2021年高二暑假創(chuàng)意新作業(yè)高二語文通用版（含答案解析）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高二暑假創(chuàng)意新作業(yè)高二語文通用版（含答案解析）第1章11燭之武退秦師B項左傳為編年體史書，司馬遷開紀(jì)傳體先河。（二）課外閱讀1關(guān)鍵在于燭之武所說的兩點針對了秦的切身利益。首先，滅鄭于秦有害無益。1C2D3C秦對鄭鞭長莫及，若以鄭為東道主，就為秦稱霸提供了住、食等種種方便，4好長于、善于滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待更何況“亡鄭以陪鄰”，這對秦有什么好處呢 其次，也是更為重要的晉有他，尊為上賓。野心（對此秦本有戒心），燭之武列舉了秦伯曾親身領(lǐng)略過的事實，再進(jìn)行科學(xué)的推理，使秦伯恍然大晤晉是大敵。燭之武用語不多，對秦穆公動之以情，曉之以理。2在

2、這次精彩的說退秦師中，燭之武睿智的形象呈現(xiàn)出來。這篇文章，贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。2試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。本題要求學(xué)生對虛詞“乃”有很準(zhǔn)確度知識識記，這幾個用法都比較特別，在課文中雖然出現(xiàn)了，也肯定被老師講解過，但是，要想吃準(zhǔn)比較難。D項“高漸離乃以鉛置筑中”的“乃”，于是，就，（一）課內(nèi)閱讀副詞。1B3試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。C項結(jié)合文本內(nèi)容“舉坐客皆A項中第二句“若”意為“如果”，第三句是人稱代詞“你”。C驚”可知，“主人和全體賓客的高度贊賞”錯誤。項第一句“辭”意為“推辭”，第二句正

3、確，第三句“辭”意為“推托”。4試題分析：本題主要考查文言語句的翻譯。（1）“善”譯為好。（2）“善”譯D項第二句中“鄙”意思是“把當(dāng)做邊邑”。為善于、長于。（3）“舉”譯為全都，“皆”譯為全，都。“下”譯為離開座位，“以2B為”譯為尊為。B項為判斷句，其它幾項為賓語前置句。6B1第二年，秦王吞并了天下，立號為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客，第1章12鴻門宴門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當(dāng)酒保，隱藏在宋子這個地方作工。時間長了，覺得很勞累，聽到主人家堂上有客人擊筑，走來走去舍不得離開。常常張口就說：“那筑的聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方?！笔毯虻娜税迅?劉邦：能屈能伸，知人善用，善于應(yīng)

4、變，圓滑奸詐，巧舌如簧，漸離的話告訴主人，說：“那個庸工懂得音樂，私下說是道非的?！奔抑魅私袕埩迹荷钪\遠(yuǎn)慮，運籌帷幄，眼光銳利，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，高漸離到堂前擊筑，滿座賓客都說他擊得好，賞給他酒喝。高漸離考慮到長久膽識過人，干練透辟地隱姓埋名，擔(dān)驚受怕地躲藏下去沒有盡頭，便退下堂來，把自己的筑和衣裳樊噲：忠勇豪膽，有勇有謀，粗中有細(xì)，忠貞不二。從行裝匣子里拿出來，改裝整容來到堂前，滿座賓客大吃一驚，離開座位用平項羽：自矜功伐，有勇無謀，優(yōu)柔寡斷，剛愎自用，高傲自大，易沖動，等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請他擊筑唱歌，賓客們聽了，沒有不被感動得流光明磊落，坦率粗豪，重情重義，驕傲自滿。著

