九年級記敘文閱讀復(fù)習(xí)

1、記敘文閱讀復(fù)習(xí)襄陽市第二十八中學(xué)朱華敏復(fù)習(xí)課題：記敘文閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生初步掌握一般記敘文的閱讀方法復(fù)習(xí)課時：1課時復(fù)習(xí)方法：歸納法，講練結(jié)合法復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們好，這節(jié)課我們進行專題復(fù)習(xí)：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。其考查點一般有以下幾點：考點： 1、整體感知，分清要素、線索、順序。 2、概括文章的主要內(nèi)容。3、理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用。 4、理解描寫方法及作用。5、記敘文開頭、結(jié)尾的作用等。針對中考考點，這節(jié)課重點復(fù)習(xí)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：目標(biāo)：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷

2、與梳理（二）記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味（三）理解描寫方法及作用，記敘文開頭、結(jié)尾的作用等。指導(dǎo)與訓(xùn)練 一、第一環(huán)節(jié)，學(xué)生做閱讀練習(xí) 北京時間不到點兒子放假了，天天日上三竿才起。每天上午十點之前，我倆跑到附近的“德克士”快餐店，要上兩個漢堡兩杯可樂，早飯就算打發(fā)了?！暗驴耸俊边@段時間搞活動：早上十點以前、晚上八點以后，漢堡買一送一。在兒子看來，這就是他的“幸福生活”。這天，我們進去剛坐定，從門外急匆匆進來兩個人，看樣子也是父子倆。父子倆在柜臺前站定，氣喘如牛。父親是個四十來歲的中年人，兒子則跟我孩子不相上下。他們身上的裝束，顯然是農(nóng)村集貿(mào)市場上的流行款，與時尚明亮的大廳顯得格格不入。這

3、對父子的到來引起了大家都好奇，我注意到有些食客像我一樣，一邊大口嚼飲一邊余光旁觀。我的位置剛好正對柜臺，父子倆的一舉一動都在為的視線里。鄉(xiāng)下父親一邊急急地掏錢，一邊喊口令似的對服務(wù)員說：“同志，要兩個漢堡”服務(wù)員乎不大習(xí)慣他這種稱呼，用手掩了下嘴，笑著說：“先生要什么樣的漢堡？”向下父親有點猶豫，顯得拿不定主意，但僅僅一瞬，他便堅定地指著墻上一幅宣傳畫說“要那個，十塊錢的。”服務(wù)員微笑著說：“兩個超級雞腿堡，20元?！编l(xiāng)下父親愣了，說：“你們不是買一送一嗎？”服務(wù)員微笑著解釋：“對不起先生，我們的活動規(guī)定，早上十點之前或晚上8點之前以后購買可享受“買一送一”的優(yōu)惠?！闭f著用手一指墻上的報時鐘，

4、“您看，現(xiàn)在已經(jīng)十點過三分了?！编l(xiāng)下父親“啊”來一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。的兒子在旁邊似乎也明白了，很喪氣的垂下了頭。鄉(xiāng)下父親不安起來，局促地對兒子說：“勇，要不，咱明天再來？”叫勇的小孩說：“明天還要看我媽哩！”鄉(xiāng)下父親搓著手不吭聲了，臉上的表情更加尷尬。他轉(zhuǎn)而試探地問服務(wù)員：“同志，能不能，寬限幾分鐘？我們一大早就往這兒趕，結(jié)果還是給耽誤了！”服務(wù)員依舊微笑著，不緊不慢地說：“對不起先生，這是我們公司的規(guī)定，我也做不了主?！编l(xiāng)下父親又失望地轉(zhuǎn)向兒子：“勇，要不晚上過來8點咱們再來？”勇說：“爸，十幾里地，天黑咋走呀？”鄉(xiāng)下父親說：“你不用來，我來！”勇說：“算了，我不吃了，就

5、當(dāng)我沒有考雙百?！闭f著又低下了頭。鄉(xiāng)下父親咬了咬牙，枯皴的手在衣袋里摸索，似乎做出來了一個艱難的決定。我不經(jīng)意地看了眼手機，顯示十點零五分。兒子正往嘴里海塞，見我看手機，順口問幾點了，我剛要回答，一個念頭突然在腦海里出現(xiàn)，讓我既緊張又興奮，心理怦怦直跳。我答道：“十點”事不宜遲，我還要將錯誤進行到底！硬了硬頭皮，我朝柜臺方向高聲喊道：“服務(wù)員，你們的表快了！快了整整5分鐘！”意想不到的是，旁邊竟然有人附和：“對，對！快樂5分鐘！”還有人迅速地調(diào)著手機，然后高高舉起：“看，現(xiàn)在剛十點！”我看到，盡管這時用餐的人不多，但幾乎所有人都發(fā)出了一致的聲音。一時間，柜臺里的服務(wù)員全楞了，你看我，我看你，有

