汽車空調(diào)制冷劑加注教學設計方案

1、教學設計方案課題名稱汽車空調(diào)制冷劑的加注：空調(diào)壓力表及AC350C制冷劑回收加注機的使用科目汽車空調(diào)結(jié)構(gòu)與維修班級、專業(yè)/學生數(shù)汽修二年級/16名課時2課時授課時間2016年6月9日授課使用教材機械工業(yè)出版社汽車空調(diào)結(jié)構(gòu)與維修顧小冬、宋云波主編【教學內(nèi)容】本次授課主要針對汽車制冷劑的加注展開，結(jié)合目前企業(yè)實際崗位要求，同時考慮當前學校實訓設備的配置，通過學生操作空調(diào)壓力表、AC3500調(diào)制冷劑加注機，使學生掌握制冷劑加注的方法、流程及注息事項?！窘虒W目的和要求】知識目標：1、了解汽車空調(diào)制冷劑加注工具（空調(diào)壓力表、AC350C制冷劑加注機）的功能、結(jié)構(gòu)、及基本組成。2、掌握汽車空調(diào)制冷劑加注工

2、具的使用方法、注意事項。3、掌握汽車制冷劑加注的操作步驟（流程）。技能目標：1、熟練操作汽車空調(diào)制冷劑加注工具（空調(diào)壓力表、AC350C制冷劑加注機）2、根據(jù)汽車空調(diào)制冷劑加注操作步驟（流程），學會汽車空調(diào)制冷劑加注技能。情感目標1、體驗安全生產(chǎn)操作規(guī)范，遵守操作規(guī)程，感受合作與交流的樂趣。2、學會獨立思考，逐步養(yǎng)成自主學習新知識、新方法的好習慣?！臼谡n類型】討論型資源生成型實操型【學情分析】學習對象：中職二年級汽修班學生學習基礎：本學科對應前置課程為汽車電器設備構(gòu)造與維修，同時學生已經(jīng)掌握汽車空調(diào)的基本構(gòu)造原理與基本排故思路。學習層次：該班有兩名同學參加過技能大賽空調(diào)項目，對AC350C制冷

3、劑加注機操作比較熟悉，同時在學校開設的汽車空調(diào)維修興趣小組中，除參加過比賽的同學外，另有兩名學生參與其中。所以就本次課題來說，就打破以往老師帶學生操作的方式，采用學生帶學生，以老帶新，老師起到隨時監(jiān)督指導的作用。學習能力：中職生一般學習能力較弱， 自主學習性較差，為了激勵學生課前能夠預習， 采用考核獎勵、 小獎品激勵、紅包激勵等手段，鼓勵學生在課前通過 QCW文件下載學習資料觀看，老師在群里積極參與 互動，提升學生學習積極性和參與度。【教學方法】任務驅(qū)動教學法：教師布置任務，預習微課視頻或操作時看一步做一步，并在上課時派發(fā)工單，通過工 單上的項目完成汽車空調(diào)制冷劑加注任務。小組合作探究法： 以

4、小組為單位實施任務，通過討論研究、分組實施、自主探索等學習活動中，獲得知 識技能及豐富的情感體驗。組內(nèi)取長補短、共同學習、共同進步。【教學環(huán)境設計及資源準備】基于翻轉(zhuǎn)式課堂教學理念及引導式教學方式，根據(jù)教學中各環(huán)節(jié)適用性，米取任務驅(qū)動教學法、小組合作探究法有針對性地進行教學設計，以汽車空調(diào)制冷劑加注工具（空調(diào)壓力表、AC350C制冷劑加注機）為載體，完成汽車空調(diào)制冷劑加注。充分利用仿真教學軟件、景格汽車電器資源庫和網(wǎng)絡平臺（QQ群、微信公眾號等），通過學生課前預習，課中學習，課后歸納的方式，開展本課題教學活動。課前：教師將學習資源上傳至網(wǎng)絡平臺，并通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布通知。學生接到預習通知后，提示

