英語(yǔ)畢業(yè)論文題目

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題 目 學(xué) 院 學(xué) 院 專 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí) 級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)畢業(yè)論文選題目錄一、論文說(shuō)明本人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設(shè)計(jì)、論文寫作與指導(dǎo)，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗(yàn)交流。單獨(dú)輔導(dǎo)寫作五千字三百起，公眾號(hào)：克拉博士。二、論文題目參考英語(yǔ)畢業(yè)論文題目基于學(xué)情下的高中英語(yǔ)分層走班教學(xué)策略生本教育理念下初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化的研究 有效英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)途徑探析 情景教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用分析 淺談初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略基于語(yǔ)言能力的小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)言溝通素養(yǎng)探討 試論單元整體視角下的初中英語(yǔ)

2、單課有效教學(xué) 高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐策略分析 初中英語(yǔ)分層教學(xué)初探 提高初中英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)效率的研究 新課程背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究 核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)有效的教學(xué)策略 高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)中寫作支架的有效搭建 淺談小學(xué)三年級(jí)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 有效的warm-up在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)策略的有效性分析 以分層興趣班為載體，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力 新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)探究 核心素養(yǎng)視角下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 基于深度學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)初探淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 外貿(mào)英語(yǔ)函電精品課程建設(shè)探索 云課堂下的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)

3、模式建構(gòu)和實(shí)踐研究 情境教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探 高中英語(yǔ)的“破冰行動(dòng)”英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的措施思考 農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的德育滲透策略 教學(xué)游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施方法研究 淺談小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略 淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的初中英語(yǔ)聽說(shuō)整合教學(xué) 小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用探討 試論初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維 淺談初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索 大概念視角下初高中英語(yǔ)寫作實(shí)踐分析單元教學(xué)背景下初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)的思考 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)有效性策略探究 用好插

4、件英語(yǔ)單詞收集和記憶更簡(jiǎn)單多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的利與弊談?wù)勅绾翁嵘⒄Z(yǔ)話題類寫作能力對(duì)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力的思考英語(yǔ)應(yīng)用文寫作之英語(yǔ)社納新啟事與故事續(xù)寫涉外警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究產(chǎn)教融合背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)研究鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村留守兒童公益英語(yǔ)課堂優(yōu)化機(jī)制研究基于SPOC的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐探索課程思政背景下地方師范院?！按髮W(xué)英語(yǔ)”課程教學(xué)改革探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索新文科背景下高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)框架研究產(chǎn)教融合背景下高職機(jī)電技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革路徑研究核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)提問能力的策略研究新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生文化

5、意識(shí)的思考關(guān)于如何有效開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)SPOC混合式教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果研究自然拼讀法在高職高考英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究巧用口訣歸納法培養(yǎng)高職高考學(xué)生的自學(xué)能力，打造高品質(zhì)英語(yǔ)課堂基于微課和微課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在飛機(jī)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用的調(diào)查與分析“互聯(lián)網(wǎng)”下英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程的創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)與主教材的有效融合策略中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用基于思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 淺談提高高中英語(yǔ)寫作能力的有效方法 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化 核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)作業(yè)分層有效性探究 商務(wù)英語(yǔ)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的實(shí)踐應(yīng)用研究 基于“雙減”小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)

6、設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究 淺談小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略 “雙減”背景下如何開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 新課改下英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究 淺談基于多元智能理論的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué) 挖掘英語(yǔ)德育資源，塑造小學(xué)生健全人格 淺析提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 PEP教材小學(xué)讀寫課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的實(shí)踐研究 跨境電商新業(yè)態(tài)下商務(wù)英語(yǔ)筆譯課程教學(xué)改革與探索 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析 雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)研究 初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)存在的問題與對(duì)策探究 打造小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng) 新課標(biāo)背景下八年級(jí)英語(yǔ)課前自主互助預(yù)習(xí)習(xí)慣的能

7、力培養(yǎng)與方法探究 核心素養(yǎng)下初中生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 初中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)新模式探討 “雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)探討 淺談小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)法實(shí)踐策略 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)用能力研究 關(guān)于如何引導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的思考 試論新課改背景下提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中的跨學(xué)科合作教學(xué) 探究創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略 探析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探 運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的研究 淺談雙減背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究 讀后續(xù)寫高中英語(yǔ)寫作教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究 小學(xué)英語(yǔ)與德育教育 淺析高中英語(yǔ)閱讀