6、些不知所措。剛才幾個正忙不迭地說著：“先生歡迎關(guān)臨”“先生請慢走”的服務(wù)員也馬上噤了聲，紛紛朝這邊張望。鄉(xiāng)下父親和兒子也轉(zhuǎn)過頭來，一臉感激的尋找，尋找?guī)退麄冋f話的人。他們的眼睛逐一掃過去，找不到定格的地方。頓時，整個大廳安靜下來了，只有反復(fù)播放的輕音樂在低回縈繞。剛才一直為父子倆“服務(wù)”的那個服務(wù)員掏出手機，狐疑地看著。一邊看，一邊模仿著電臺播音員報時的腔調(diào)：“現(xiàn)在是北京時間”她故意頓了一下，而后一個字一個字地說：“不到點！”說完揚起臉，沖其他姐妹詭秘地一笑。接著，我聽到，整個柜臺內(nèi)響起一片銀鈴般的“報時聲”：“北京時間不到點！”“北京時間不到點”鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉(zhuǎn)過

7、身，用手背悄悄揩了下眼睛。1、請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。在德克士，鄉(xiāng)下父子錯過了“買一送一”優(yōu)惠活動的時間，在我和顧客的幫助下如愿以償買到優(yōu)惠漢堡的故事。2、聯(lián)系全文，說說“北京時間不到點”的含義。為了讓鄉(xiāng)下父子買到優(yōu)惠的漢堡，我和顧客以及服務(wù)員故意將錯就錯，說北京時間不到十點?！氨本r間不到點”是一句善意的謊言，充分體現(xiàn)出眾人的愛心、善心和同情心。3、第段對鄉(xiāng)下父子運用了哪些描寫方法？有何作用？動作描寫、外貌描寫暗示了鄉(xiāng)下父子生活的拮據(jù)，為了買優(yōu)惠的漢堡，他們一大早急匆匆地從遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下趕來，為后文優(yōu)惠時間以過，眾人為了幫助他們善意撒謊做鋪墊。4、體會下列加點詞語的含義及作用。鄉(xiāng)下父親

8、“啊”了一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上?！澳獭笔枪潭ú粍拥囊馑?。形象地刻畫出父子得知時間已過，不能享受優(yōu)惠時的失望又無助的表情。鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛?！翱笔遣恋囊馑?，細(xì)節(jié)描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。5、如果你是鄉(xiāng)下兒子，吃到這來之不易的漢堡時，最想說些什么？（不少于30字）感謝叔叔阿姨們，感謝你們對我的支持和幫助，我永遠(yuǎn)會記住這個漢堡，更加努力學(xué) 習(xí)，將來像你們一樣關(guān)心和幫助那些需要幫助的人。二、第二環(huán)節(jié)，學(xué)生講解答題思路三、第三環(huán)節(jié)，教師作適當(dāng)補充1、中考常從要素、線索、順序入手考查對文章思路的理解。記敘的要

9、素：包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？ 記敘文的線索：是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體?？梢宰骶€索的事物是多種多樣的，大致分六類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。技巧：題目、開頭、中間、結(jié)尾多次出現(xiàn)，貫穿始終。有的有明顯標(biāo)志，如標(biāo)題、標(biāo)志性詞語。 2、（1）分析標(biāo)題的含義。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。如人教版七年級下爸爸的花兒落了一文，標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸

10、的去世。北京的時間不到點，表層含義是為了讓鄉(xiāng)下父子買到優(yōu)惠的漢堡，“我”和顧客以及服務(wù)員故意將錯就錯，說北京時間不到十點；深層含義是“北京的時間不到點”是一句善意的謊言，充分體現(xiàn)出眾人的愛心、善心和同情心。 標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。比如人教版九年級下變色龍一文，標(biāo)題“變色龍”就不是寫善于變色的蜥蜴，而是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。如拔掉那顆蛀牙一文的標(biāo)題并不是寫拔掉生病的牙齒，文題的“蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉。文題告訴人們無論在什么時候，對什么人，都

11、要學(xué)會去“愛”，付出愛，才能健康、快樂、幸福。（2）標(biāo)題的作用：充當(dāng)線索概括內(nèi)容點明主旨一語雙關(guān)形象可感，吸引讀者或有懸念效果，激發(fā)讀者興趣點明文章的話題內(nèi)容。3、刻畫人物的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、作用： HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%A4%96%E8%B2%8C%E6%8F%8F%E5%86%99&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 外貌描寫：體現(xiàn) HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E4%BA%BA%E7%89%A9%E6%80%A7%E6%A0%

