數(shù)學長方形周長教學反思案例

1、數(shù)學長方形周長教學反思案例數(shù)學長方形周長教學反思案例范文一教了十幾年數(shù)學，我覺得自己對教材和學生都掌握得很好，但今年在教學長方形的周長時，我才認識到自己的感覺是錯誤的。在和學生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導(dǎo)學生開始了如何計算長方形的周長。學生們開始分組探究，學生學習的積極性很高，也很投入。很快，一只只小手接連不斷的舉起來了。我讓小組選代表匯報合作探究的成果：“9+7+9+7=32(厘米)!”“9+7+9+7=32(厘米)!” 沒有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法?”“9+9+7+7(厘米)!” 一個平時表現(xiàn)很好的學生站起來發(fā)言。我心里有點失

2、望，可是還鼓勵說：“不錯!誰還有更好的方法!”沒有同學再舉手了。我說：“匯報的同學說說你們是怎樣計算的?”“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬。就得到了它的周長?！睅缀趺總€同學都如是說?？吹綄W生自己歸納不出長方形的周長計算公式，我急了，只好硬往公式上引導(dǎo)：我說：“長方形兩條長，那 么9+9可以用乘法算式表示92。寬用乘法算式表示為72。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長2+寬2。也能夠先算出一條長和一條寬的和，再2。長方形的周長=(長+寬)2?！苯酉聛硎墙淌揖毩暎页鍪玖巳齻€長方形讓學生計算周長。全班只有一半左右學生用我的公式方法計算，還有一半學生是用加法做的。

3、這堂課上完后陷入了沉思：以往自己是怎樣教的?好像是先告訴學生公式，再引導(dǎo)學生用公式計算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學生自主商量知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的 。也許讓學生先記公式再學計算周長，就學習成績而言可能會高點，可是長此以往，學生學到的是死知識，他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。對這些三年級小學生來說，難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?!既然學生心里沒有公式，教師就不克不及把一些刻板、抽象的數(shù)學知識強加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵，新課改提倡用不同的方法解決問題，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計算公式嗎?今天他們

4、自己總結(jié)出最好記、最好用的計算方法，說不定在不久的將來他們會摘取數(shù)學皇冠的明珠呢!數(shù)學長方形周長教學反思案例范文二一、深入學生，選擇素材，創(chuàng)設(shè)情境。對一個學科而言，學生的興趣、愛好是最重要的。常言道：處處留心皆學問。課余，我特別存眷學生喜歡玩什么，怎么玩，并從中獲得啟發(fā)，將學生玩的素材奇妙、合理地運用到數(shù)學教學中，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近、親切感。如在學習長方形的周長這節(jié)課時，當我把長方形卡通畫片呈現(xiàn)給學生，他們的“情”即刻“熱”起來：“好漂亮的畫片!”接著，我將畫片平移至右，顯現(xiàn)長方形畫片陰影框架圖。實物畫片與框架圖形成鮮明的對比，既為今天理解長方形的周長奠定基礎(chǔ)，又為以后學習面積埋下伏筆

5、。同時，學生真切地感受到：數(shù)學是豐富多彩的，絕對不只是簡簡單單的計算、公式、法例的問題。多彩的畫片，激發(fā)了學生的好奇心，使他們急于想玩一玩、拼一拼、算一算二、學玩結(jié)合，探索創(chuàng)造，發(fā)展能力。在讓學生自主探索、研究長方形的周長時，學生一邊列出算式，一邊用圖形(小棒或線段)展示解題思路，驗證了計算方法的合理性，親身體驗，構(gòu)建數(shù)學模型，經(jīng)歷了最基本的科學研究方法的熏陶。老師發(fā)給每位同學一份畫片，滿足了他們“給我一張吧”的愿望;“你能用這些畫片拼成新的長方形嗎?”激起了學生原本就有的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性，因此他們在拼圖游戲中能大膽構(gòu)思、創(chuàng)造，相同的拼法，不同的解法;或不同的拼法，相同的解法。特別是學生

