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文檔簡介
1、專題復(fù)習(xí):科學(xué)探究 評估教案枝江市顧家店中學(xué)薛鵬 教案目的 :學(xué)問與技能:通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進一步明確對科學(xué)探究應(yīng)從哪些方面切入進行評估,又如何 進行評估,提高同學(xué)評估的才能,從而進一步提高同學(xué)的科學(xué)探究才能;過程與方法:讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究評估的過程,使同學(xué)在評估中能留意假設(shè)與探究結(jié)果之 間的差異;能留意探究活動中未解決的沖突,發(fā)覺新的問題;并嘗試改進試驗探究方案;情感態(tài)度與價值觀:通過引導(dǎo)同學(xué)開展科學(xué)探究評估,激發(fā)同學(xué)有評估探究過程和探究結(jié) 果的意識,有從評估中吸取體會教訓(xùn)的意識,讓同學(xué)充分熟悉評估在整個科學(xué)探究中的重要意 義,促使同學(xué)的科學(xué)探究更加留意其科學(xué)性;教案重點: 怎樣確定科學(xué)探究評估
2、的切入點,讓同學(xué)從科學(xué)探究試驗的過程、結(jié)論中發(fā) 現(xiàn)問題,并進行改進;難點: 同學(xué)從科學(xué)探究試驗的過程、結(jié)論中發(fā)覺問題的途經(jīng)和方法;教具學(xué)具 :幻燈片 教案過程 :一、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)出目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情形設(shè)置問題:【媒體出示】在做“爭論凸透鏡成像規(guī)律”的試驗中,小華這個小組先把凸透鏡固定在光具座上,然后,將光屏和點燃的蠟燭分別放置在凸透鏡的兩側(cè),假如他在光具座上無 論怎樣移動光屏,在光屏上卻不能出現(xiàn)燭焰的像,就可能有哪些緣由?引入主題:本節(jié)課主要進行這一類專題復(fù)習(xí):科學(xué)探究 導(dǎo)出目標(biāo)【媒體出示】 評估(板書)目標(biāo):學(xué)會確定科學(xué)探究評估的切入點;進一步學(xué)會從科學(xué)探究試驗的過程、結(jié)論中 發(fā)覺問題,并進行改進
3、;能夠用較精確的語言表述科學(xué)探究評估;加強評估科學(xué)探究的意 識,養(yǎng)成評估科學(xué)探究的習(xí)慣;二、設(shè)置疑問,同學(xué)探究 設(shè)置疑問:【媒體出示】問題一:我們應(yīng)當(dāng)從哪些環(huán)節(jié)入手來進行科學(xué)探究的評估呢?問題二:在科學(xué)探究中可能產(chǎn)生哪些錯誤,哪些缺點和遺漏呢?針對這些錯誤、缺點和遺 漏又如何改進呢?列舉實例,同學(xué)評估探究 A組 1.小剛想通過測量密度來鑒別鉛筆芯否是鉛做的,于是他設(shè)計了如下探究試驗方案:D ,用直尺測鉛 先用天平稱出一根鉛筆芯的質(zhì)量 M ;再用三角板和直尺測出鉛筆芯的直徑筆芯的長度 L ;然后用公式運算出鉛筆芯的密度 么問題呢?;請你評估小剛的試驗有沒有問題,有什2. 物理課堂上要測量小青石的
4、密度,小華制定了如下試驗步驟:先用量筒用排水法測出小 青石的體積 V,然后把小青石從量筒中取出來放到調(diào)劑好的天平上測量出質(zhì)量 m,再用公式 m/V運算出小青石的密度;請你評估他們的探究試驗有何不當(dāng)之處,請你指出來;3. 小明、小軍想探究小燈泡的額定功率,他們挑選了如下器材:額定電壓為 3.8V的小燈泡一只、電流表和電壓表各一只、功率嗎?請你進行評估;3節(jié)干電池、開關(guān)、導(dǎo)線如干;請問他們能測出小燈泡的額定4. 王杰同學(xué)對李華說:“ 我只要挑選一個玩具小車和彈簧測力計就可以來探究滾動摩擦是否比滑動摩擦?。弧彼嬷钊A:“ 我先用彈簧測力計水平拉著小車在桌面上滾動前進,讀出拉力F;再將小車倒過來,同
5、樣用彈簧測力計拉著小車在桌面上滑動前進,讀出拉力 F, 只要比1 / 6 較F和F 的大小就知道了;” 請問王杰的說法有沒有不妥之處,如有,請你指出來;B組 1. 以下是小明在測量物質(zhì)密度時觀看量筒及測定額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率時,所連接的電路(燈泡電阻約為 15),請評估他的試驗中有什么錯誤? 2. 小田在探究 “ 電流發(fā)熱快慢與什么因素有關(guān)” 時,他用兩段長短粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別給等質(zhì)量的煤油加熱,所用電源都是兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組,他通過煤油溫度上升的快慢就得出了結(jié)論;你認為他的探究中有沒有問題 . 3. 某同學(xué)用體溫計測得自己的體溫是 34,請問你信任嗎?C組