12、BC&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%83%98%E6%89%98&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 烘托作用。動作描寫：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。語言描寫刻畫人物性格直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。揭示人物的身分與社會地位 預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界 ；刻畫人物性格，反應(yīng)人物品

13、質(zhì)。更加突顯人物個性使作文給人真實感,人物造型栩栩如生,使文章生動形象.。心理描寫：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。4、常見的敘述順序（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象。5、記敘文開頭的作用：結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文（引起下文），埋下伏筆，內(nèi)容上開篇點題（點明中心），設(shè)置懸念。結(jié)尾的作用：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，篇末點題，照應(yīng)開頭，首

14、尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更完整；內(nèi)容上畫龍點睛，點明中心，深化主旨。四、第四環(huán)節(jié)，學(xué)生做鞏固練習(xí) 布 鞋世上鞋的品種、樣式、顏色應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的，還是童年、青年時代的布鞋。上個世紀(jì)六七十年代，故鄉(xiāng)大人、孩子穿的都是布鞋。衣服舊得實在沒法穿了，就把補丁一層層拆開，把有用的地方剪成一塊塊的碎布科。家家都有針線笸籮，里邊裝滿了剪裁縫補衣裳剩下的布片或布條，我們這里叫“鋪襯”。那鋪襯五顏六色，薄厚不一，顏色不一，新舊不一。鋪襯積攢多了，就選個太陽毒的日子，把面板或木鍋蓋或木飯桌支在院子里，用鐵鍋調(diào)出熱氣蒸騰的漿糊，把新一些的布料和舊一些的布料錯開，將厚一些的和薄一些的攤均勻，將碎布條一

15、塊塊、一層層粘起來，在太陽底下曬上幾個小時，就成了硬邦邦的“ 闕子”。如果趕上陰雨天，就拿到熱炕上或火爐上或熱鍋里烘烤，那 闕子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳婦，按腳大小，照著棉鞋或單鞋樣式，先在紙上剪出鞋樣子，然后把這紙鞋樣縫在 閹子上，刷刷幾下就剪出鞋底、鞋幫，然后就可以做鞋了。那時鄉(xiāng)下孩子很少有鞋穿，誰能穿上娘做的新布鞋，準(zhǔn)會挺胸闊步，炫耀一番。我娘一生勤勞，做一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋；冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年記憶里最為鮮亮的風(fēng)景。納鞋底是既細(xì)致又累人的活兒。娘總要用一塊布包著鞋底納，想方設(shè)法不把鞋兩側(cè)的白布弄臟。夜深人靜時

16、，娘坐著小方凳，彎腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽針線，指掌間力氣用得大、用得均勻，納出的鞋底平整結(jié)實，耐穿。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優(yōu)雅之美。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。納鞋底的時間長了，手指會酸痛，眼睛會發(fā)花。有時娘子指麻木了，一不小心就會扎著手指?？吹侥锏窝氖种福液苄奶?，便安慰娘道：“等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了。”娘微笑著說：“等你長大了，有媳婦做鞋了，我就省心了。”望著鞋上密密匝匝的小針腳和娘那疲倦的眼睛，我激動不已。多少次我聽著油燈芯熱爆的噼里啪啦聲，那熟悉的麻線抽動的嗤嗤聲，漸漸進入溫柔縹緲的夢鄉(xiāng)。娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學(xué)習(xí)

17、生涯。娘經(jīng)常笑著說：“孩子咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有出息，才不愁沒鞋穿?！焙髞?，我準(zhǔn)備進縣城讀書了。多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進了鞋底。入校時我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時娘的撫摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美好的回憶。如今城市人穿布鞋已逐漸成為時尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學(xué)會了感恩，盡管踩著縱橫交錯的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人

18、生的路不會錯、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂。1、文章以 布鞋 為線索，通過對 母親為我做布鞋往事（或“布鞋”、“母親為我做的布鞋”） 的問憶，表達了對 母親的懷念、感激 之情。3分2、請從第段中找出具體表現(xiàn)“我娘做一手好針線活”的句子，寫在在下面的橫線上。（2分）納出的鞋底平整結(jié)實，耐穿。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。3、認(rèn)真品味文中第段加橫線句子，說說這句話表現(xiàn)了母親怎樣的特點。（2分）多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進了鞋底。勤勞（舍得吃苦）、細(xì)心、認(rèn)真、關(guān)愛（疼愛、愛護）孩子。4、聯(lián)系上下文，說說你對卜面句中加點詞語“貼”