5、學 生需下載微課、電子工單等教學資源進行自主學習，將學習情況利用動態(tài)截圖的方式發(fā)給教師，以表明 該學生的預習情況，教師根據(jù)學生預習進度，提醒學生注意事項。完成預習的納入獎勵機制，課后進行 相關(guān)獎勵，經(jīng)教師多次提醒后，仍未完成預習的學生進入考核黑名單。課中：派發(fā)工單后，學生根據(jù)教師上課過程，一步一步完成工單。在分組實施過程中，利用工位上 的電腦微課視頻和學生手機上下載的微課視頻，讓學生分步驟觀看和實施操作，理解能力較弱的學生可 以反復觀看，反復操作，直到明白為止，也可讓學生互相幫忙。教師起到引導學生自主學習的作用。由 各組的評價員和監(jiān)督評價員打分，作為該組的參考成績，教師將工單收取到位，提示學生

6、課后將在群里 發(fā)布分組成績。課后：教師將分組成績發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上公示，學生根據(jù)成績，提出自己的看法和建議。教師最后 檢驗成果，在QQ群中“群問問”功能提問該節(jié)課知識點，根據(jù)學生回答，判斷學生掌握情況，調(diào)整下一 步教學。仿真軟件宇龍汽車仿真軟件；景格汽車電器資源庫網(wǎng)絡平臺QQ群、微信公眾平臺實訓設備科魯茲汽車2臺、AC350C空調(diào)制冷齊J加注機 1臺、空調(diào)壓力表1副、真空宗1臺、制冷劑1罐、筆記本電腦2臺。實訓室理實一體化實訓室其他學生手機、ipad、無線熱點（wifi ）【教學重點、難點和關(guān)鍵點】重點：掌握汽車空調(diào)制冷劑加注工具（空調(diào)壓力表、AC350C空調(diào)加注機）的使用；難點：記憶并操作空調(diào)

7、制冷劑加注的流程；關(guān)鍵點：1、壓力表上數(shù)據(jù)的判別；（如正常制冷時制冷劑高低壓讀數(shù)；抽真空時高低壓表讀數(shù)； 制冷劑加注時低壓表讀數(shù)。）2、高、低壓閥門在不同工序下的狀態(tài)（開啟或關(guān)閉）【教學過程及時間分配】一、課前預習步驟教師活動學生活動教學意圖時間分配教師發(fā)布學習資源，學生自主預習教師將學習資源上傳至網(wǎng)絡平臺，并通過網(wǎng) 絡平臺發(fā)布通知。教師根 據(jù)學生預習進度，提醒學 生注忌事項。元成預習的 納入獎勵機制，課后進行 相關(guān)獎勵，經(jīng)教師多次提 醒后，仍未完成預習的學 生進入考核黑名單。學生接到預習通知 后，需卜載微課、電 子工單等教學資源進 行自主學習，將學習 情況利用動態(tài)截圖的 方式發(fā)給教師，以表

8、明自己的預習情況。拓展了學生的學習時間與空間，實現(xiàn)個性化、差異化學習1天教師公布分組名單，并明確組內(nèi)各成員工作職責教師將班級學生分 為兩組，設操作員兩名， 評價員兩名，監(jiān)督評價員 兩名，計時貝,名，記錄 數(shù)據(jù)比-名。名單公布在 QQ群里，并提醒全班學 生。學生根據(jù)老師布置的 工作職責，熟悉相對 應的工單內(nèi)容。讓學生在模擬工作崗位 職責的體驗中，提高自 身責任心。1天二、課中學習步驟教師活動學生活動教學意圖時間分配第T課1、導入（1）件旦任務任務為汽車空調(diào)制冷劑 加注。教師在一段音樂播 放的背景下，制造輕松氣 氛，派發(fā)工單。學生根據(jù)課前的角色 布置，領(lǐng)用自己的角 色工單。讓學生隨著音樂在感官 進

9、入本節(jié)課主題，并再 一次明確學生的工作職 責，從而讓學生體驗真 實的工作場景，培養(yǎng)學 生的職業(yè)素養(yǎng)。2min過渡由首苦夏天的風引申到為車空調(diào)制冷系統(tǒng)在夏日行車的重大作用。1min(2)案例導入觀看一段自己制作的漫畫，不但說明了新課內(nèi)容，還利用上節(jié)課學習的空調(diào)原理及基本故障思路進行進一步分析。讓學生帶著二個問題進行觀看觀看漫回，必要時在工單A頁做筆記。采用情境教學法，讓學生快速進入設定的情境，帶著問題，引發(fā)學生思考。3min(3)分組討論讓學生討論看漫畫前帶著的三個問題，統(tǒng)一意見，由每組派個代表發(fā)言。發(fā)言完畢后，教師總結(jié)，并引入本次課題：汽車空調(diào)制冷劑加注學生根據(jù)教師指令進 行討論，由本組代表