6、1. 下表是小英測量小燈泡的電功率所記錄的數(shù)據(jù)或信息:試驗次數(shù)U/V I/A P/w 亮度平均功率1 1.5 0.16 0.24 暗0.53W 2 2.5 0.26 0.65 亮3 2.8 0.25 0.7 最亮請你對小英上述試驗進行評估,說說你的發(fā)覺; 2. 以下是小明探究“ 杠桿的平穩(wěn)條件”所記錄的數(shù)據(jù),他發(fā)覺動力與動力臂的和等于阻力與阻力臂的和,由此他得出:杠桿的平穩(wěn)條件是動力 +動力臂阻力 +阻力臂,你認為他的分析是否對,如不對,請你說說你的理由;動力 F1/N 動力臂 L1/cm 阻力 F2/N . 有用功阻力臂 L2/cm 4 5 5 4 3. 下表是小亮同學(xué)測定斜面機械效率的記錄
7、表格總功機械斜面傾小車重斜面高度沿斜面拉斜面長斜程度量G/N h/m 力 F/N s/m W 有/ J W 總/ J 效率較緩10 01 3 1 1 3 33% 較陡10 02 4 1 2 4 50% 最陡10 03 5 1 3 5 60% 他分析表格中的試驗數(shù)據(jù),得到如下結(jié)論:斜面高度越高斜面的機械效率越大;做的有用功越多斜面的機械效率越大;你認為他所得出的結(jié)論是否正確,如錯誤請你說明他錯誤的緣由; 4.二(二)班在試驗室做“觀看水的沸騰 ” 試驗,老師課前用氣壓計測出試驗室的大氣壓剛好是 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,以下是老師收集的各組觀測出的水的沸點組1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 沸點 /
8、100 100 100 100 99.5 100 99.8 102 100 100 小明所在的第 8小組發(fā)覺他們的沸點比別人高很多,請問可能是什么緣由?三、溝通評估,歸納評估體系2 / 6 同學(xué)評估溝通 老師引導(dǎo)分析 師生歸納,板書 制定方案與設(shè)計試驗方法步驟器材條件 評估科學(xué)探究進行試驗與收集數(shù)據(jù)試驗操作變量掌握收集數(shù)據(jù)或信息 分析與論證數(shù)據(jù)或信息處理推理 結(jié)論描述結(jié)果與條件差異 四、鞏固應(yīng)用,拓展延長 考題演練,規(guī)范解答 出示例題 1,例題 1:( 2022年宜昌市中考題)為了探究并聯(lián)電路中干路的電流和支路電流有什么關(guān)系;小明同學(xué)挑選的試驗器材是:3節(jié)干電池串聯(lián)作電源,2個標(biāo)有 2.5V字
9、樣的小燈泡,一只電流表,一個開關(guān),導(dǎo)線如干;他的試驗設(shè)想是:第一將試驗 器材連成如下列圖的電路,然后用電流表挑選恰當(dāng)?shù)牧砍谭?別測出 ABC 三點的電流,分析這一次測量中三點電流的數(shù) 據(jù),就得出干路電流和支路電流的關(guān)系;請你分析說明小明 同學(xué)這一試驗方案中存在哪些不足,并提出相應(yīng)的改進措 施;同學(xué)評估分析、答題 老師評定得分試驗方案存在的不足及評分改進措施及評分11 電源電壓與燈泡的額定電壓不匹配(1分)選用 2節(jié)干電池串聯(lián)做電源或者增加一個滑動變阻器(分)2 只挑選了一組規(guī)格相同的燈泡(1分)應(yīng)選用多組不同的燈泡做試驗(1分)3 只依據(jù)一次測量數(shù)據(jù)得出結(jié)論不恰當(dāng)(1應(yīng)分析多次測量的試驗數(shù)據(jù)得
10、出結(jié)論(1分)分)同學(xué)反思校正 嘗試改進,拓展延長 同學(xué)分組爭論上述 ABC三組實例,嘗試改進探究方案;五、回憶目標(biāo),總結(jié)提高 展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)【媒體展現(xiàn)】 板書設(shè)計 專題復(fù)習(xí):科學(xué)探究評估反思切入點評估操作嘗試改進制定方案與設(shè)計試驗方法步驟器材條件 試驗操作 變量掌握科學(xué)探究進行試驗與收集數(shù)據(jù) 分析與論證收集數(shù)據(jù)或信息 數(shù)據(jù)或信息處理推理結(jié) 論描述結(jié)果與條件差異3 / 6 科學(xué) 探究評估專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 分析探究:A組 1.小剛想通過測量密度來鑒別鉛筆芯否是鉛做的,于是他設(shè)計了如下探究試驗方案:先用天平稱出一根鉛筆芯的質(zhì)量 M ;再用三角板和直尺測出鉛筆芯的直徑 D ,用直尺測鉛筆芯的長度 L ;然
