《美麗文字民族瑰寶》公開課優(yōu)秀教案部編版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)五年級道德與法治學(xué)科第四單元教材分析本冊教學(xué)內(nèi)容分為四個單元，第四單元是驕人祖先，燦爛文化包括三個主題活動即美麗文字、民族瑰寶，古代科技、耀我中華和傳統(tǒng)美德、源遠(yuǎn)流長。 本單元的教學(xué)目標(biāo)是： 1.情感態(tài)度價值觀：尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的文化自信和文化自覺 。2.知識目標(biāo)： 知道中華民族漢字的特點(diǎn)，發(fā)展歷史和漢字書法藝術(shù)。 知道中華民族漢字蘊(yùn)含的古人的智慧和靈感，傳統(tǒng)思想和古代社會的音訊。3.過程與方法：通過了解中華民族的優(yōu)秀傳

2、統(tǒng)文化，熱愛中國漢字，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果。教學(xué)重點(diǎn)：1.漢字的特點(diǎn)。漢字蘊(yùn)含的道德觀念、價值觀念、傳統(tǒng)思想。 教學(xué)難點(diǎn)：2.漢字的發(fā)展歷史。漢字的影響力 第四單元 驕人祖先 燦爛文化教材內(nèi)容分析本課是五年級道德與法治第四單元驕人祖先 燦爛文化的第一課。教材包含了“豐富多樣的文字”、“古老而優(yōu)美的文字”、“意蘊(yùn)雋永的漢字”和“影響深遠(yuǎn)的漢字”這四個活動主題。這些內(nèi)容讓學(xué)生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史知識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛我國的文化遺產(chǎn) 。 古老而優(yōu)美的文字【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價值觀：尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)

3、生的文化自信和文化自覺 。知識目標(biāo)： 知道中華民族漢字的特點(diǎn)，發(fā)展歷史和漢字書法藝術(shù)。過程與方法：通過了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛中國漢字，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：漢字的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：漢字的發(fā)展歷史。【教法學(xué)法】教法：講解法、情景體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法。學(xué)法：合作交流、實(shí)踐法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備多媒體課件、素材。學(xué)生準(zhǔn)備： 了解中華民族豐富多樣的文字?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】導(dǎo)入新課播放圖片：人民幣上的民族常識 導(dǎo)入語：我國是一個多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。55個少數(shù)民族中，除回族、滿族已全部轉(zhuǎn)用漢語外，其

4、他53個民族都有自己的語言，有的民族有自己的文字，讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字吧！ 講授新課【豐富多樣的文字 】漢字現(xiàn)狀 我國是多民族、多語言、多文種的國家，除漢字外，還有藏文、蒙文、維吾爾文、朝鮮文等幾十種文字。這些文字都是中華民族智慧的結(jié)晶，他們共同書寫了祖國悠久的歷史和燦爛文化。我國各民族語言的使用狀況漢語是我國各民族之間交際的通用語言。一個民族內(nèi)使用多種語言。雙語和多語現(xiàn)象普遍。3.中華人民共和國國家通用語言文字法明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”?！竟爬隙鴥?yōu)美的文字】漢字的起源漢字已有五千年的歷史。它由記事符號和記事圖畫演變而成。早在新石器時代晚期的彩陶上，就出

5、現(xiàn)圖畫和符號，它就是漢字的前身?，F(xiàn)在所能看到的最早成熟漢字，是公元前十四世紀(jì)（商代）刻于獸骨和龜甲上的文字，稱甲骨文。已使用單字四千六百多個，形聲字已占一定比例，已是發(fā)展成熟的文字了。傳說：倉頡造字相傳，倉頡“始作書契，以代結(jié)繩”。在此以前，人們結(jié)繩記事，后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，用結(jié)繩和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。 有一年，倉頡到南方巡狩，看見一只大龜，龜背上面有許多青色花紋。倉頡發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋竟是有意義可通的。他想花紋既能表示意義，如果定下一個規(guī)則，豈不是可用來傳達(dá)心意，記載事情么？ 倉頡到處觀察，天上星宿的分布、地上山川的脈絡(luò)、