10、發(fā)言采用引導式教學方法 中，分組討論的模式， 促使學生積極參與到課 堂教學中來。3min過渡制冷劑加注工具介紹；啟 發(fā)學生制冷劑加注的三大步驟：回收(排放)制 冷劑、抽真空、加注制冷 劑。讓學生明白接下來要用到設備工具和操作流程。3min2、仿真軟件操作請一位學生上臺操作，跟 著老師的指令進行，下面 的學生也跟隨一起思 考和在單子上打勾。學生跟著老師引導的 步驟，步步對制 冷劑加注流程進行初 步的了解。利用現(xiàn)代信息化手段， 緩解了學生初次接觸設 備的陌生感，同時在解 決工位不足的問題上有 很好的輔助效果。8min過渡教師介紹分組情況，交代 注意事項，同時要求學生 在操作中學會思考，利用 操作空

11、隙，組織小組討 論，最后派代表發(fā)言。使學生明白接卜來分組 實操時整個操作規(guī)范和 順序。2min3、分組實際操作分組后，組織學生在各 自的工位上觀看微課視 頻，觀看第一步：回收（排 放）制冷劑后，到各自安 排的工位上進行操作和 記錄。學生根據(jù)老師的安 排，通過微課視頻學 習。,對已預習較為充分 的學生是作為補充知 識的過程。對于預習不夠充分 的學生，是個知識獲 取的過程。最后學生回到實際 操作工位上，進行視 頻中相應的操作、評 價、記錄、計時。如 此重復，直到操作結(jié) 束。中間環(huán)節(jié)，個別學 生有對操作疑問的， 可反復觀看微課視 頻，操作員現(xiàn)場充當 小助教的角色。利用微課視頻，使更 多學生同時狄取知

12、識， 避免教師現(xiàn)場演示時觀 看效果不好的缺點。讓學生自主探究，教 師加以引導，加入小助 教的角色，既可以兼顧 到更多的學生，也可以 在學生中形成濃厚的學 習氣氛，問時充分發(fā)揮 了小組互幫互助精神。18min第一步實際操作完畢 后，組織學生再集中觀看 微課視頻第二步：抽真 空，看完后組織學生再到 各自安排的工位上操作 和記錄。利用抽真空空閑時間， 組織學生觀看微課最后 T制冷劑加注，剩余時 間，進行小組討論。組織 學生進行最后一步操作。組織學生進行操作收尾 工作，最后回到原來座位 上。在整個操作環(huán)節(jié)中， 教師充當組織學生、指導 學生、啟發(fā)學生的角色。4、總結(jié)評價教師要求學生分組派代表進行小組自評

13、學生推舉一名組內(nèi)代 表發(fā)言，將剛才實操 后共同討論出的結(jié)果 進行闡述學生因此在操作過程中 才會思考的更加充分細 致，每位成員看法小問， 還有更加完善評價。5min學生自評完成后，教師對整節(jié)課的情況做個總結(jié)評價，反思/、足教師對這節(jié)課進行總結(jié) 評價，使學生清楚自己 的操作是否止確，到位 與否。課間提示學生上交作業(yè)工單。學生上臺進行仿真軟件練習，也可到機房進行。10min第二節(jié)課工位輪換職責輪換,最終評價同上節(jié)課實操環(huán)節(jié)同上節(jié)課實操環(huán)節(jié)同上節(jié)課實操環(huán)節(jié)45min3、課后歸納檢驗學生掌握情況，調(diào)整教學思路與學生在群里互動，發(fā)布考評成績學生參與教師組織的互動調(diào)查課程效果【教學反思】優(yōu)點：1、自主學習，自主探究。學生利用教師發(fā)布的資源，加上獎勵機制，能夠促使他們主動學習。、模擬真實工作環(huán)境。用案例教學法創(chuàng)設情境，安排組內(nèi)職責，提前讓學生感受到工作氛圍。、增添信息化元素（網(wǎng)絡平臺：QQ微信公眾號，微課，仿真軟件：宇龍仿真軟件、景格汽修資源庫）改進：1、提升學生討論參與度。 分析原因可能和學生平時不夠大膽，沒有平臺讓他們展示， 所以會表現(xiàn)的比較膽小些，討論積極性需要進一步提高，同時可以考慮做一些拓展活動，增近學生間的交流。、延長本課題課時。 為使學生更多動手機會， 對