5、淚而離去的。宋子城里的人輪流請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇范增：老謀深算，見識長遠(yuǎn)，足智多謀。召令進(jìn)見，有認(rèn)識他的人，就說：“這是高漸離。”秦始皇憐惜他擅長擊筑，2說明凡屬嚴(yán)重事情，必須有膽有識，充分分析客觀實際，依據(jù)之制定周特別赦免了他的死罪。于是薰瞎了他的眼睛，讓他擊筑，沒有一次不說好。漸詳計劃，在進(jìn)行上要有嚴(yán)密的措置安排，才能突破艱難，獲得勝利。通過本文漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進(jìn)筑中，再進(jìn)宮擊筑靠近時，舉筑撞擊中劉邦集團(tuán)的一系列活動，可以印證此點。劉邦在接到項羽要擊破他的消息時，秦始皇，沒有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離，終身不敢再接近從前東方六國雖然顯得有些慌亂，但他的

6、一些心腹臣僚，大都是有膽有識，能細(xì)致地分析客的人了。觀，進(jìn)行周詳?shù)挠媱澓蛧?yán)密安排的人物。鴻門宴雄辯地說明劉邦集團(tuán)在處魯句踐聽到荊軻行刺秦王的事，私下說：“唉！太可惜啦，他不講究刺劍理這樣一個嚴(yán)重事件時，是如何做到了知己知彼，有條有理，并且能順理成章，的技術(shù)啊，我太不了解這個人了！過去我呵斥他，他就以為我不是同路人了?！币驍持苿?，所有舉措都是符合客觀實際，從而獲得最后勝利。太史公說：社會上談?wù)撉G軻，當(dāng)說到太子丹的命運時，說什么“天上像下雨一樣落下糧食來，馬頭長出角來！”這太過分了。又說荊軻刺傷了秦王，這（一）課內(nèi)閱讀都不是事實。當(dāng)初公孫季功、董生和夏無且交游，都知道這件事，他們告訴我的就像我記載

7、的。6C27D對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找，然后進(jìn)8B行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。6試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。c項中“王”使動用法，讓項王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父稱王。選項中解釋錯誤。就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他點睛：理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項莊，說：的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前敬酒，敬完酒，請求舞劍，趁機把沛公殺死在文語

8、境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，座位上。否則，你們都將被他俘虜!項莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說：君王和沛結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍。項王說：好。例如本題就是采用了課內(nèi)回顧，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分護(hù)劉邦，項莊無法刺殺。析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：今天的事情怎么樣 張良說

9、：很危用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對急!現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊!樊噲說：這太危急了，請讓實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。我進(jìn)去，跟他同生死。于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)7試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。題干“不屬于表現(xiàn)鴻門宴上劉軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去邦命在旦夕的一項”答題關(guān)鍵詞“不屬于”“劉邦命在旦夕”。D項“樊噲從良了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。坐”說的是緊張局勢得到緩解，與題干不符。項王握著劍挺起身問：客人

10、是干什么的 張良說：是沛公的參乘樊噲。項王8試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B項中“被項王誤解自己越權(quán)”說：壯士!賞他一杯酒。左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把原文中并沒有提到，犯了無中生有的錯誤。酒喝了。項王又說：賞他一條豬的前腿。左右就給了他一條未煮熟的豬的前點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在肩膀上，拔出劍來切著吃。項王說：誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原壯士!還能喝酒嗎 樊噲說：我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的 秦王有虎狼文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正

11、是把握全文的關(guān)鍵所在。一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背3叛他。懷王曾和諸將約定：先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人封作王。現(xiàn)在沛公先打敗肯定了他的歷史貢獻(xiàn)，同時也批評了他自矜武力以經(jīng)營天下的錯誤，對他秦軍進(jìn)了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待的失敗寄予了惋惜與同情。的評價公允深刻，而且寓有的身世感，大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意使項羽這個悲劇人物形象具備了濃厚的抒彩外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。項王沒