6、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種符號叫作字。 漢字的演變漢字的演變至今已經(jīng)歷了六千多年。字體的演變過程大略如下：猜字游戲：這些古漢字對應(yīng)哪些現(xiàn)在通用的規(guī)范漢字嗎？漢字書法欣賞漢字書法欣賞：王羲之漢字書法欣賞：顏真卿漢字書法欣賞：米芾漢字書法欣賞：趙孟頫總結(jié)：字會說話，內(nèi)蘊(yùn)人生哲理；字是視覺的感動、心靈的感悟。中國文字象形會意，暗藏玄機(jī)；解字說文，洞觀世事百態(tài)。 課堂小結(jié)漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護(hù)漢字，讓我們共同說一聲：我愛你，漢字！安全教育：課間上下樓梯

7、時要注意安全。作業(yè)設(shè)計(jì) 討論：你認(rèn)為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？板書設(shè)計(jì)包含內(nèi)容：美麗文字 民族瑰寶 豐富多樣的文字 古老而優(yōu)美的文字 教學(xué)反思意蘊(yùn)雋永的漢字【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價值觀：尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的文化自信和文化自覺 。知識目標(biāo)： 知道中華民族漢字蘊(yùn)含的古人的智慧和靈感，傳統(tǒng)思想和古代社會的音訊。過程與方法：通過了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛中國漢字，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：漢字蘊(yùn)含的道德觀念、價值觀念、傳統(tǒng)思想。 難點(diǎn)：漢字的影響力?！窘谭▽W(xué)法】教法：講解法、情景體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法。學(xué)法：合作交流、實(shí)

8、踐法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備多媒體課件、素材。學(xué)生準(zhǔn)備： 了解漢字對周邊國家的影響?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：漢字的特點(diǎn)有哪些？2.導(dǎo)入語：漢字是我們的祖先在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造出來的，每個漢字都熔鑄著先人的智慧和靈感，充分體現(xiàn)了中華民族偉大的創(chuàng)造力。 二、講授新課【意蘊(yùn)雋永的漢字】比一比:在我們班開展一次主題為“趣味漢字”的競賽活動?？纯催€有哪些漢字體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德？想一想：請觀察“友”字，試著說一說它反映出中華民族怎樣的道德觀念？以活動園（課本69）為例，搜集一個漢字的故事，與同學(xué)交流，并說一說自己的體會?？偨Y(jié)：漢字蘊(yùn)含的道德觀念、價值觀念、傳統(tǒng)思想，漢字的變化反映著中華歷

9、史文化的變遷。 【影響深遠(yuǎn)的漢字】歷史上漢字對周邊的文化影響漢字在朝鮮漢字在日本漢字在越南新時期漢字的影響想一想：隨著科技的進(jìn)步，古老的漢字還會煥發(fā)出怎樣的活力？三、課堂小結(jié)漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護(hù)漢字，讓我們共同說一聲：我愛你，漢字！ 安全教育：課間上下樓梯時要注意安全。作業(yè)設(shè)計(jì)討論：你認(rèn)為現(xiàn)在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？板書設(shè)計(jì)美麗文字 民族瑰寶 意蘊(yùn)雋永的漢字 影響深遠(yuǎn)的漢字8 美麗文字 民族瑰寶教學(xué)目標(biāo)了解我國語言文字的多樣性以及漢字發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。 通過辨識甲骨文字或閱讀有關(guān)文字的故事，不斷尋

