提高特需學生教育普及程度

1、提高特需學生教育普及程度落實立德樹人根本任務，遵循特殊教育開展規(guī)律，加快健全特殊 教育體系，全面提升特殊教育質量，切實保障有特殊需要的兒童青少 年平等接受教育的權利，努力使其成長為國家有用之才。力爭到2025 年，實現(xiàn)適齡特需兒童義務教育入學全覆蓋，3至6歲特需兒童入園率 到達85%,特需學生高中階段受教育率到達80%,賦予學?；趥€體需 求實施課程改革的責任和自主權，建立基于循證的因材施教專業(yè)服務 體系和支持保障體系，形成公益普惠、高質量融合的江蘇特殊教育發(fā) 展模式，讓每一名有特殊需要的兒童青少年都有人生出彩機會。一、提高特需學生教育普及程度普及學前教育。普通幼兒園要積極接收服務區(qū)范圍內(nèi)的特

2、需兒童 就近入園，確不具備接納條件的，由當?shù)亟逃块T根據(jù)特需兒童及其 家庭實際情況合理安置，優(yōu)先安置在設有融合教育資源中心的幼兒園。 各學前融合教育資源中心有義務服務本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）特需兒童，做到 應收盡收、應融盡融。經(jīng)教育評估不具備進入普通幼兒園條件的特需 兒童，可以安置到特殊教育學校學前部（班）?？祻蜋C構應協(xié)助教育 部門解決特需兒童學前教育問題。支持定點康復機構、兒童福利機構 舉辦符合標準的幼兒園（或特教辦學點）。鞏固義務教育。各級教育部門要將義務教育入學率和鞏固率納入 常規(guī)管理，確保特殊教育全覆蓋、零拒絕。義務教育階段所有學生安 置不出設區(qū)市，特需學生優(yōu)先安置在普通學校普通班，特殊教育學校

3、 重點招收中重度殘疾兒童少年入學。健全送教上門制度，規(guī)范送教的 形式和內(nèi)容，送教上門學生不超過適齡殘疾學生總數(shù)的5%,超過的納 入失學或輟學統(tǒng)計。兒童康復和福利機構中如有尚未接受義務教育的 適齡特需兒童，機構有責任及時告知并協(xié)助教育部門解決其入學問題。 到2025年，各設區(qū)市及常住人口達20萬人的縣（市、區(qū)）均建有1 所特殊教育學校，有條件的地區(qū)可提供全學段銜接的十五年一貫制特 殊教育服務。辦好康復機構、殘疾人之家、兒童福利機構的特教辦學 點。擴大高中階段教育。各地要建立特殊教育高中招生制度，在醫(yī)學 診斷報告、初中綜合素質評價基礎上，分別組織普通中考、聽障或視 障單獨中考、職業(yè)適應性測評等，并

4、為特需學生參考提供合理便利。 智力障礙等學生由特殊教育專家委員會根據(jù)評估結果集體確定教育安 置方式。開展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育，各設區(qū)市和縣 （市、區(qū)）要依托中等職業(yè)學校設置職業(yè)教育融合資源中心，各特殊 教育學校設置職教部（班），讓完成義務教育且有意愿的特需學生都 能接受適合的中等職業(yè)教育。支持局部設區(qū)市辦好聽障、視障學生普通高中班和殘疾人中等職業(yè)學校，普通高中要創(chuàng)造條件、應收盡收具 備相應學習能力的特需學生。開展高等教育。通過單考單招等方式支持殘疾學生接受高等教育, 提升人才培養(yǎng)層次。普通高校要積極開展融合教育，加強高校特殊教 育學院建設，優(yōu)化專業(yè)設置，增設適合殘疾學生學習的專業(yè)。

5、依托南 京特殊教育師范學院建立省高等融合教育資源中心，為普通高校實施 融合教育提供指導和服務。支持普通高校、開放大學、成人高校等面 向殘疾人開展繼續(xù)教育，暢通和完善殘疾人終身學習通道。二、提升特殊教育內(nèi)涵開展水平促進醫(yī)康教融合。各地各有關部門要推動特需兒童教育、醫(yī)療、 康復服務定點機構及服務內(nèi)容共享，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通。各級教育、衛(wèi)生 健康、民政和殘聯(lián)共同確定當?shù)?至18歲特殊教育對象名單，統(tǒng)籌安 排教育資源，保障每一位適齡特需兒童青少年的教育權益。各醫(yī)療機 構提供的入園入學體檢報告應包含兒童發(fā)育障礙信息，并根據(jù)實際引 導家長主動選擇和參與康復與教育融合服務。各級衛(wèi)生健康部門要選 派定點醫(yī)療機構醫(yī)務

6、人員參與教育部門組織的特需學生教育評估，并 提供綜合診療服務及干預指導，每月至少參加1次醫(yī)教結合活動?？h 域范圍內(nèi)醫(yī)療機構不具備醫(yī)療康復能力的，由所在地設區(qū)市醫(yī)療機構 承當相應職責。注重因材施教。堅持尊重差異、多元融合、促進公平，探索適應 特需兒童和普通兒童共同成長的融合教育模式，為特需學生配備導師, 確保每個特需學生都有教師全程關注在校學習生活。特殊教育指導中 心加強與教研部門合作，指導各融合教育資源中心全面實施個別化教 育與質量評價。特殊教育學校要提高國家課程校本化實施水平，系統(tǒng) 構建適應各類學生的校本課程。重視情境教學，將教育和康復內(nèi)容融 入綜合化、工程化、合作式學習。加強特需學生生涯規(guī)

7、劃與就業(yè)指導, 從初中開始設置職業(yè)技術課程，切實抓好控輟保學。中等職業(yè)學校和 特殊教育學校要開設適應殘疾學生學習特點和市場需求的專業(yè)，開展 委培、訂單式培養(yǎng)模式試點，做好殘疾學生教育與就業(yè)銜接工作。積 極探索科學適宜的孤獨癥兒童教育方式，逐步建立助教陪讀制度。加 大力度推廣使用國家通用手語和國家通用盲文。關心關注遭遇意外變 故、特殊疾病、疑似輟學等其他困境學生，促進每個學生健康開展。 根據(jù)國家統(tǒng)一部署，探索超常兒童融合教育途徑，建立健全超常兒童 發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)與評估制度。實施專項工程。教育、衛(wèi)生健康和殘聯(lián)等部門聯(lián)合實施農(nóng)村學前 教育康復機構建設工程，作為鄉(xiāng)村振興實事重要內(nèi)容，依托學前融合 教育資源中心實現(xiàn)農(nóng)村學前教育康復機構全覆蓋。各級特殊教育開展 工程重點開展融合教育示范區(qū)和示范校建設、特殊教育示范校建設，以及各類特需兒童教育研究基地建設。將特殊教育納入省“十四五” 高等教育開展規(guī)劃，加大高校特殊教育相關學科專業(yè)建設力度。組織 實施“十四五”教育強國推進工程，積極支持南京特殊教育師范學院 建設，創(chuàng)立國家特殊教育資源中心。設立特殊教育研究課題，推動解 決特殊教育瓶頸問題。