9說(shuō)木葉部編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)(共13張PPT)

1、走進(jìn)中國(guó)建筑與詩(shī)歌體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之魅力 中國(guó)建筑的特征說(shuō)“木葉”群文閱讀走進(jìn)中國(guó)建筑與詩(shī)歌體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之魅力情境導(dǎo)入 人類發(fā)展的過(guò)程是文明進(jìn)步的過(guò)程。在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，人們帶著與生俱來(lái)的好奇心與想象力，不斷探索，努力創(chuàng)新，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人類文明發(fā)展奇跡。你能例舉一兩個(gè)有關(guān)“探索與發(fā)現(xiàn)”的人物或故事嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)林庚先生的說(shuō)木葉、梁思成先生的中國(guó)建筑的特征，看看兩位先生在詩(shī)歌與建筑上有怎樣的發(fā)現(xiàn)，他們是如何來(lái)表述他們的發(fā)現(xiàn)的，他們的探索發(fā)現(xiàn)對(duì)我們有怎樣的啟示。學(xué)習(xí)任務(wù)清單1.速讀文章,提煉文章觀點(diǎn)；2.理清文章思路，分析感受作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法； 3.對(duì)比分析，感受文章語(yǔ)

2、言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確卻不乏形象的特點(diǎn)；速讀文章，明確概念思維 請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，思考在中國(guó)建筑的特征與說(shuō)“木葉”兩篇文章之中，梁思成先生和林庚先生各有怎樣的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造？在他們的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造中體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)思維？請(qǐng)你根據(jù)你的思考完成下列表格。選文類型篇目作者領(lǐng)域獨(dú)特發(fā)現(xiàn)思維方法知識(shí)性讀物說(shuō)“木葉”中國(guó)建筑的特征速讀文章，探索概念思維 請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，思考在中國(guó)建筑的特征與說(shuō)“木葉”兩篇文章之中，梁思成先生和林庚先生各有怎樣的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造？在他們的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造中體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)思維？請(qǐng)你根據(jù)你的思考完成下列表格。選文類型篇目作者領(lǐng)域獨(dú)特發(fā)現(xiàn)思維方法知識(shí)性讀物說(shuō)“木葉”林庚文學(xué)詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性尋找不同領(lǐng)相同的規(guī)律性，

3、求同存異思維中國(guó)建筑的特征梁思成建筑學(xué)中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”追問(wèn)，考據(jù)，比較，發(fā)現(xiàn)。再讀文章，明晰思路方法 詩(shī)歌語(yǔ)言具有“暗示性”，中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”即中國(guó)建筑的特征，它們專業(yè)卻又抽象，但兩篇文章卻廣為傳誦，影響深遠(yuǎn)，林庚先生與梁思成先生是如何來(lái)陳述自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的？給你怎樣的啟示？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，完成下列表格。篇目觀點(diǎn)思路方法順序啟示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題說(shuō)“木葉”詩(shī)歌語(yǔ)言具有“暗示性”中國(guó)建筑的特征中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”再讀文章，明晰思路方法 詩(shī)歌語(yǔ)言具有“暗示性”，中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”即中國(guó)建筑的特征，它們專業(yè)卻又抽象，但兩篇文章卻廣為傳誦，影響深遠(yuǎn)，林

4、庚先生與梁思成先生是如何來(lái)陳述自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的？給你怎樣的啟示？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，完成下列表格。篇目觀點(diǎn)思路方法順序 啟示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題說(shuō)“木葉”詩(shī)歌語(yǔ)言具有“暗示性”“木葉”為詩(shī)人鐘愛(ài)鐘愛(ài)原因，木的兩個(gè)藝術(shù)特征概念相去無(wú)幾，形象差別幾乎一字千金引用對(duì)比舉例遵循規(guī)律思路明晰方法得當(dāng) 邏輯順序中國(guó)建筑的特征中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”中國(guó)建筑獨(dú)特體系中國(guó)建筑的九大特征及其“文法”與“詞匯”和建筑的“可譯性”熟悉中國(guó)建筑的”文法“和”詞匯“，寫中國(guó)建筑的”文章“比喻對(duì)比 有人說(shuō)，說(shuō)木葉與中國(guó)建筑的特征雖為專業(yè)性非常強(qiáng)的文章，但文章卻未有枯燥乏味之感，相反，兩篇文章都呈現(xiàn)出形象、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

5、的特點(diǎn)，你能結(jié)合文章具體語(yǔ)段談?wù)勀愕睦斫鈫?？品讀文章，感受語(yǔ)言特色延讀文章，學(xué)以致用練能力1.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 韓愈早春2.“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)” 志南絕句3.“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧” 宋祁玉樓春東城漸覺(jué)風(fēng)光好以“柳”繪春 像說(shuō)木葉中所說(shuō)的暗示性，在古代詩(shī)歌中其實(shí)并不罕見(jiàn)，例如“柳”就具有比較強(qiáng)的暗示性。請(qǐng)同學(xué)們品讀下列詩(shī)句，探究古代詩(shī)詞中的“柳”的含義。延讀文章，學(xué)以致用練能力篇目例句分析情感相同作用詩(shī)經(jīng)采薇“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”張九齡折楊柳“纖纖楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春”王昌齡閨怨“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！?/p>

6、劉禹錫竹枝詞“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲”延讀文章，學(xué)以致用練能力篇目例句分析情感相同作用詩(shī)經(jīng)采薇“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”“柳”與“留”發(fā)音相似，借“柳”表達(dá)對(duì)即將分別的人的思念。抒離別 以“柳”抒情張九齡折楊柳“纖纖楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春”直接用柳代替故園，借此表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。訴相思王昌齡閨怨“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！薄靶酢迸c“緒”是諧音，由此詩(shī)人總會(huì)借柳絮抒發(fā)自己的閑愁思緒。詩(shī)人想象年輕的女子看見(jiàn)飄在空中的柳絮，尤其在春季這樣充滿愛(ài)的季節(jié)不由得想起自己的丈夫，從而后悔讓丈夫離家建功立業(yè)，表達(dá)出對(duì)丈夫思念的愁緒。訴閑愁劉禹錫竹枝詞“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲”更是以柳營(yíng)造了一個(gè)充滿詩(shī)意的場(chǎng)景進(jìn)而引出“道是無(wú)晴卻有晴”表現(xiàn)了女子面對(duì)愛(ài)情時(shí)她的忐忑、她的希望、她的眷戀、她的等待。由此可見(jiàn)，柳已經(jīng)成為描寫愛(ài)情詩(shī)句中的典型意象，為男女之間的情感增添一抹獨(dú)特的韻味。訴愛(ài)戀延讀文章，學(xué)以致用練能力延讀文章，學(xué)以致用練能力以“柳”寫人 延讀文章，學(xué)以致用練能力1.暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅腮，已覺(jué)春心動(dòng)” 李清照蝶戀花