12、有話回答，說：坐。樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。（二）拓展延伸1B太史公（司馬遷）說：我聽周先生說：“舜的眼睛好象是雙瞳孔?！庇致牽湟f項羽也是雙瞳孔。項羽難道是苗族（舜）的后裔嗎？（要不）怎么興起得這2D么快呢！秦王朝政治失策，陳勝首先發(fā)難，（之后各路）豪杰蜂擁起義，一起承接遞進(jìn)介詞，用不翻譯，相當(dāng)于“而”爭奪（天下），不可勝數(shù)。而項羽沒有一尺一寸土地，乘著這形勢（也）在田3C野中（鄉(xiāng)間）起義，三年后，就率領(lǐng)五路諸侯消滅了秦王朝，把天下分封給各考查對文本內(nèi)容的理解，A曲解文意；B無中生有；D于文中無據(jù)路王侯，（所有）政令（都）從項羽那發(fā)出，（他）號稱為“霸

13、王”。（他的4（1）戰(zhàn)略的錯誤“背關(guān)懷楚”。帝）位雖然沒有最終的結(jié)論，（他也是）近古以來未曾有過的（人物）啊。等（2）政策錯誤“放逐義帝”。到項羽懷念楚國離棄關(guān)中（回到楚國），放逐了楚懷王而立自己為王，（卻要）（3）性格錯誤“自矜功伐”“欲專以力征經(jīng)營天下”。怨恨王侯們背叛自己，難啦。（他）自己炫耀自己功勛，張顯他自己的能力卻主要集中在“及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。不效法古人，稱其為霸王的偉業(yè)，想用武力征伐管理天下，五年（內(nèi)）最終亡自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征，經(jīng)營天下，五年了他的國家，自己死在東城，還不覺悟，也不自責(zé)，（這都是）過錯啊。竟然卒亡其國，身

14、死東城尚不覺寤，而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用說“天亡我（?。?，不是（我）用兵的罪過啊”，這豈不是謬誤?。”铩币?，豈不謬哉！”在這部分，然后分層高概括即可。5太史公司馬遷熱情歌頌了項羽在滅秦過程中建立的豐功偉績，充分4第1章13孔雀東南飛B項“爾”均為“這樣”之意；A項“且”第一個副詞，“暫且”，第二個連詞“并且”；C項“若”分別是“如此/像”；D項“因”分別是名詞“機會”，連詞，“于是”。1劉蘭芝不僅敢愛敢恨，敢說敢為，具有強烈的反抗性格，而且在別小姑、3A別仲卿時，贈物留言、訂立蒲石之盟，于悲愴之中充滿了溫厚的深情。仲卿形第一人稱/第二人稱/第三人稱。象更為復(fù)雜。他忍讓求母，委曲求

15、全，顯得軟弱，然而他的求，在當(dāng)時是對母4A命的公開頂撞，實在是對封建禮教的大不敬。進(jìn)而又對母命陽奉陰違，表面上樂府詩歌是現(xiàn)實主義的，孔雀東南飛浪漫主義的結(jié)尾并沒有改變驅(qū)遣蘭芝，私下卻密約重娶，表明他倔強不馴，只是綿里藏針、剛強不露而已。全詩的現(xiàn)實主義風(fēng)格。至于他告母自裁，幻想以此促使其母同意他與蘭芝重新結(jié)合，這是他認(rèn)識上的（二）拓展延伸不足。然而愚昧無知的焦母，雖然愛子，卻仍堅持另娶。仲卿則在幻想破滅之后，并不因此屈從其母而終于以死殉情，充分顯示了焦仲卿的反叛性格。這是1D一個既想當(dāng)孝子，但在與切身利害沖突下又不甘于愚孝的典型。2D2孔雀東南飛的重大思想價值在于：它在中國封建社會的早期，就形3

16、B象地用劉蘭芝、焦仲卿兩人殉情而死的家庭悲劇，深刻揭露了封建禮教的吃人4（1）宋太初有任何計劃安排必定詢問陳恕，從來不曾自作主張爭功，陳恕本質(zhì)，熱情歌頌了劉蘭芝、焦仲卿夫婦忠于愛情、反抗壓迫的叛逆精神，直接認(rèn)為他很有德。（2）我喜歡用古代圣賢的思想來契合當(dāng)今之事，然而擔(dān)心寄托了人民群眾對愛情婚姻自由的熱烈向往。自己學(xué)識不夠廣博，因而用筆有選擇地記錄下來，以防備缺失遺忘。1試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上（一）1A將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關(guān)系及文言虛詞斷句，例如本題，原文B項，后句“故”：仍然。C項，前句“幸”：希望；后句“幸”：標(biāo)點：如楚，又因厚幣用事