6、在將大小相同的正方形畫片連拼成長方形時，由2張畫片、3張畫片、4張畫片的連拼，聯(lián)想到10張、100張畫片連拼成長方形時，由2張畫片、3張畫片、4張畫片的連拼，聯(lián)想到10張、100張畫片連拼后，長方形周長的計算方法，并按這一規(guī)律推導(dǎo)出若干張正方形畫片連拼成長方形的周長計算公式。是游戲，改善了學生的學習狀態(tài)，是游戲，使學生的學習建立在主體、積極的、有自信的、主動探索的、集體合作的基礎(chǔ)上，參與知識的形成過程，他們的思維在此間產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，創(chuàng)新能力逐步提升，讓我驚喜、讓我感嘆!數(shù)學長方形周長教學反思案例范文三長方形的周長這是我剛進學校時，第一次上的公開課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時的情景在腦中已模糊不清

7、，但是課后明叔點評了一句話：“你這數(shù)學課上得像語文課一樣?！弊屛矣∠笊羁?。那時的課應(yīng)該讓人感覺十分青澀吧，雖然每個環(huán)節(jié)師父都細心地指導(dǎo)我，但在自己實踐時，仍然有良多地方?jīng)]有掌控到位，那次的公開課只能算是完成了。在身邊老師的指導(dǎo)和時間的磨礪下，如今再來上這個內(nèi)容時，對于每個環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問，已找到了一定的技巧。三年級的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強，要想正確引導(dǎo)學生，不克不及一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學生的思想，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進行牽引，往往能更有效地達到預(yù)期的效果。在本節(jié)課開始時，我仍然采用了一個童話故事進行情境引入，但發(fā)現(xiàn)學生的情緒并不如我原來的學生那么

8、高漲，當時便想：難道是我的童話故事學生之前聽過?課后我問了問學生，他們說這個故事之前并沒有聽過。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進行了一番思索。隨著計算機的普及，現(xiàn)在良多學生從小就會上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學生的生理開始早熟。曾經(jīng)喜愛看喜羊羊的孩子們到了三年級，心里開始出現(xiàn)沖突，一方面平時看著喜羊羊，另一方面又開始排斥喜羊羊，他們覺得這個動畫片很幼稚，已經(jīng)不是他們這個年齡段的孩子該看的動畫片了。同樣，所謂的童話故事對他們來說也就顯得很幼稚了，聽到后興趣自然不會很高。在今后的課中，不管用什么進行引入，都應(yīng)該先對當時的學生的喜好、生理進行一番了解，而

9、不應(yīng)該還停留在對原來學生的了解中。時代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才干上出一堂好課來。隨后在新授時，學生能利用周長的概念以及長方形的特點推導(dǎo)出長方形周長的三個公式。在運用時，我發(fā)現(xiàn)學生廣泛都能正確計算出長方形的周長，采用連加的居多，長方形的周長=(長+寬)2這個公式，學生們卻很少用到，這本來是三個公式中最簡單的一種，學生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實不然，這種方法仍然是最簡單的一種，只不過現(xiàn)階段的學生還未學習過多位數(shù)乘一位數(shù)，如果題中給出很大的數(shù)字，用這個公式他們就無法計算出結(jié)果。這使我不禁想到，這一冊的教材其實是安排了多位數(shù)乘一位數(shù)，只不過在周長之后，假使在教

10、學時，先把多位數(shù)乘一位數(shù)提前上完，再來學習長方形的周長時，他們便能用三種方法完整地解決，這時長方形的周長=(長+寬)2這個公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來。所以我們平時在教學時是否一定要按照教材的順序去上呢?這個值得我們?nèi)ド塘俊３踔杏⒄Z教學反思案例匯總篇一初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下：一.樹立信心，明確目標信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一

11、個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍教室氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周到有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，勉力學好英語。二.夯

12、實基礎(chǔ)，查缺補漏英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?1.立足課本，夯實基礎(chǔ)我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不克不及冷落“差生”。2.找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。

13、語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復(fù)習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要勉力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。三.模仿訓(xùn)練，綜合提高查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要拔取高質(zhì)量的模仿訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在

14、講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在教室上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不克不及就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：1.課本為主，材料為輔那種迷信材料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥材料中所供給的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的材料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何材料都不克不及代替課本，但材料能夠突出課本的重要內(nèi)容，能夠供給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，不管是開始復(fù)習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知

15、識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的材料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不克不及深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習，要有針對性?？傊?，初三階段學習的方法良多，但正確掌控以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。初中英語教學

