在某小學(xué)語文教研活動會上發(fā)言小學(xué)語文教研活動發(fā)言材料

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁在某小學(xué)語文教研活動會上發(fā)言-小學(xué)語文教研活動發(fā)言材料我理解到，我們的教研活動，分為三個板塊，第一板塊是備課組集體備課，一起磨課，第二個板塊是整個低年級組聽取2位老師的教研課，第三個板塊是大家一起評課議課。這次的教研活動，籌劃得很精心，組織得很到位。低年級組安排了一節(jié)一年級的課，一節(jié)二年級的課，課型也不同，一節(jié)識字寫字課，一節(jié)閱讀課。兩位老師上課，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)展了試教。備課組的老師，在共同磨課的過程中一起進(jìn)步，這正是我們所追求的。老師們的評課風(fēng)氣很好，沒有虛頭巴腦的形式，而是直指問題。在評課的過程中間，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議

2、。不僅講了對這一次課的建議，而且對自己在相關(guān)知識點上如何教學(xué)的也進(jìn)展了分享。比方有一位老師，談到“開火車”讀生字的時候，還介紹了她自己在班級進(jìn)展“開雙火車”的活動。這真是一次非常有實效的教研組交流活動。我在觀課的時候，不僅看這一堂課，還想透過這一節(jié)課，看老師平時的課。看老師平時在課堂上是怎樣做的。這些，從學(xué)生聽課的習(xí)慣、學(xué)生答問題的才能、學(xué)生朗讀的程度等等，都能反應(yīng)出來。今天的兩堂課，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的參與熱情，不一般的朗讀程度，以此可以看出，我們的老師在平時的語文教學(xué)和課堂管理上是下了功夫的。開展教研活動，推出研究課，我們一起來評議，是要從這一堂課出發(fā)，研究我們這一類課的教學(xué)

3、。因此，我們在觀課的時候，不僅看這一堂課，還要通過這一堂課，看這一類的課如何上。兩位老師的課，給我們提供的了兩個很好的研究教學(xué)的案例。先說說一年級續(xù)妮老師上的識字寫字課。優(yōu)點很多，老師根本素質(zhì)好，兒童化的語言，具有親和力。態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，除了多媒體資以外，還準(zhǔn)備了美觀精致的字卡。續(xù)老師的課，我推崇的，有這樣幾點。1這是一堂優(yōu)質(zhì)的識字寫字課。表如今這樣兩個方面，一是目的達(dá)成度高。設(shè)定的目的是，學(xué)習(xí)課文中的會認(rèn)字和會寫字；理解形聲字的規(guī)律及運用。課堂緊緊圍繞目的，識字效果好。二是課堂構(gòu)造科學(xué)合理。識字課，從認(rèn)識到穩(wěn)固，環(huán)節(jié)安排有層次，關(guān)注了識字規(guī)律和識字方法，突出了在語言環(huán)境中識字。2.這是一

4、堂很好地表達(dá)低年級特點的課。對語文老師來說，識字寫字課難上，一年級的識字寫字課更難上，因為低年級的教學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂組織方面，對老師提出了更高的要求。這一節(jié)課，組織教學(xué)有效，采用了小組評比、語言鼓勵、口訣指示等方法。識字和穩(wěn)固環(huán)節(jié)，都安排了不少游戲活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)形式多樣化。比方教抓字的時候，老師表演動作，讓學(xué)生猜是什么字。3.在寫字指導(dǎo)上有實效。寫字指導(dǎo)包含兩個方面，一是寫對，二是寫好。許多老師只關(guān)注第一個方面，而忽略了如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字。續(xù)老師創(chuàng)造了一個很好的指導(dǎo)寫字的方法，我把它稱為“化難為易流程化”。指導(dǎo)寫好字的關(guān)鍵，是學(xué)生會看字，即“讀帖”。如何讀帖呢，續(xù)老師

5、總結(jié)了四點方法：一看構(gòu)造，二看穿插筆畫，三看重點筆畫，四看定位?？粗鴮W(xué)生頭頭是道的分析p ，我心中大贊。這不僅是指導(dǎo)細(xì)致，而且是指導(dǎo)得法。操作性很強。這種操作方法值得推廣，續(xù)老師的這種方法意識值得我們每位老師學(xué)習(xí)。再說說教學(xué)建議。第一，時間把握不夠合理。在教形聲字局部時，糾結(jié)過久，學(xué)生練習(xí)書寫的時間安排太少。第二，課堂上課件出現(xiàn)問題的時候，要進(jìn)展調(diào)整?？梢詫⒄n件頁面設(shè)置成圖片形式。第三，教學(xué)設(shè)計中，給生字“找朋友”的游戲設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些詞語學(xué)生不能理解，比方“迷人”。我今天聽的第二節(jié)課，是周滿霞上的二年級閱讀課魯班造傘。周老師的課準(zhǔn)備特別認(rèn)真，對教材鉆研很透，把握很準(zhǔn)。課堂上，老師充滿激情，非常投入。她的課有四個特點，第一，是教學(xué)設(shè)計整體層次比擬明晰。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個版塊進(jìn)展組織。第二，突出了語言文字運用。抓住“既又”這對關(guān)聯(lián)詞，抓住了“先再然后”這組連接詞，學(xué)習(xí)對語言的遷移運用。在閱讀教學(xué)中，如何發(fā)現(xiàn)確立有價值的語言訓(xùn)練