17、者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟幸而，幸好。D項，后句“施”意思是“贈送”。聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。2B5點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過尚書周易大學(xué)并稱“五經(jīng)”錯誤，五經(jīng)指詩經(jīng)尚書禮誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐記周易春秋。步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，

18、如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在?？梢詭椭鷶嗑??！昂?、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：末語氣詞“也、矣、

19、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“以、然后進(jìn)行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的4試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1）“咨恕”“自用”“德”；（2）“契”對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，“患”“簡”“闕”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官

20、職等；然后再看有否特殊在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古位置要記牢。今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢2試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中D項“其與詩經(jīng)翻譯出來的也可以“省略”。

21、文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名6地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，各路設(shè)置轉(zhuǎn)運使?；噬险J(rèn)為情況緊急時，難以同心協(xié)力，就任命宋太初為四路領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成的都轉(zhuǎn)運使，緊要的事務(wù)讓他統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃。宋太初與鈐轄楊懷忠很不和睦，一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。當(dāng)時蜀地剛剛安定，皇上擔(dān)心他倆在處理事情時會有矛盾，就立即把宋太初召參考譯文：回京城。恰值御史中丞趙昌言等人因事獲罪被彈劾，皇上就任命宋太初代理御宋太初，澤州晉城人。太平興國三年考中進(jìn)士，初入仕擔(dān)任大

22、理評事、戎史中丞的職務(wù)。在這以前，審查揭發(fā)有罪的大臣必須預(yù)先請示朝廷的旨意，宋州通判，憑借良好的政績而聞名?；实巯略t褒獎贊美他，升任將作監(jiān)丞，后來太初認(rèn)為有失御史的體制，在立案后才稟報皇上，當(dāng)時的輿論認(rèn)為他正確。不轉(zhuǎn)任太常丞。雍熙三年，擔(dān)任成都府通判，賜給他緋魚袋。正趕上皇帝下詔征久，宋太初出任杭州知州。宋太初患有久治不愈的疾病，以浙東地區(qū)地勢低洼求直言，他就寫了守成箴呈獻(xiàn)。淳化初年，升任監(jiān)察御史。當(dāng)時北方正在潮濕、身體不便為由，請求到近地就職，得任廬州。疾病纏身時間久了，糊涂打仗，選任他為雄州通判。淳化二年，他又擔(dān)任京西轉(zhuǎn)運副使。不久，調(diào)任河健忘，不能夠治理大郡，被接連調(diào)任到汝州、光州二州。

23、景德四年，宋太初去東。世，享年六十二歲。宋太宗至道初年，宋太初升任兵部員外郎，充任鹽鐵副使。當(dāng)時陳恕是鹽宋太初性格周密謹(jǐn)慎，所到之處有任職干練的美譽。曾經(jīng)撰寫了簡譚鐵正使，宋太初有任何計劃安排必定詢問陳恕，不曾自作主張爭功，陳恕認(rèn)為三十八篇，自序大略說：“我用盡平生編纂?yún)R集儒、道、釋的學(xué)問，曾經(jīng)認(rèn)為他很有德行。正巧西部邊境有緊急情況，轉(zhuǎn)運軍糧艱難急切，宋太初就充任陜禮記的中庸之道，道家的自然之理，佛家的無為之說，它們的思想宗旨都西轉(zhuǎn)運使。至道二年，命令白守榮、馬紹忠護(hù)送糧草，分三批運往靈州。轉(zhuǎn)運是一致的。我喜歡用古代圣賢的思想道理來契合當(dāng)代的事情，然而擔(dān)心學(xué)識不副使盧之翰違背旨意一起運送，被戎

