2022年度第二學(xué)期科研總結(jié)：在實踐中學(xué)會操作、提高科研能力

1、Word - 6 -2022年度第二學(xué)期科研總結(jié)：在實踐中學(xué)會操作、提高科研能力一學(xué)期的時光又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們圍繞區(qū)科研室的工作重點和我園科研進展規(guī)劃，以課題討論為載體，結(jié)合我園特色和實際，邊實踐邊討論不斷總結(jié)完美，更新觀念，理清思路，在全體老師的共同配合、辛勤努力下，我園科研工作的開展樂觀有序，現(xiàn)小結(jié)如下：一、加強理論學(xué)習(xí)、確立科研意識。1、專家講座、理論學(xué)習(xí)本學(xué)期依托園本課題的開展，學(xué)期初，我園邀請了華師大情報中心的張教授為我們舉行了相關(guān)的講座，了解了做課題的方式、步驟，共同繪制、共享了我園園本課題的藍圖，提升了老師參加教導(dǎo)科研的主動意識：即真正熟悉到教導(dǎo)科研是幼兒園教導(dǎo)工作

2、的重要組成部分，樂觀參加討論工作是老師的職責(zé)，是提升老師專業(yè)的重要途徑。在專家的引導(dǎo)下，同時我們開展了六個一活動，重在學(xué)習(xí)、溝通、反思：（1）期初制定好課題討論階段方案。（2）每月一次科研例會，學(xué)習(xí)如何撰寫課題計劃、填寫申報表等（3）中期一次課題匯報，匯報課題討論狀況。（4）每月一次教科研的藏匿課。（5）期末寫好課題階段小結(jié)及論文，樂觀向各級刊物投稿。（6）期末一次科研小結(jié)，收拾思路，調(diào)節(jié)策略2、中期匯報、溝通反思結(jié)合園本課題和小課題的中期匯報，利用科研例會中課題組代表溝通匯報和班級組內(nèi)的課題討論探討，我們的教師們互相溝通了課題的開展?fàn)顩r，討論中碰到的困窘或心得的閱歷及下一步的規(guī)劃，共同分析狀

3、況商議對策。利用這次活動，讓我們了解了大家的課題開展?fàn)顩r，群策群力，同時也是一個互相學(xué)習(xí)、借鑒的平臺，并從中體悟教導(dǎo)科研對實際工作的意義、提升老師參加教導(dǎo)科研的實踐意識。3、試試課題討論、體悟勝利從開題到現(xiàn)在的結(jié)題，我們試試著、辛勞著、困窘著、欣慰著。在大家的努力下，我們的園本課題陽光體育園本課程討論在市級立項，這是我們幼兒園渴望已久的；無數(shù)小課題的論文、案例紛紛結(jié)題，而且有的已經(jīng)發(fā)表，在這里鼓舞更多的教師將手上的優(yōu)秀文章舉行投稿。人人參加課題，人人做課題討論提升老師參加教導(dǎo)科研的過程意識：即幼兒園老師要在實際工作中勤于總結(jié)、擅長提煉，用科學(xué)的態(tài)度與辦法去對待和處理保教工作中的問題，實踐的過程

4、就是討論的過程，討論的過程也是實踐的過程。二、在實踐中學(xué)會操作、提升科研能力。 盡管我們對教導(dǎo)科研一詞不生疏，但當(dāng)我們真正參加課題，在詳細操作過程中，卻是困難重重：如何確立課題、如何規(guī)劃實施計劃、如何組織實施、如何總堅固踐閱歷我園直面老師科研工作難題，在實踐中試試操作，園長親手擔(dān)任市級立項課題陽光體育原本課程討論的實踐討論，并帶領(lǐng)課題組成員學(xué)習(xí)討論課題，試試制定討論計劃，學(xué)會調(diào)查、試驗、閱歷總結(jié)等主要討論辦法，學(xué)會討論資料的收集、收拾、分析和處理等，為老師開展課題討論提供了先行閱歷： 1、加強實踐與反思，確立園本課程，（1）、重視課題確實立：在市級課題確實立過程中，園長和教科研不斷反復(fù)推敲，結(jié)

