怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成使人終身受益。習(xí)慣要從小培養(yǎng)， 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文低年段教學(xué)的重要一環(huán)，也是教學(xué)的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。要想提升低年段學(xué)生的閱讀能力，重點(diǎn)要培養(yǎng)他們的 閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生熱愛(ài)讀書、樂(lè)于讀 書。圍繞培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的閱讀習(xí)慣，筆者在教學(xué)實(shí) 踐中采取以下方法：一、激發(fā)閱讀興趣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，識(shí)字量較少，要讓他們主動(dòng)拿 起書來(lái)獨(dú)立閱讀存在一定的難度，教師在這方面要起到激趣 啟發(fā)的引領(lǐng)作用，使孩子們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下，自主拿起書來(lái) 讀。我通常會(huì)采用讓學(xué)生聽(tīng)讀的方式，其目的就是培養(yǎng)孩子 們的閱讀興趣。在這方面，我每天堅(jiān)持一個(gè)習(xí)慣，就是利用

2、課前幾分鐘，在班級(jí)的書架取一本圖文并茂的故事書，有滋 有味地讀給孩子們聽(tīng)，而且結(jié)尾會(huì)留一點(diǎn)疑問(wèn)給孩子們。比 如：在給孩子們讀安徒生的丑小鴨這個(gè)故事時(shí)，我給孩 子們留下這樣的疑問(wèn)：“丑小鴨一出生就被嫌棄被欺負(fù)，沒(méi) 有人喜歡丑小鴨，丑小鴨很想像白天鵝一樣美麗被人羨慕， 但是丑小鴨一直被打擊沒(méi)有什么自信，在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和 打擊之后，丑小鴨變成什么樣了？它的愿望最終實(shí)現(xiàn)了 嗎？ ”孩子們帶著疑問(wèn)，在課后迫不及待地翻開(kāi)那本故事書, 解開(kāi)那個(gè)疑問(wèn)。這一招激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，良好閱讀 習(xí)慣的養(yǎng)成邁出關(guān)鍵一步。二、夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)萬(wàn)丈高樓從地起。只有掌握好字、詞、句這些閱讀的必 要基礎(chǔ)，閱讀才能順利進(jìn)行。雖

3、然這個(gè)階段的教學(xué)比擬枯燥, 但在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有基礎(chǔ)性地位，必須予以高度重視。 我在這方面注重把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生除了要掌握 好課文中的生字，還要在生活中認(rèn)字，爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”。 比方：大街上的路牌、廣告牌、超市各種產(chǎn)品的名稱，家中 的雜志報(bào)刊、電視節(jié)目等，都可以識(shí)字。我鼓勵(lì)學(xué)生用筆記 本隨時(shí)將這些生活中看到的字、詞記下來(lái)，過(guò)段時(shí)間教師進(jìn) 行檢查驗(yàn)收，并組織學(xué)生交換閱讀，對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)給予 獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提升學(xué)好字詞句的主動(dòng)性，逐步 打牢閱讀的基礎(chǔ)。另外，在日常的課堂教學(xué)中，注重朗讀教 學(xué)。對(duì)于低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們朗讀課文的主要依據(jù)就是 課文中的注音，以及自己認(rèn)識(shí)的漢字

4、。在教小蝸牛一課 中，雖然課文沒(méi)有完全注音，教師也不要一開(kāi)始就范讀，而 應(yīng)首先讓學(xué)生借助課文插圖進(jìn)行自由朗讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字 或不理解的詞語(yǔ)，可以借助上下文猜讀或者跳讀，然后，教 師帶著學(xué)生集體交流識(shí)字情況，重點(diǎn)交流他們不認(rèn)識(shí)的字該 讀什么音；接下來(lái)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)交流后的結(jié)果把課文正 確、流利地朗讀一遍，在此基礎(chǔ)之上，教師再進(jìn)行范讀，并 給予學(xué)生提出明確的聆聽(tīng)要求，明確朗讀要領(lǐng)；最后，采取 多樣化朗讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣教學(xué)，多管齊下，夯 實(shí)學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)。三、教給閱讀方法對(duì)閱讀有了初步興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們利用拼音慢 慢閱讀，同時(shí)教給他們更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到每次閱 讀都勞有所得

5、，這樣閱讀的興趣才能持久，良好的閱讀習(xí)慣 才能形成。一方面，要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。起初，我 班的讀書活動(dòng)都是由老師讀、學(xué)生聽(tīng)，一學(xué)期來(lái)，慢慢的由 學(xué)生讀同學(xué)們聽(tīng)，而且展示閱讀的學(xué)生無(wú)論在閱讀、表達(dá)能 力上，還是語(yǔ)言表達(dá)方面，都有了很大的進(jìn)步，讓學(xué)生感受 到閱讀的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，做到真正意義上的 “我要讀”。另一方面，要對(duì)學(xué)生的閱讀給予方法指導(dǎo)。對(duì) 于課文，我教給學(xué)生“五步預(yù)習(xí)法”，即讀、勾、學(xué)、采、 想。讀，借助工具讀熟課文，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣；勾，勾出 好詞佳句，勾出不理解的地方；學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)工具學(xué)認(rèn)生字 詞；采，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，把文章中閱讀到的 好詞佳句摘錄下來(lái)，

6、養(yǎng)成積累字詞的良好習(xí)慣；想，帶著課 后的問(wèn)題去閱讀課文，在課文中尋找答案。這樣就能更好的 了解課文，上課時(shí)也能輕松自如了。四、營(yíng)造閱讀氣氛學(xué)生們對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，而且學(xué)會(huì)了如何閱讀， 就要及時(shí)地給予他們一個(gè)展示閱讀的舞臺(tái)，讓學(xué)生們體會(huì)到 學(xué)有所得、讀有所獲。我經(jīng)常組織“讀書會(huì)”，同學(xué)們?yōu)榱?在班里一展風(fēng)采，有的讀兒歌，有的講故事，甚至還有的學(xué) 生對(duì)故事進(jìn)行改編。在展示過(guò)程中，大家還常常會(huì)為某個(gè)詞 句發(fā)生爭(zhēng)議，“大打出手比方：在班級(jí)中舉行“我讀書, 我快樂(lè)”的展示活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)讀一篇自己喜愛(ài) 的文章給大家聽(tīng)，最后讓孩子們舉手表決，評(píng)選出一、二、 三等獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，提倡親子閱讀， 每周要求家長(zhǎng)和孩子共讀一篇文章并說(shuō)出簡(jiǎn)短的讀書體會(huì)， 老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己的看法。有了 可以展示閱讀的平臺(tái)，學(xué)生對(duì)閱讀才會(huì)更加踴躍，促使他們 真正愛(ài)上閱讀，提高識(shí)字量和閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