10、找、發(fā)現(xiàn)漢字的歷史和特點(diǎn)，初步感受漢字的獨(dú)特魅力，對我國漢字文化產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)嘗試中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好、用好、寫好漢字的熱情。在體驗(yàn)中，認(rèn)同我國是具有豐富傳統(tǒng)文化的文明古國，形成民族自豪感。教學(xué)過程本課從活動開始，學(xué)生初步感受我國語言文字的多樣性。然后，通過三次“猜一猜”的體驗(yàn)活動，學(xué)生逐步感知漢字的獨(dú)特魅力。最后，漢字書寫活動使學(xué)生既體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，又抒發(fā)了自己對中國漢字的情感。環(huán)節(jié)一 活動導(dǎo)入， 明確研究主題 上部漢字遮擋住。出示資料:出示教材第62頁左下方圖片，先將最上部的漢子遮擋住。提問:同學(xué)們你們相信嗎?圖中有7種少數(shù)民族文字，他們說的是相同的一句話。提

11、問:有你認(rèn)識的少數(shù)民族文字嗎?誰能試著讀讀?你有什么感受?板書:國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。環(huán)節(jié)二 使用教材， 了解漢字歷史出示資料:教材中甲骨文圖片、青銅器銘文圖片、秦朝貨幣圖片。出示學(xué)習(xí)任務(wù):我國最古老的文字是什么?明確活動要求:四個同學(xué)組， 瀏覽資料，然后交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把文字的名稱寫在年代尺的相應(yīng)位置?；顒?學(xué)生使用資料，在年代尺上標(biāo)記重點(diǎn)。(例如，在商朝標(biāo)注“甲骨文”，在秦朝標(biāo)注“小篆”。)小結(jié):大家通過閱讀資料，提取了非常重要的信息。就像同學(xué)們說的那樣，迄今為止，我國發(fā)現(xiàn)的最早的較成熟的文字是甲骨文，因其刻在龜甲、獸骨上面聞名于世。漢字歷史悠久，而且代代相傳，至今仍在使用。今天，

12、漢語還是聯(lián)合國工作語言之一，因?yàn)闈h語的簡潔、精練，所以，在聯(lián)合國的文本中，中文漢字版本的文件是最薄的。漢字不愧是我們中華民族特有的文字，是我們中華文明的象征。 環(huán)節(jié)三 體驗(yàn)活動， 發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn) 活動一由組漢字初步感知漢字的象形特點(diǎn)出示資料:出示一組甲骨文字:日、水、井、車、心、戈、貝、牛、羊、虎。提問:同學(xué)們認(rèn)識這些文字嗎?試著猜一猜。提問:同學(xué)們，看看答案，你猜出幾個字呢?你是怎么猜中的?用一個具體的漢字說-說，沒準(zhǔn)這就是我們祖先創(chuàng)造文字的來歷呢!提問:太陽、水、牛、羊，從自然景觀到動物，一切就像在眼前樣，好像一幅幅圖畫。我們的祖先就是在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了漢字。同學(xué)們，有的字眼就能看出它是什么

13、，有的字就要好好體會它的意思。再來猜猜這個字，你們還能有更多的發(fā)現(xiàn)嗎?(補(bǔ)充資料:不同字體的“車”字)小結(jié):通過同學(xué)們的描述，我們仿佛看到了商朝時期的車，大家看到“車”字了嗎?一個漢字，就帶領(lǐng)我們穿越時空，領(lǐng)略到幾千年前人們的社會生活。這就是我們的漢字，如此生動形象。活動二 深人感知 漢字特點(diǎn)過渡:同學(xué)們不信的話，就跟隨“木”字，繼續(xù)探尋漢字的秘密，領(lǐng)略漢字的獨(dú)特風(fēng)采。出示資料:甲骨文字“木”?；顒?學(xué)生觀察“木”字演變的過程。小結(jié):這就是“木” 宇演變的過程，從栩栩如生的圖形，變成方塊字，在演變中不斷完善，凸顯了漢字方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。這其中無不凝聚著祖先的聰明才智?；顒樱撼尸F(xiàn)“木”字