5、合我園優(yōu)勢，挖掘我們幼兒園的特色體操、體育，分析目前的困窘和瓶頸問題，舉行可行性分析，明確討論重點、討論價值，終于確立了開發(fā)區(qū)幼兒園陽光體育原本課程討論這一課題。（2）、關(guān)注課題的討論：成立課題討論組，并建立以園長為組長的課題小組，邀請華師大專家舉行指導(dǎo)，保障信息資源。（3）、落實討論的詳細工作：對課題討論的各個階段工作、人員支配作周密部署，并仔細落實各階段工作。我們課題組成員定期召開會議，溝通并具體記錄進程和研究結(jié)果。按照討論方案，目前完成了課題計劃、指導(dǎo)思想、總目標(biāo)、詳細階段目標(biāo)、陽光寶寶評價計劃、主題活動系列表格、主題活動計劃等內(nèi)容，形成六個子課題，分離是陽光體育嬉戲、陽光體育器械、陽光

6、熬煉、陽光特色運動、陽光空間、陽光親子活動。下一階段是完成子課題計劃，各子課題的實施與討論，試點班啟動。2、人人參加，小課題落地開花、為了全面落實人人參加課題討論，并且付諸行動，每位老師按照自身特色、便利原則組建小課題，以此來促使教師們的專業(yè)能力，使她們的教學(xué)探究、教學(xué)改革更具有目的性，并能真正地落實到自己的教導(dǎo)學(xué)科、教導(dǎo)行為上。利用一個學(xué)期的討論實踐，各位教師在自己所任教的領(lǐng)域中都有了新的教學(xué)講解和教學(xué)閱歷，得到不同程度的提升。一學(xué)期的課題討論已落地，以班為單位的小課題討論共有27個，如生活 教導(dǎo) 能力大班幼小連接之點滴、幼兒月評語的改革、對提升老師講故事技巧的思量、對如何挖掘幼兒園周末活動

7、教導(dǎo)價值的討論等，在樂觀的討論中，教師們的課題論文紛紛結(jié)題，不乏優(yōu)秀。三、課題實施應(yīng)遵從的原則：1、遵從互動式原則互動式教導(dǎo)樂觀倡導(dǎo)教導(dǎo)者和被教導(dǎo)者之間，理論和實踐之間的雙向交流，鼓舞教導(dǎo)者樂觀參加反應(yīng)和制造。溝通是一種社會的互動，也是一種信息的互動。本學(xué)期，在以幼兒進展為本的教導(dǎo)理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點，繼續(xù)舉行了市級課題開發(fā)區(qū)幼兒園陽光體育園本課程的討論，第一步形成目標(biāo)、各年齡階段的主題活動計劃、評價體系，其次步舉行實踐，改進目標(biāo)、內(nèi)容，完美課題實施效果；最后形成教材，增進幼兒身心健康進展。此外，鼓舞老師樂觀開展小課題討論。對于課題討論，我們不很成熟，靠著我們的滿腔熱烈，逐漸納入正規(guī)

8、軌道上。2、反思實踐的原則，反思實踐是老師討論的關(guān)鍵，老師討論和理論討論工作不同，其目的是為了改進教導(dǎo)工作，我們的討論是：為了教導(dǎo)的討論，詳細來說，老師舉行反思一實踐是為了增進老師對其行為的理解，使教導(dǎo)活動更趨于專業(yè)化，更好的增進幼兒進展。同時在這一過程中，老師也獲得提升和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真實切感觸到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞課題討論，利用課題對話、中期匯報、終期反思和總結(jié)，不斷反思實踐改進，使課題討論的意識不斷增加，能力不斷提高，思想不斷成熟。3、終身學(xué)習(xí)的價值觀原則要加強老師隊伍建設(shè)，增加老師的自我提升意識。提升老師素養(yǎng)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。

9、結(jié)合教研活動，成立各培訓(xùn)班，班主任帶領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)先進的教導(dǎo)理論，提升教學(xué)能力，帶動科研能力。同時珍惜老師的外出學(xué)習(xí)，利用反饋溝通，增進大家同成長。利用教科研活動，老師們樂觀發(fā)表、思維碰撞，從而互相學(xué)習(xí)、借鑒。四、反思與調(diào)節(jié)、按照我園的需要，為了更好地提升科研課題的實效，本學(xué)期把討論課題的形式定為就近原則的年級討論課題、同班級組討論課題，同一個年級或班級組的老師圍繞同一個課題，避開簇擁討論，有利于提升課題討論對實際工作的增進作用。原先設(shè)想的動身點是提升老師們的科研能力 ，然而在實際操作中，卻不盡人意。由于每兩個人一個課題，全園有將近30個，所以時光分配不過來，的確我的能力和精力有限，對于大家課題的指導(dǎo)不夠，只是停歇在舉行了閱讀，真正的指導(dǎo)沒有落實下去，課題討論的全過程還缺乏了解，老師包括我自己的課題總結(jié)能力有待提升，相關(guān)