8、教學(xué)高效性提升策略 新課程背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略探討 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的德育滲透策略 基于以讀促寫的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略 探究核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 分層教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用 高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)探索指向深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究基于單元主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)初探逆向設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于面向英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)講座設(shè)計(jì)的思考 職高英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺析指向主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)深度閱讀基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)踐思考淺談培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)踐

9、研究信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)談?wù)勌岣叱踔袑W(xué)生英語(yǔ)聽力水平的方法基于美麗中國(guó)語(yǔ)料庫(kù)的中醫(yī)文化英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)淺析如何提升高考英語(yǔ)閱讀能力有關(guān)初中英語(yǔ)閱讀課的思考新時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教師的育人策略“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的要點(diǎn)分析高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展中的德育滲透探索“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)思考依托語(yǔ)篇，構(gòu)建以主題意義為引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)拓展課主題意義下的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究初探 新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化策略基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐策略基于學(xué)科素養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫應(yīng)對(duì)策略利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語(yǔ)思維型閱讀的研究初中學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)課外作

10、業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下微課在小學(xué)英語(yǔ)的探究與應(yīng)用英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)主教材融合的策略探索淺談“課程思政”在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施基于銜接視域下大學(xué)英語(yǔ)“一縱三橫”教學(xué)模式落實(shí)策略基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力分析基于主題語(yǔ)境的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)單元整合復(fù)習(xí)教學(xué)淺談雙減背景下的初中英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐例析基于情境教學(xué)背景下的初中英語(yǔ)趣味閱讀探析“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)策略任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用語(yǔ)篇分析視角下的高中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)探討智慧課堂背景下小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的互動(dòng)教學(xué)策略雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的有效

11、實(shí)施策略研究“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)探究雙減背景下基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革“雙減”背景下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的應(yīng)用后疫情時(shí)期英語(yǔ)微課在教學(xué)中的應(yīng)用核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略探析高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)施的SWOT分析雙減政策下核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)主教材與繪本閱讀教學(xué)融合的實(shí)踐研究新課程背景下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法探究如何運(yùn)用朗讀教學(xué)法提高初中生的英語(yǔ)翻譯能力核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育主題意義背景下的小學(xué)英語(yǔ)雙減課堂構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略的實(shí)踐探究核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)

12、有效的教學(xué)策略任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐與研究核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)基于主題語(yǔ)境的以讀促寫教學(xué)策略閱讀圈在高中英語(yǔ)閱讀課堂中的應(yīng)用“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)淺談高中英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)效性方法基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究語(yǔ)料庫(kù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)的開展策略小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用語(yǔ)境理論在初中農(nóng)村校英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)體系下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)策略“閱讀圈”在小學(xué)英語(yǔ)科普性文章教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)案例探索小學(xué)英語(yǔ)趣味性與教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與思考基于情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究聚

13、焦核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一體化”建構(gòu)信息化時(shí)代下初中英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究手機(jī)APP在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課設(shè)計(jì)新時(shí)代背景下高中英語(yǔ)創(chuàng)新型教學(xué)分析讀寫整合教學(xué)在高中英語(yǔ)大單元教學(xué)中的應(yīng)用研究人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP中Story time專欄教學(xué)策略探究基于釘釘和智學(xué)網(wǎng)的“雙平臺(tái)”高中英語(yǔ)線上教學(xué)實(shí)踐與思考新課程背景下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法探究趣味性教學(xué)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課堂高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的設(shè)問探究基于BOPPPS有效教學(xué)設(shè)計(jì)的新時(shí)代英語(yǔ)專業(yè)“金課”探索語(yǔ)篇分析在高考英語(yǔ)“七選五”題型教學(xué)中的運(yùn)用的研究多樣符號(hào)評(píng)價(jià)作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)融合教育中的實(shí)踐研究互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)策略探討初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)路徑探究淺析中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐探究充分利用教具創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境初中英語(yǔ)閱讀情境化教法的探索利用配音練習(xí)突破高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙基于思維品質(zhì)培育的初中英語(yǔ)閱讀課設(shè)問策略探究學(xué)科課程群構(gòu)建的背景下