11、后用公式運算出鉛筆芯的密度 么問題呢?;請你評估小剛的試驗有沒有問題,有什2. 物理課堂上要測量小青石的密度,小華制定了如下試驗步驟:先用量筒用排水法測出小青石的體積 V,然后把小青石從量筒中取出來放到調(diào)劑好的天平上測量出質(zhì)量 m,再用公式 m/V運算出小青石的密度;請你評估他們的探究試驗有何不當(dāng)之處,請你指出來;3. 小明、小軍想探究小燈泡的額定功率,他們挑選了如下器材:額定電壓為 3.8V的小燈泡一只、電流表和電壓表各一只、功率嗎?請你進行評估;3節(jié)干電池、開關(guān)、導(dǎo)線如干;請問他們能測出小燈泡的額定4. 王杰同學(xué)對李華說:“ 我只要挑選一個玩具小車和彈簧測力計就可以來探究滾動摩擦是否比滑動
12、摩擦小;”他告知李華:“ 我先用彈簧測力計水平拉著小車在桌面上滾動前進,讀出拉力F;再將小車倒過來,同樣用彈簧測力計拉著小車在桌面上滑動前進,讀出拉力 F, 只要比較F和F 的大小就知道了;” 請問王杰的說法有沒有不妥之處,如有,請你指出來;B組1. 以下是小明在測量物質(zhì)密度時觀看量筒及測定額定電壓為3.8V 的小燈泡的額定功率時,所連接的電路(燈泡電阻約為15 ),請評估他的試驗中有什么錯誤?2. 小田在探究 “電流發(fā)熱快慢與什么因素有關(guān)” 時,他用兩段長短粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別給等質(zhì)量的煤油加熱,所用電源都是兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組,他通過煤油溫度 上升的快慢就得出了結(jié)論;你認為
13、他的探究中有沒有問題 . 3. 某同學(xué)用體溫計測得自己的體溫是 34,請問你信任嗎?C組1. 下表是小英測量小燈泡的電功率所記錄的數(shù)據(jù)或信息:試驗次數(shù)U/V I/A P/w 亮度平均功率1 1.5 0.16 0.24 暗0.53W 2 2.5 0.26 0.65 亮3 2.8 0.25 0.7 最亮請你對小英上述試驗進行評估,說說你的發(fā)覺;4 / 6 2. 以下是小明探究“杠桿的平穩(wěn)條件” 所記錄的數(shù)據(jù),他發(fā)覺動力與動力臂的和等于阻力與阻力臂的和,由此他得出:杠桿的平穩(wěn)條件是動力 析是否對,如不對,請你說說你的理由;+動力臂阻力 +阻力臂,你認為他的分動力 F1/N 動力臂 L1/cm 阻力
14、F2/N 阻力臂 L2/cm 4 5 5 4 3. 下表是小亮同學(xué)測定斜面機械效率的記錄表格. 他分析表格中的試驗數(shù)據(jù),得到如下結(jié)論:斜面高度越高斜面的機械效率越大;做的有用功越多斜面的機械效率越大;你認為他所得出的結(jié)論是否正確,如錯誤請你說明他錯誤的緣由;斜面傾 小車重 斜面高度 沿斜面拉 斜面長 有用功 總功 機械斜程度 量G/N h/m 力 F/N s/m W 有/ J W 總/ J 效率較緩 10 01 3 1 1 3 33% 較陡 10 02 4 1 2 4 50% 最陡 10 03 5 1 3 5 60% 4. 二(二)班在試驗室做“ 觀看水的沸騰” 試驗,老師課前用氣壓計測出試驗
15、室的大氣壓剛好是 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,以下是老師收集的各組觀測出的水的沸點組1 23 4 5 6 7 8 9 10 沸點 /100 100 100 100 99.5 100 99.8 102 100 100 小明所在的第 8小組發(fā)覺他們的沸點比別人高很多,請問可能是什么緣由?鞏固訓(xùn)練:1.小華同學(xué)為探究電磁鐵磁性與線圈的圈數(shù)的關(guān)系,設(shè)計了如下試驗:她用相同漆包線在相同的鐵釘上繞制成兩個電磁鐵,它們線圈的圈數(shù)不相同,同時用電源分別通電;小華依據(jù)如圖所示的試驗現(xiàn)象得出結(jié)論:電磁鐵的線圈的圈數(shù)越多,磁性越強;小華設(shè)計的試驗有什么不妥之處?小華由此得到的結(jié)論有何不妥?請你寫出試驗的改進方法;2.小明、小華和小麗在學(xué)習(xí)了電能表以后,想利用電能表測量一臺收錄機的電功率,下面是他們的測量方法:小明的方法是:查看電能表上的開頭的示數(shù)W1;讓收錄機工作一段時間,并關(guān)閉其他用電器;讓收錄機停止工作,登記收錄機的工作時間t ,再查看電能表上的示數(shù)W2,用P = W 2-W1/t算出電功率;小華的方法是:查看電能表上的參數(shù)Nrevs/kw h;讓收錄機工作一段時間,并關(guān)閉其他用電
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