、軟件或平臺(tái)制造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，提高學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性，拓寬了學(xué)問(wèn)的形成渠道，提高了探究和 創(chuàng)新能力。工具和軟件的使用涉及到教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況, 以及包括軟、硬件在內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，需要教師與學(xué)生的樂(lè)觀(guān)參與。1、精心選擇教學(xué)軟件。選擇教學(xué)軟件要考慮教學(xué)活動(dòng)的全局， 全面考慮教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、手段、模式、媒體、學(xué)生狀況等各 方面的關(guān)系。教師要了解教學(xué)軟件，認(rèn)真地分析與教學(xué)相關(guān)的軟件， 選擇與教師的教學(xué)思路及所釆用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相符合的軟 件；選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及所教學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平相適應(yīng) 的軟件。2、用心使用教學(xué)軟件。教師要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在認(rèn) 真分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)策略、教學(xué)模式，并 制定本學(xué)科的“整合”教學(xué)計(jì)