14、的篆書，讓學(xué)生嘗試在它的不同位置添加一“橫”， 創(chuàng)造出間用三個新文字引申:同學(xué)們，我們再來看看“朱”這個字，甲骨文、金文、小篆從“木”，中樹木、大紅色、朱砂等，、來場 指示樹干的那位。本義為樹干，神為樹F中心呈永色的種出示資料:甲骨文字“家”。假借為姓。同學(xué)們你們懂得“朱” 這個漢字的來歷了嗎?提問:你知道這是什么漢字嗎從中你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：我們的遠(yuǎn)古先民在中華大地上辛勒耕松，還開始了家飼養(yǎng)。一個雙字，就讓我們看到了當(dāng)時的社會生活。這恐怕是他文學(xué)無法比報的，這也正是漢字?jǐn)z特的魅力。漢字是我們的祖先在勞動中發(fā)明創(chuàng)造的。他們把智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里，創(chuàng)造了與眾不同的漢字，書寫出輝煌的中

15、華文化。 環(huán)節(jié)四 作品欣賞，嘗試書法藝術(shù)檢1. 過渡:在漢字漫長的發(fā)展過程中，古人還將漢字加以美化，創(chuàng)造出風(fēng)格各異的書法藝術(shù)。中國書法史上,涌現(xiàn)了許許多多的書法家，他們使用筆、墨、紙、硯，表現(xiàn)漢字特有的意境和情趣。提問:在生活中，你還看到過哪些書法作品，知道哪些書法家呢?欣賞:楷書四大家作品。 (1)介紹王羲之的書法作品:王羲之是晉代著名的書法家，他七歲開始學(xué)習(xí)書法，汲取秦、漢諸多書法家之長。大家看，一個“之”字就有多種寫法，有的自然，有的豪放，有的含蓄。 (2)介紹歐陽詢的楷書作品:唐代書法家歐陽詢吸收王羲之及唐代其他書法家的長處，融會貫通，從而形成了剛健險勁的獨(dú)特風(fēng)格，世稱“歐體”。他的字

16、就像是建在懸崖峭壁上的高樓大廈，看起來驚險，實(shí)際上無比平穩(wěn)堅(jiān)固。唐代法家顏真卿的楷書具有雍容大度、開闊雄壯的(3) 介紹顏真卿的楷書作品: 你們看，顏真卿與歐陽詢寫的都是楷書，氣概，每一筆畫都剛健有力，世稱“顏體”。但風(fēng)格卻各不相同，這也體現(xiàn)了漢字元代字的獨(dú)特魅力。書法家趙孟類的字如清風(fēng)明月一般，飄逸而俊美。(4)介紹趙孟類的書法作品: 自己對漢字獨(dú)特的感受?；顒?學(xué)生嘗試書寫、課我們在一個個漢交流 漢字的引領(lǐng)下，仿佛穿越了時空的隧道。5.小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)讓領(lǐng)略了古老而優(yōu)美的漢字的魅力。中國人的智慧和創(chuàng)造力在漢字中得到了充分的體現(xiàn)，我們充分地感受到作為一- 個中國人的驕傲和自豪。 板書設(shè)計(jì)古老而優(yōu)美的漢字 豐富多樣的文字國家推行規(guī)范漢字 歷史悠久的漢字不同字體的魅力 (二)教學(xué)反思伴隨著悠揚(yáng)的古箏音樂，孩子們端坐在桌前，輕輕地拿起毛筆，緩緩地蘸飽墨，靜靜地寫下對中國漢字的感受:獨(dú)特、唯一、與眾不同、古老、悠久、華麗、神奇、智慧.這既有意料之中的喜悅，又有意料之外的驚喜。其一，教學(xué)過程既關(guān)注教材，又適當(dāng)補(bǔ)充課外資源，選取成組或者典型的古漢字，引導(dǎo)學(xué)生了解由圖形到文字的演變過程