爬山虎的腳 教案

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名 學(xué)科小學(xué)語文年級四年級郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題I信息化教學(xué)一、教材分析這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)， 以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周 圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠， 長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)局部是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作腳，非常 生動地描寫了爬山虎的腳的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在莖上長葉柄的 地方，它的形狀是枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸

2、角，顏色如新葉。在第4 自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻 的過程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。通過讀文我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí) 間。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序 地寫下來的。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、 生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。二、學(xué)生分析對于學(xué)生來說，大都見過爬山虎的，有利于對課文的理解。因?yàn)槿?/p>

3、級的學(xué)生已經(jīng)具備 了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研 究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)，然后再 讓學(xué)生演示，加深理解?？障?、葉柄、觸1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重角、痕跡,逐漸、休想”等詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。（重難點(diǎn)）.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。,教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境口交互式多媒體教學(xué)環(huán)境口網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五.信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何

4、使用這些技 術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字在教學(xué)中靈活使用了 ppt和電子白板的技術(shù)，是教學(xué)生動有趣。六.教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、 訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、 評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資 源、方法、手段等）課前自學(xué)（1）畫出描寫爬山虎 的葉子和腳的句子，讀 一讀。（2 ）作者按 順序介紹爬山虎的腳。（3 ）你從作者觀察爬學(xué)生資料， 邊讀課文邊畫， 了解課文內(nèi)容，山虎中受到哪些啟 發(fā)？（4）通過各種途徑收 集葉圣陶生平簡介和 爬山虎的資料。（5 ） 質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)感知文章大意， 借助工具書或其 它學(xué)習(xí)方式，完 成預(yù)習(xí)要求。PPT導(dǎo)入檢

5、查自學(xué)問題，并在文中做好標(biāo) 記）看黑板左上角貼的爬 山虎實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說 說看到了什么？有什 么特點(diǎn)？用一兩句話 把這些特點(diǎn)連起來說 一說。葉圣陶爺爺筆 下爬山虎的葉子是咋 樣的？讀了有什么感 受？哪些些地方寫得 美？你喜歡哪句？自 己感受一陣風(fēng)拂過，葉 子蕩漾其波紋的動作， 想象葉子的樣子。作 者為什么把葉子寫得 這么美呢？所以，我 們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀 察事物的方法，養(yǎng)成良 好的觀察習(xí)慣。.指名按自然段讀課 文。思考：課文圍繞爬 山虎的腳，先講了什 么，再講了什么，最后 講了什么？.檢查預(yù)習(xí)。（1）字詞正音：投影出示生字讓 學(xué)生認(rèn)讀，漾（ya ng ）柄（bing ）是 后鼻音，要注意讀準(zhǔn)

6、確，隙（xi）不要讀 成（xi）;拂（fU ）不要 讀成（fo X拿出自己課前準(zhǔn) 備的爬山虎的 腳，觀察。老師讀，學(xué)生做 動作總結(jié)學(xué)法：1.找 句子2.畫動詞 3.動作演示 因?yàn)樗苷J(rèn)真觀 察1、生讀課文， 交流內(nèi)容2、學(xué)生讀詞語, 用自己喜歡的方 式識記字詞。理解詞語3、學(xué)生自由讀 課文，讀出描寫 爬山虎的腳的句 子。品讀賞析生交流自己的認(rèn) 識。生回答背誦第二自然段 齊讀課文第三自 然段，學(xué)生討論，找出 課文的重點(diǎn)詞 語，關(guān)鍵句子， 交流匯報(bào)。畫蝸牛的觸角 朗讀、背誦。學(xué)生歸納學(xué)法并 讀懂。自由讀，找出關(guān) 鍵詞、句。一生朗讀、一生 上黑板寫出關(guān)鍵 詞。個(gè)別讀、齊讀。 議一議：爬山虎 的葉子和

7、腳的 美。背誦、復(fù)述 自由介紹 畫畫并涂色4人一小組(學(xué)(2 )識別字型。(3 )聯(lián)系上文理解舒 服、均勻的意思并 造句。3.默讀課文，并用鉛 筆圈劃出描寫爬山虎 腳的特點(diǎn)的句子。一、教學(xué)第一、二E%第 2自然段)1、大家還記得我們觀 察爬山虎時(shí)，最引起我 們注意的是什么？(滿 墻的葉子)你能說說你 看到的葉子是怎樣的 嗎？2、現(xiàn)在我們來看看課 文又是怎樣寫的。(1 )爬山虎的葉子在 生長中有什么變化？ 重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候 的葉子？從哪個(gè)詞看 出來？(2 )課文寫爬山虎的 腳，為什么要寫第1、 2自然段？(3)討論、歸納：要 寫爬山虎的腳，先要向 大家介紹爬山虎生長 的地方、模樣、顏色等, 然

8、后才介紹爬山虎的 腳，文章這樣寫就有條 理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第 3、4 句。習(xí)爬山虎是怎么 向上爬的？） 學(xué)生匯報(bào)討論 生進(jìn)行評議 生交流自己熟悉 的一種植物4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書 上的提綱試背第2自 然段。5、說說你最喜歡哪一 個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞 語用得最好。二、學(xué)習(xí)第3自然段 1、默讀；用劃出 爬山虎腳的句子，這幾 句話分別講了什么？ 2、提問、出句子投影, 齊讀。3、指名在已畫好的爬 山虎上添畫腳，要求學(xué) 生在幾種彩色粉筆中， 選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照 學(xué)生在黑板上畫的爬 山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課 文的語言講述爬山虎 的腳生長的位置、形狀 和顏色，全班說。4、這一

9、自然段講了什 么？5、作者能把爬山虎的 腳寫得那么形象具體， 說明了什么？課文哪 個(gè)詞語突出了這一 點(diǎn)？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然 段1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬 山虎是怎樣在墻上爬 的？3、多媒體顯示、 理解。（一棵爬山虎是 怎樣在墻上爬的。） 4、用劃出爬山 虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-一貼 5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自 己的話說說爬山虎是 怎樣在墻上爬的？自 己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳 一腳一腳地往上爬，換成一步一步， 行嗎？為什么？討論、 匯報(bào)。（爬山虎并不像 動物那樣用腳交替著 往上爬，而是長一只腳 就巴住墻，越往高處 爬，就要不斷地長出

10、新 腳。）9、多媒體再顯示（一 棵一一滿墻的爬山 虎X10、這一自然段主要講 了什么？五、教學(xué)第5自然段 1、根據(jù)課后練習(xí)1 （3）,輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí) 最引人注意的是葉子， 可是作者卻能把隱藏 在葉子間的腳寫得這 么具體詳細(xì)，說明了什 么？（觀察細(xì)致、耐心 評議學(xué)生的一篇觀察 日記。據(jù)平時(shí)對一種植物的 觀察，自己確定一個(gè)來 寫片段；說說你將從哪幾個(gè)方 面來表現(xiàn)這個(gè)意思。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等） 200字左右主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，以趣味謎語、親切談話、課 題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自 然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都表達(dá)了 “以人為本”的教 學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課