六年級語文上冊《只有一個地球》教案+反思及說課稿

1、19只有一個地球教學(xué)目標(biāo).會寫12個生字，積累本課詞語。.有感情地朗讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，了解課文的主要內(nèi)容。【語文要素】.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。.能結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。教學(xué)重難點能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo).會寫12個生字，會寫20個詞語。.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，發(fā)現(xiàn)地球的“美麗”“渺小”“資源有限”， 產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂思。（重點）一、談話揭題.（出示地球圖）大家看，這就是咱們生活的地球。關(guān)于地球，你都知道哪 些知識呢？（學(xué)生自由交

2、流）如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？.每年的4月22日為“世界地球日”。世界地球日的主題始終是“只有一個 地球”。（板書課題）.齊讀課題，師：我聽到大家重讀了 “一個”這個詞，為什么？二、理清脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。.交流反應(yīng)。（1）根據(jù)反應(yīng)，出示相關(guān)的關(guān)鍵句。句子一：“地球，這位人類的母親和藹可親?！绷?、說板書設(shè)計。最后我來說說我的板書設(shè)計。根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點，板書圍繞 文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對各局部的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總 結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)， 明確主旨。

3、19只有一個地球地球美麗而渺小太可愛號召精心地球自然資源有限太易破碎保護(hù)地球人類無法移居句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！本渥尤骸暗厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的?！本渥铀模骸坝腥藭f，宇宙空間不是大得很星球上去嗎？ ”句子五：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！保?）根據(jù)關(guān)鍵句，嘗試用簡練的語言概括成幾個方面。（美麗、渺小、資源 有限、不能移居、保護(hù)地球）（3）思考：本文要表達(dá)的主要觀點是什么？（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）三、研讀“美麗”“渺小”，感受比照.自主學(xué)習(xí)。默讀課文第廣2自然段，用“”畫出描寫地球“美麗”的句子，用 畫出描寫地球“渺小”的句子。.

4、交流反應(yīng)。（1）出示句子，交流：從哪里發(fā)現(xiàn)了地球的“美麗”？據(jù)有幸飛上太空的宇航員一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。預(yù)設(shè)：顏色、形態(tài)等，結(jié)合圖片展示地球的迷人面貌。指導(dǎo)書寫“瑩、裹” 2個字。（2）出示句子，交流：從哪里發(fā)現(xiàn)了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中地球是渺小的。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者通過列數(shù)字、作比擬等方法表現(xiàn)地球的“渺小”。.比照朗讀，激發(fā)情感。如此美麗壯觀的地球，只有這么大，而且只有一個。此時此刻，你有什么話 想對地球母親說？（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。┧摹⒀凶x“資源有限”，深化比照.自主學(xué)習(xí)。默讀第34自然段，你從哪些地方感受到了資源的“有限”？圈畫出關(guān)鍵詞， 在旁邊作

5、上自己的批注。.交流反應(yīng)，聯(lián)系生活，形成比照。（1）從數(shù)字體會資源的有限。預(yù)設(shè)：“幾百萬年”“幾億年”等，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會礦產(chǎn)資源形成的時間 很漫長。（2）從人類的行為體會資源的有限。預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果地濫用等，體會人類對資源的破壞行 為。（3）從資源的現(xiàn)狀體會資源的有限。預(yù)設(shè)：加速枯竭、不能再生、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重威脅等，體會資源現(xiàn)狀的嚴(yán)重 危機(jī)。.聯(lián)讀相關(guān)資料，補(bǔ)充介紹地球資源的各種類型與豐富儲量，發(fā)現(xiàn)地球“慷 慨地提供”“長期給人類作貢獻(xiàn)”的特點，與當(dāng)前地球面臨的資源危機(jī)形成比照。.朗讀交流，采訪心情。引導(dǎo)關(guān)注“但是”一詞，體會其產(chǎn)生的轉(zhuǎn)折與比照 效果。.提升認(rèn)識，形成共識

6、：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)延伸.重點學(xué)習(xí)”藹、資、慷、慨、貢、濫”等字，指導(dǎo)書寫詞語。.小結(jié)延伸：在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去 呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。.布置作業(yè)：查找關(guān)于地球現(xiàn)狀的資料，和同學(xué)交流。第2課時課時目標(biāo).能結(jié)合課文內(nèi)容，說出作者是怎樣一步步表達(dá)“要保護(hù)地球”這個觀點的。 （難點）.能結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語，并與同學(xué)交流。一、領(lǐng)悟”要保護(hù)地球”的結(jié)論.播放草原、海洋、森林、河流等資源受保護(hù)時和受破壞時的畫面。.學(xué)生交流感受，教師出示句子：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！.啟發(fā)學(xué)生思考：宇宙空間不是大得很嗎，

