《信息及其特征》教學設計

1、第 PAGE 3 頁 共 NUMPAGES 3 頁信息及其特征說課稿 一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是：信息及其特征。作為初中信息技術(shù)的開始，給學生講清楚信息及其特征，對于后面的學習起到很重要的奠基作用，關系到學生對本課程的興趣。如何引導學生理解信息這個比較抽象的概念，引領學生較好的把握信息的的特征，體驗到信息對我們生活、學習和工作的重要性，激發(fā)學生對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的熱情是本節(jié)課的主旨。 二、學情分析七年級新生是從各個小學走到一起來的，他們經(jīng)歷過小學三至六年級的信息技術(shù)教育，由于他們在讀小學的學校、師資力量、硬件配置的不盡相同，導致他們對信息

2、的概念和認識或不知，或初淺，或略深。這個階段的學生富于激情，有積極探索的精神，針對這個特點，激發(fā)學生研究信息的熱情、認識合理使用信息的重要意義，從而提高學生的信息素養(yǎng)。 三、教學目標1、知識與技能：理解信息的概念。了解信息的傳播過程。掌握信息的基本特征，學會判斷信息所具有的特征。2、過程和方法：能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)、歸納和利用信息解決問題。通過分組討論協(xié)作和自主學習，讓他們掌握如何與他人合作，共同探究來完成任務，歸納出信息具有的特征。3、情感態(tài)度與價值觀：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)、樹立良好行為習慣。認識信息的價值，提升學生的信息意識和素養(yǎng)。培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新。四、教學重

3、難點1、教學重點:能夠理解信息的基本特征。能挖掘出信息應用的價值意義。2、教學難點:理解信息的含義。判斷信息所具有的特征。五、教學策略本課的教學設計思想是以新課標中的建構(gòu)主義理論為主要指導，即知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助學習時獲取知識的過程及他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。則此課時的設計特色是盡量通過故事或生活中的實例來闡述，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。六、教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室七、教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入播放視頻，讓學生仔觀看視頻內(nèi)容。思考這段視頻中提到了哪些內(nèi)容。 帶著問題仔

4、細觀看視頻。將自己置身于信息社會，體驗信息給我們的生活帶來的影響。通過視頻的播放，讓他們對信息技術(shù)充滿了向往和神秘，刺激了學生對信息技術(shù)的求知欲激發(fā)學生的學習興趣。交流討論讓學生閱讀書本第3頁內(nèi)容，交流探討信息的基本含義 。閱讀教材的內(nèi)容并談談自己對信息含義的理解。通過討論交流和看教材內(nèi)容，讓學生在整個過程中，學會了解信息的含義。游戲活動1請2組同學（每組2個）站起來，模仿幸運52節(jié)目中的“你比劃我來猜”，教師給出每組3個詞語，在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組猜的好。2要求學生思考在這個過程中，信息是如何傳播的。學生積極參與到游戲中來，同時在游戲的進程中體驗信息的傳播過程。讓學生通過這個簡單的活動，感受和體驗信息在傳播過程時的信源、載體、途徑、接受方和作用，即了解信息的傳播過程。任務驅(qū)動合作探究教師讓學生分成小組探究案例中的信息反映了信息的哪些特征。分小組進行討論，得出信息的基本特征。通過小組自主探究，讓學生及時掌握信息的基本特征。同時培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。歸納總結(jié)教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面從零