高?！冻闃诱{(diào)查》課程教學(xué)改革的探討

1、高校?抽樣調(diào)查?課程教學(xué)改革的探討論文摘要：通過長期思考，結(jié)合教學(xué)實踐，本文針對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)抽樣調(diào)查課程建設(shè)中存在的問題，在教學(xué)方法和考試方式等方面提出了教學(xué)改革的幾點看法。論文關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查,教學(xué)改革1概述抽樣調(diào)查是按照一定的程序和方法，從所要研究對象的總體中根據(jù)隨機原那么抽取一局部單位組成樣本，通過對樣本的調(diào)查，獲得樣本資料，計算出有關(guān)的樣本指標(biāo)，然后依據(jù)一整套專門的方法對相應(yīng)的總體指標(biāo)做出估計和推算，并有效控制抽樣誤差的一種統(tǒng)計方法?，F(xiàn)代社會是高度信息化的社會，大到國家或地區(qū)范圍的經(jīng)濟、社會開展戰(zhàn)略、規(guī)劃及政策法規(guī)的制定，小到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營過程的各種管理決策，都離不開對各種信息資料的依賴

2、。抽樣調(diào)查作為搜集信息資料的最主要的方法之一，已被廣泛應(yīng)用于社會問題、經(jīng)濟問題、民意測驗以及自然科學(xué)等各種領(lǐng)域。近年來為適應(yīng)市場的要求，越來越多的高校統(tǒng)計專業(yè)和相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了這門課程，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才也越來越受到重視。因此，改良和加強抽樣調(diào)查的教學(xué)有重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)行抽樣調(diào)查的教學(xué)過程中大多存在以下缺陷：理論推導(dǎo)過重，實際應(yīng)用過少，理論與現(xiàn)實差距較大，且缺少應(yīng)用性教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。如何調(diào)整、改革抽樣調(diào)查的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，成為教學(xué)面臨的首要任務(wù)。在近幾年的教學(xué)實踐中，我們結(jié)合該課程的特點及培養(yǎng)目標(biāo)，對課程教學(xué)進行了改革和探討，做了一些嘗試

3、性的工作，取得了較好的成效。2抽樣調(diào)查教學(xué)改革的探索與實踐2.1與實際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對抽樣調(diào)查課程的興趣由于抽樣調(diào)查與人們的日常功能工作和社會生活密切相關(guān)，生活已先于課程將抽樣思想推到了學(xué)生面前，所以在抽樣調(diào)查的教學(xué)中可以將大量現(xiàn)實情境引入課堂，使學(xué)生感受日常工作學(xué)習(xí)中的抽樣思想，逐步樹立從抽樣的角度思考問題的意識。比方我們都經(jīng)常吃飯喝湯，那么要想知道一鍋湯的味道，我們通常會喝一勺湯，而試一勺湯的味道就知道整鍋湯的味道，這就是廣義的抽樣調(diào)查。喝湯是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，學(xué)生對此十分熟悉，可是其中的抽樣知識往往會被忽略，學(xué)了抽樣調(diào)查之后，學(xué)生就會自覺不自覺的用抽樣;的眼光和思想去分析身邊存在的現(xiàn)

4、象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比方一那么笑話，媽媽讓孩子去買甜蘋果，孩子回家說買的蘋果都很甜，因為每個蘋果他都嘗了一口。這個故事里，孩子采用了什么抽樣方法？這種方法好不好？如果是你，你會采用什么方法調(diào)查？這個故事里既包含全面調(diào)查，又包含抽樣調(diào)查，把這個小故事引入課堂，既可以活潑課堂氣氛讓學(xué)生開懷一笑，同時又可使學(xué)生理解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的區(qū)別，體會對于同一問題，不同抽樣方法的優(yōu)缺點。2.2運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力案例教學(xué)法就是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題中去，通過分析案例與互相討論，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并提出解決問題的根本方法和途徑的一種教學(xué)方法。

5、案例教學(xué)法是連接理論與實踐的橋梁。在介紹各種抽樣方法時，有針對性地引入歷史上應(yīng)用抽樣方法解決問題的實際案例及一些其他實際問題，可以向?qū)W生展示抽樣調(diào)查課程在人口、工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟管理、醫(yī)藥、教育等領(lǐng)域中的應(yīng)用，突出抽樣調(diào)查與社會各方面的緊密聯(lián)系。這樣可以使學(xué)生在討論實際問題的解決過程中提高學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性，理解各種抽樣方法，并初步了解利用抽樣調(diào)查解決實際問題的思路和方法。有文字記載的最早抽樣調(diào)查的應(yīng)用，是俄國一個名叫莫羅佐夫的貴族在1648年的莊園記事;中，曾講到如何簡單的運用樣本田的產(chǎn)量來估算莊園的總收獲量。英國的威廉-配第用死亡人數(shù)和瘟疫流行年份死于鼠疫的人數(shù)等，對倫敦居民人數(shù)進行推算，

