“感受自然”成果展示、交流課

1、“感受自然成果展示、交流課 【活動目的】 、通過合作，交流，探究，深化感受自然，到達(dá)人與自然的溝通，樹立熱愛自然的意識。、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，想像力，口頭交流才能，觀察力?！纠蠋煖?zhǔn)備】這是一堂學(xué)生活動展示交流課，老師應(yīng)將自己定位于活動的參與者和成果的分享者，切不能做為一個旁觀者。在相應(yīng)活動過程之中及完畢時，老師應(yīng)做出適度點撥和評價，要起到一個點撥進步的作用。、老師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好自己對自然的感受成果，放入本課堂展示。本課中表達(dá)于導(dǎo)語引入、課前搜集學(xué)生的展示設(shè)計，將其統(tǒng)一梳理，并納入本課的課件設(shè)計中。【課堂過程】一、導(dǎo)入師：播放城市喧囂畫面及音樂寂靜的大自然畫面及音樂師：同學(xué)們請看大屏幕，

2、知道這是哪里嗎？溫州是啊，這就是我們生活的城市溫州。我們生活在一個喧鬧的環(huán)境里，我們生活在一個鋼筋水泥構(gòu)建的世界里我們生活在一個燈紅酒綠的世界里，請看，這就是夜幕下繁華的五馬街這樣的生活太久太久。我們啊，日益與自己的原生地大自然相疏離，我們需要回到大自然中，尋找我們?nèi)祟愖陨淼暮圹E。就在我們同學(xué)的周圍，有著雄奇的雁蕩山，有著秀麗的楠溪江。于是，在國慶期間，我們的同學(xué)分開這個喧鬧灰暗的城市，走進了大自然，去聽那大自然的聲音，去看那大自然的色彩。走進自然，感受自然。如今，就請他們將走進大自然的感受帶給大家。二、學(xué)生展示課前進展相應(yīng)挑選，分類：詩文組、圖繪組、表演組、媒體制作組師：當(dāng)這些對大自然的感受

3、成果交上來后，老師發(fā)現(xiàn)，原來同學(xué)們對大自然有著各自不同的解讀，大家不拘形式，發(fā)揮各自才能，或是詩文，或是圖繪，或是表演，或是媒體制作，將對大自然的感悟?qū)懥讼聛?，畫了下來，有了我們?nèi)缃竦母惺艹晒?。在分享這些成果之前，我希望大家能注意各小組組長手中的評價表，請同學(xué)們選取你所要評議的一項展示，言出他們的閃光點，道出他們的嚴(yán)重缺乏之處。要求：只言別人，不言自己。選定一項展示作評議只限一項幻燈顯示表格。提出重要評議標(biāo)準(zhǔn)：有無對大自然的深化感受。三、學(xué)生成果交流展示前：活動小組組長作自我小組介紹：組員，活動形式，主題。戴慧組：三人合作，詩文朗讀配音樂，較有感情的朗讀王純純組：七人合作，朗讀長詩。配音樂阮瑩

4、瑩組：圖片介紹懸崖上的一棵樹-生命的象征，詩文朗讀配音樂，贊頌自然的生命。蘇文海組：介紹自己在國慶旅游是所拍的幾幅照片。大自然：綠色的世界，旺盛的活力。蔡津津組：小品表演一位老師帶著自己的學(xué)生走進自然，觀察自然，通過各種形式來描繪出自己眼中的自然。書法，圖畫，朗讀周瑜瑞組：歌唱表演修改歌詞，主題欣賞大自然的美富有感染力。學(xué)生受歌聲的感染情感到達(dá)高潮，展示活動由此中止。師過渡：在不同同學(xué)的眼里，大自然展現(xiàn)了它不一樣的魅力，請同學(xué)們在自己的自由小組里討論，參考老師剛剛的重要標(biāo)準(zhǔn)有無自己的深化感受作出評議。四、課堂交流，評價每一個自由小組根據(jù)課堂評價表作出相應(yīng)評價，由組長負(fù)責(zé)記錄，發(fā)言。五、活動評價