16、反思案例匯總篇二上學年，我擔任初三(3)，(4)班英語教學工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。一、教室教學中存在的問題。1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解重點是以學生掌握語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在教室教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的教室比例就減小了。2、教室教學中沒有很好地針對個體學生實際，缺乏“備學生”、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和掌控沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;教室教學沒有做到對每個學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學生原有的知識不克

17、不及獲得及時、合時地活化;個體學生參與機會少;教室留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在教室教學中依賴于復(fù)習材料，只是對材料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。4、教室設(shè)計缺乏恰當合時的教學評價，不克不及及時得悉學生在教室上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設(shè)計“想教學生什么”，教室反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有獲得最大程度上的統(tǒng)一。二、學生英語學習存在的問題。由于教室教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)了許多問題。1.初三學生不像初一時那么對英

18、語學習充滿激情、自信心和學習動力;在英語教室上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。2.學生對英語教室知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不克不及有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3.部分學生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，大概學習和復(fù)習沒有個性化特點,導(dǎo)致學習效果不明顯。4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學

19、生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;大概學生學得很辛苦，卻沒有獲得應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：1、教師要有教室效益意識。有效的媒體手段有助于教室容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習教室上恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不僅能夠活躍教室，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量教室節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，教室效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。教室設(shè)計要有助于學生在教室上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習過程中要重視學習

20、方法的指導(dǎo)，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。2、英語教室上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，教室小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語教室教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在教室教學過程中做出針對性的調(diào)整。3、注重教室教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在教室教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。教師要突破現(xiàn)

21、行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不克不及拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，恰當拓寬。4、要強化分層次教學與輔導(dǎo)，通過火層次教學和輔導(dǎo)提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從戰(zhàn)略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點存眷學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學生隨時能獲得教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學生成績。三、復(fù)習中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習。教材和教學大綱是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習時，教師和學生都應(yīng)認真學習并充分理解和準確掌控教學大綱中對基礎(chǔ)知識與

22、能力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復(fù)習暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復(fù)習提示和建議。在復(fù)習中，教師應(yīng)要肄業(yè)生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要肄業(yè)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習，讓學生走出題海

23、。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復(fù)習時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。總之，中考英語復(fù)習階段非常重要，復(fù)習能夠查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到教室教學的重要性和對學生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語教室的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的勉力。初中英語教學反思案例匯總篇三七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重

24、要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。為適應(yīng)新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚

25、奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠?qū)懙姆浅６苏瑑叭灰粋€優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。在后期進行英文寫作評分時，仍然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口長短常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個體性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點存眷對象

26、，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。良多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅定要肄業(yè)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓

27、學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。能夠由老師報中文說明，學生讀出英文單詞;在教室句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要肄業(yè)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對良多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學生育成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫

28、不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學生理。不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學作風的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一

29、部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難生理，甚至放棄英語學習。此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。五、教室活動模式英語教室上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練

30、。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個體超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本灌音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學材料。即使如此，我認為仍然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學作風與班級學生學習特點。同時，針對自己的教室模式及教學程序，我們還能夠?qū)ｉT為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。七、后進生控制與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使

31、在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)開端的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的存眷與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在教室設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并勉力取得學生家長的配合?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述，經(jīng)過一個學期的勉力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能夠圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次

32、的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。初中政治教學反思案例篇三學生的學科情緒常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才干信其道”。教師在教室上要對每個學生抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度。當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情緒體驗，從而內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢?，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而舒暢接受教師的教誨，并勉力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。例如，通過課下聊天，筆者了解到一位學生愛看劉墉的書，便與他交流，產(chǎn)生共鳴。他前后三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有的，我們就這樣建立了書友關(guān)系，相互督促著看書。他其實是一位特別內(nèi)向的學生，若不是因為借書這件事，可能筆者始終不會注意到他，他也不會對政治課有興趣。但因為有了這樣的接觸，他因為喜歡與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者供給了更全面認識學生的機會，能夠說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲-師生共同成長。通過課下交流，了解了許多學生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的拿手，以及開朗、內(nèi)斂、沖動、理智、大方、自私等性格特點。通過課上課下的情緒交流，與許多同學建立了良好的師生友情，大大促進了學生參與教室教學的幾率，激發(fā)了他們的學習興趣。初中