6、或從倫敦的房屋棟數(shù)、每棟房屋平均家庭數(shù)以及每個家庭的平均人數(shù)，推算倫敦的居民人數(shù)。法國的數(shù)學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家拉普拉斯于1786年在一篇關(guān)于巴黎人口的出生、婚姻、死亡的文章中，提出依據(jù)法國特定地方的出生率來推算全國人口數(shù)的方法。盡管這種推算是有問題的，但此事在當(dāng)時，無論對人口統(tǒng)計還是對統(tǒng)計方法論來說，都是一個巨大的創(chuàng)造。在統(tǒng)計開展史上，他首創(chuàng)用樣本來推斷總體的思想，即大樣本統(tǒng)計推斷，為后人開創(chuàng)了一條局部調(diào)查的新路子，對以后抽樣調(diào)查的形成和開展產(chǎn)生了巨大的影響。我們結(jié)合抽樣調(diào)查應(yīng)用性較強的特點，在課堂教學(xué)中，注意收集經(jīng)濟生活中的實例，根據(jù)抽樣方法選擇適當(dāng)?shù)陌咐谟诮虒W(xué)，將實際案例與理論教學(xué)有機的結(jié)合

7、起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法不僅可以將抽樣的方法理論與實際問題緊密聯(lián)系起來，還可以使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，這對提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助，也使抽樣調(diào)查的思想和方法在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中得到更好的應(yīng)用。2.3運用討論式教學(xué)法，增強學(xué)生積極向上的參與和競爭意識。抽樣調(diào)查課程的講授過程中，我們打破老師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法是指師生課堂上師生互相討論與問答而共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)形式。如我們就中國小學(xué)生生長發(fā)育情況的調(diào)查問題安排了一次討論課，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。通過師生、學(xué)生互問互答與辯論、反駁，可使學(xué)生

8、對不同的抽樣方法的實施可行性、估計及其方差的估計的難易程度、抽樣方法和估計方法的優(yōu)劣比擬等方面進行充分的思考與辯論，這不僅增強了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的意識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析能力與口頭表達能力。討論式教學(xué)是教與學(xué)互動的教學(xué)方式，教師與學(xué)生的交流、討論可以促使教師不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，同時也很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高了教學(xué)效果。2.4改革考試方式，合理評定學(xué)生成績素質(zhì)教育是教育改革的目標(biāo)?？荚囀墙虒W(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。高效課程的考試大多是采用閉卷筆試的方式，這種考試方式對于維持正常的教學(xué)秩序，考察學(xué)生的根本運算

9、能力起到了一定的作用，但是離考察學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)造能力的目的還相差甚遠。因此對于抽樣調(diào)查的考試，除了在教學(xué)方法上應(yīng)深入改革外，在考試環(huán)節(jié)上也需要進行改革。為此，我們對抽樣調(diào)查課程考試進行了改革，一是，在考試時不僅要考察學(xué)生對抽樣調(diào)查課程的根本知識和根本運算、推理能力，還增設(shè)了實際問題處理決策的試題來考察學(xué)生的各項能力。二是，我們除了采用閉卷筆試之外，還在教學(xué)中用互動方式進行考核，互動環(huán)節(jié)的成績那么根據(jù)學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度、互動討論過程中知識點掌握及靈活運動的程度等進行評定。三是，我們增設(shè)了抽樣調(diào)查實踐環(huán)節(jié)，我們將統(tǒng)計學(xué)專業(yè)所有學(xué)生分為幾組進行小規(guī)模的抽樣調(diào)查實踐，每組利用自己所學(xué)的抽樣方

10、法解決一個實際調(diào)查問題。每個小組獨立完成抽樣調(diào)查的選題及實施方案和調(diào)查問卷的設(shè)計。如有些小組選擇某校畢業(yè)生就業(yè)考研意向調(diào)查、學(xué)生對所在學(xué)校滿意度的調(diào)查等題目。通過實踐環(huán)節(jié)的練習(xí)，不僅可以使學(xué)生將自己所學(xué)的知識理論用于處理實際問題，也可以使學(xué)生充分認識和體會到抽樣調(diào)查各個實施階段的細節(jié)及調(diào)查的艱辛，事后根據(jù)調(diào)查前的預(yù)期、調(diào)查中的體會和調(diào)查后的結(jié)果寫出心得體會，可以將課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容進行升華，有利于學(xué)生以后調(diào)查能力的提高，也有利于提高小組成員的協(xié)作能力和團結(jié)意識。同時我們也可從學(xué)生設(shè)計的方案中評出一個最優(yōu)方案，作為今后教學(xué)的借鑒。學(xué)生最終成績的測評根據(jù)學(xué)生筆試成績、互動環(huán)節(jié)成績和實踐環(huán)節(jié)成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好根底知識的根