7、那里有數(shù)不清的星球，在地球資 源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？默讀第57自然段，找 出不能移居的理由，并簡要概括，小組交流。.交流指導(dǎo)。提煉不能移居的兩個原因：目前，沒有適合人類居住的第二個 星球，建造移民基地只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想。.聯(lián)系第三單元中宇宙生命之謎一文，復(fù)習(xí)太陽系的其他行星不適合人 類居住的原因。從溫度、水分、大氣、光熱等方面，補(bǔ)充不能移居到其他星球上 的其他原因。.激活學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感。作為這個珍貴地球上的一員，你是幸 運的。此時此刻，有什么話想對這個太可愛，同時又太容易破碎的地球母親傾訴 呢？.交流反應(yīng)，得出結(jié)論。學(xué)生齊讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)

8、地 球的生態(tài)環(huán)境?！倍⑹崂淼贸鼋Y(jié)論的步驟.啟發(fā)思考：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”是本文表達(dá) 的主要觀點。這一結(jié)論是怎樣一步步得出的呢？.借助圖示，梳理內(nèi)容。 TOC o 1-5 h z (1)結(jié)合課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括相關(guān)段落的意思，完成下列圖： (1-2)I(3-4)I(5-7).(8-9)我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。|(2)小組交流，相互補(bǔ)充。.交流指導(dǎo)。(1)第12自然段：從“美麗而渺小”感悟“保護(hù)地球”。根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)一 步提取關(guān)鍵信息“只有這么大，不會再長大”，書寫在詞卡上。(2)第34自然段：從“自然資源有限”感悟“保護(hù)地球”。根據(jù)內(nèi)容，進(jìn) 一步提

9、取關(guān)鍵信息“不可再生資源的枯竭” “可再生資源遭受毀壞”，書寫在詞卡 上。(3)第5,自然段：從“目前人類無法移居”感悟“保護(hù)地球”。根據(jù)內(nèi)容， 進(jìn)一步提取關(guān)鍵信息“目前，沒有適合人類居住的第二個星球”“建造移民基地 只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想”，書寫在詞卡上。.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓得出結(jié)論的過程直觀化。(1)師生合作，整理擺放詞卡，在黑板上形成思維導(dǎo)圖。(即教學(xué)板書)(2)對照思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息之間的聯(lián)系，說說“要保護(hù)地球”的結(jié) 論是怎樣一步步得出的。.梳理過程，小結(jié)方法。文章中的結(jié)論并不是憑空產(chǎn)生的，也不是一步到位的，而是通過嚴(yán)謹(jǐn)清晰的 論述表達(dá)出來的。在閱讀時，要結(jié)合具體內(nèi)容梳理文章的脈絡(luò)，理清線索

10、，體會 作者是怎樣表達(dá)觀點的。三、發(fā)出“保護(hù)地球”的號召.發(fā)出號召：只有一個地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 這是我們的心聲，更是我們的行動。.啟發(fā)思考：讀讀課后第三題的句子，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)1：想到生活中礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源遭到的毀壞 預(yù)設(shè)2：想到生活中濫用的化學(xué)品預(yù)設(shè)3：想到新聞報道中的生態(tài)災(zāi)難.設(shè)計宣傳標(biāo)語。(1)出示宣傳標(biāo)語，朗讀積累：金山銀山不如綠水青山。但存方寸地，留與子孫耕。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。(2)學(xué)生針對想到的現(xiàn)象寫宣傳標(biāo)語。(3)交流反應(yīng)，評選出“最有吸引力的宣傳標(biāo)語”,推薦“地球形象代言人”。(4)拓展閱讀聯(lián)合國人

11、類環(huán)境宣言。.布置作業(yè)：關(guān)于地球現(xiàn)狀的資料，結(jié)合同學(xué)們設(shè)計的宣傳標(biāo)語編成一 期主題小報，在班級里展出。教學(xué)板書19只有一個地球精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計中，我自認(rèn)為有三處亮點：一是利用學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗, 通過抓住關(guān)鍵句理清課文各局部的內(nèi)容，遵循文路、步步深入，在把握課文大意 的同時，發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)的主要觀點，梳理并提煉方法,落實單元語文要素的訓(xùn)練； 二是打通了課文與課文之間的聯(lián)系，激活教材的活力，提出觀點，找出依據(jù)，培 養(yǎng)學(xué)生對語言信息的提取、重整、評價等能力，將學(xué)生的認(rèn)識與表達(dá)、語言與思 維融為一體；三是利用圖式梳理得出結(jié)論，將理性的說理過程變得可視化。在互 動