5、表重要參考標(biāo)準(zhǔn)：、有無自己對大自然的深化感受。、內(nèi)容是否符合主題?；顒咏M長名：活動形式：閃光點：理由：缺乏之處：六、學(xué)生評價生：我們比擬喜歡蘇文海的照片介紹，因為他對自然進展了實景拍攝，讓我們真真切切地看到了綠色的大自然。生：我們要說的是阮瑩瑩的圖片介紹，這張圖片選得相當(dāng)好，雖然只有一棵樹，周邊都是懸崖，但這因為如此，才展現(xiàn)了生命力的頑強。生：我們這組剛剛都在討論蔡津津她們的課本劇。這個課本劇包含的內(nèi)容很多，而且對自然的感受也很多。生：最喜歡周瑜瑞她們的歌唱了，我們都被感染了，我們對自然的熱愛之情被激發(fā)了。生：我們這組對王純純他們的詩歌朗讀作了評議。首先她們的分工形式做得相當(dāng)好，每人分讀一小節(jié)

6、，讀出了每個人對自然的熱愛。而且最后的齊誦，能讓熱愛之情進入高潮。七、老師小結(jié)雖然同學(xué)們的展示有所缺乏，但很快樂的是每組同學(xué)都有了對大自然教深化的感受，我們從自然中感受到了所以，我們還能感悟到我們對待自然的一種應(yīng)有態(tài)度生：熱愛自然幻燈圖片這張畫面中的大自然給我們怎樣的感受？生：靜雖然有個人，但人和大自然卻是如此的和諧，當(dāng)我們用我們的熱情擁抱自然時，大自然也用它的熱情擁抱了我們。這個人此時此刻是真正地融入到了大自然。陶淵明飲酒作簡介師：中國的古代詩人最能真正體會到自然的真正魅力，原因就是他們做到了人與自然的和諧。示畫面熱愛自然，天人合一。全班齊讀陶詩完畢本課?！净顒臃此肌俊⑿〗M合作有效性的問題：

7、針對新教材施教過程中出現(xiàn)的“閑座，閑聽，閑聊現(xiàn)象，本活動的主題是“小組合作有效性研究，將這一主題放入綜合性活動當(dāng)然最有價值，在活動過程中，學(xué)生在自主感悟的根底上，確實進展了很充分的小組合作。比方在成果交流課上，幾乎都以小組合作形式展現(xiàn)，雖是一小會兒，但我們可以想像到他們背后的觀察，討論，安排，合練。雖然綜合性活動課本身重在過程，但展示交流課上也需要小組合作的評議，但在本堂課上，這一點還存有不盡人意之處。例如，自由組合的評議小組里仍有學(xué)生未參與評議，評議小組長未能將所有學(xué)生的意見作出反應(yīng)，很遺憾的是“閑的現(xiàn)象照舊存在。、有我和無我的問題：這里的我指的是老師，作為一次綜合性活動，一堂活動展示課，其

8、主體不得不是學(xué)生，但老師的位置在哪里呢，我認(rèn)為老師決不能做一個簡單的旁觀者，老師必需要有他的位置，按我的理解是活動的參與者，成果的分享者，課堂的導(dǎo)向者，感悟的提升者。在本堂課中，我除了引導(dǎo)和組織之外，在學(xué)生對自然的熱愛感形成之后，提出了人與自然和諧統(tǒng)一，天人合一的感念，這對學(xué)生而言雖說有些深度，但這正是學(xué)生所感悟不到的東西，老師在此將這一觀念傳達(dá)，是對學(xué)生認(rèn)識自然的提升，是對本課的一次升華。這才是最需要老師的地方。、小組與個體的問題：我們提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在本次活動中，由于受“小組合作這一主題的導(dǎo)向，在本堂展示課中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示活動絕大多數(shù)是通過合作形式展現(xiàn)的，然而，對自然

9、的感悟本身應(yīng)是側(cè)重于個體的活動，雖說個體的感悟和小組的合作并不形成矛盾，但我發(fā)現(xiàn)：過多的合作往往抹殺了獨特的個性。比方：許多學(xué)生在走入自然，感受自然后寫了很有見解的詩歌，游記，但在“小組合作主題限制之下，這些獨到的感悟在展示課上消失了。由此我引發(fā)了在新教材中小組與個體適宜安排的問題，在我們的施教過程中，有某些問題，可能更利于個體的感悟，而某些問題，那么更應(yīng)該通過合作完成，決不能為了新教材的流行形式，而在個別課堂中抹殺了學(xué)生的個體體驗和獨特感悟，這恰恰和新課程的理念背道而馳。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)力求“自主，合作，探究的和諧統(tǒng)一。、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是新教材的亮點，它“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。通過本次活動，我們完成了課內(nèi)外的溝通