12、中，簡單的圖式逐漸豐富完整，呈現(xiàn)出有效的導(dǎo)向性和層次性。在今后的教學(xué) 過程中，我將繼續(xù)努力，日趨完善自己的教學(xué)能力。只有一個地球說課稿一、說教材只有一個地球是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇科學(xué)知識 說明文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，說明了人類生存“只有 一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空 遙望地球時所看到的景象寫起，引出對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺 小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說明地 球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有 第二個星球可供人類居住，最后得出

13、結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保 護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二、說教學(xué)目標(biāo).會寫12個生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等 詞語。.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球, 保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增 強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。三、說教學(xué)重難點.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容；能理解課文 內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán) 境”這一結(jié)論。.能理解課文內(nèi)容，知道

14、課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球, 保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的；能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計保護(hù) 環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的 過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此, 應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主 探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動 的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助

15、教法，運用遠(yuǎn) 程教學(xué)資源中的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、 聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進(jìn) 生活。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體味、感受、琢 磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言和方法積 累，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課 標(biāo)要求，鼓勵學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接與文本對話，以匯報交流的形 式展開學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生。五、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入。以太空中的地球圖片引入，讓學(xué)生先形象感受地球的美麗，產(chǎn)生初步認(rèn)知, 同時為后面對課文的描述產(chǎn)生

16、共鳴做好鋪墊。（二）初讀課文，認(rèn)識生字新詞。先給學(xué)生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒 體出示生字詞認(rèn)讀，檢查學(xué)生的識字和課文朗讀。對易錯字學(xué)生相互間監(jiān)督，交 流識字方法。生字書寫先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)要注意的地方，相互補(bǔ)充，加深 印象。對課文中難理解的詞語讓學(xué)生交流討論，理解詞義。（三）梳理脈絡(luò)，整體感知。.學(xué)生自由讀課文，思考：（1）課文寫了關(guān)于地球哪幾方面的內(nèi)容？用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（2） “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”宇航員為什么發(fā)出 這樣的感嘆？說說自己的朗讀感受。（3）為什么說“只有一個地球”？2.理清層次。學(xué)生分段，概括內(nèi)容。出示填

17、空，理解概括：地球的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯 得非常（渺?。?。地球蘊(yùn)含的（自然資源）是有限的，如果隨意毀壞，將給（人 類的生存）帶來嚴(yán)重威脅。地球被破壞以后，人類（無法移居）到別的星球?；?于這些認(rèn)識，文章深刻地向人類說明了（只有一個地球）這一事實。幫助學(xué)生把握文章內(nèi)容。（四）體會地球的“可愛”。學(xué)生圈畫相關(guān)句子細(xì)讀，體會地球的美麗可愛。結(jié)合圖片展示，學(xué)生直觀感受。出示相關(guān)句子，賞析理解，感知美麗，體會 感情。指導(dǎo)朗讀，讀出對地球的贊嘆與熱愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入境想象宇航員在茫茫太空中看到地球時的心情。感受人類 對地球的依賴、熱愛、贊美。（五）體會地球的“容易破碎”。學(xué)生自由讀3、

18、4自然段，體會地球“容易破碎”的原因。結(jié)合資料認(rèn)識，理解內(nèi)容，概括填空：地球上的自然資源可以分為可再生資 源和不可再生資源。（礦產(chǎn)資源）屬于不可再生資源，如果不加節(jié)制地開采，必 將加速它的衰竭。（水資源、土地資源、生物資源等）本來是可以不斷再生的， 但是由于（人類的毀壞），使它們不能再生。幫助學(xué)生整體把握3、4段的主要內(nèi)容。出示相關(guān)句子，朗讀體會，結(jié)合詞語，賞析理解。學(xué)生結(jié)合實際，談?wù)勅祟悓Φ厍虻钠茐募皫淼奈：Γ由罾斫狻Ｕ故旧鷳B(tài)災(zāi)難圖片，直觀感受人類的破壞造成的地球的易破碎。（六）體會地球被破壞帶來的嚴(yán)重后果學(xué)生自主學(xué)習(xí)5-7自然段，交流感受。結(jié)合相關(guān)語句，理解“只有一個地球”。（七）研讀結(jié)論，樹立保護(hù)地球意識。教師引讀宇航員的話，學(xué)生聯(lián)系前文，體會情感，理解含義。指導(dǎo)朗讀：讀出宇航員