24、人搶劫。皇上大怒，逮捕了宋太初和副使夠廣博，于是用筆有選擇地記錄下來，來防備脫漏遺忘?！泵貢└]玭，將他們關(guān)入獄中。宋太初被處罰為懷州團(tuán)練副使，盧之翰、竇玭削職為民。第二年，朝廷重新起用宋太初為祠部郎中，讓他做梓州知州。不久第1章14赤壁賦又恢復(fù)了他原來的官級。宋真宗即位后，把宋太初召回京城。咸平初年，宋太初官拜右諫議大夫，任江陵府知府。蠻寇騷擾入侵江陵，宋太初憑借便宜行事之權(quán)，制服了敵人，1夏末秋初七月十六那個涼爽的夜晚，蘇軾與朋友蕩槳赤壁江面。清風(fēng)習(xí)皇帝下詔褒獎了他。咸平三年，他再次擔(dān)任梓州知州。第二年，益州長官雷有習(xí)，水面泛起細(xì)細(xì)的波紋。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起詩經(jīng) 陳風(fēng)中終以母親

25、年老為由請求還鄉(xiāng)，皇帝下詔宋太初前往代理。當(dāng)時把川陜分為四路，那首優(yōu)美的高雅的月出：月亮出來明皎皎呀，佳人容顏多俊俏呀！身材苗7條惹人愛呀，相思纏心好煩惱呀?。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀吟罷，東坡笑了，客人笑了。似乎受到感染。一會兒，月亮從東山頂端露出臉龐，徘徊在斗宿牛宿之間。一時間，清風(fēng)與明月交織，露珠與水光輝映。1C蘇子與客駕一葉扁舟，飄浮在遼闊蒼茫的大江之上。仿佛騰云駕霧，在空中迎2A風(fēng)翱翔，卻不知飛往何處；又仿佛離開了凡俗的塵世，進(jìn)入了云遮霧繞的道教3D仙境。4D2蘇軾的回答照應(yīng)文章開頭的寫景和客的答話，以明月、江水作比，說明5（1）白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。任憑小船飄去，凌世上萬

26、物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬于蒼茫的萬頃江面之上物就連一眨眼的功夫都不能保持不變，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、（2）使幽深的洞穴中潛伏的蛟龍起舞，使水中孤單小船上的寡婦哭泣。月從虧到盈不斷地變化；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，以（3）更何況我和你在江上捕魚，在江中的小洲上打柴，以魚蝦為伴侶，和麋水和月為喻的一段議論，可以看出佛教禪宗對蘇軾的影響。他認(rèn)為作為個體的鹿成為朋友；駕著一只小船，舉杯互相勸酒。人，生命是短促的，但他參與了整個人類的生命活動，而作為整個人類，又同宇宙一樣是永恒存在的。用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著本題

27、考查文言文。對古文要整體上大致讀懂，對涉及考題的句子和詞語要在語哀嘆人生的短促。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超境中揣摩其含義；考生不可忽視實詞字典義的積累，更不可忽視其語境的然的心態(tài)和樂觀曠達(dá)的情懷。然后又從“取與不取”的角度，重點講“取”。大自然辨析；適當(dāng)回歸課本。平時要精選課文中的重點實詞、虛詞、句式，加是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認(rèn)為人對自然萬物，不該強翻譯訓(xùn)練中的紙筆訓(xùn)練，使學(xué)生能夠有相當(dāng)量的文言積累；“篩選信息”取的不取，該取的就取。不必因“哀吾生之須臾”而“羨長江之無窮”，而要使無窮和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題要注意整體把握尤其

28、最的自然萬物為“吾生”后一道“把握文意”題，該題四個選項的設(shè)置大多是按原文內(nèi)容先后順序所享用，從中得到樂趣。這種“物我一致”的觀點說明了蘇軾對生命的肯定排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提和對生活的熱愛。供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢3“主”“客”實為一體，分別反映了內(nèi)心的積極和消極的心態(tài)。驗前面幾個題的正誤。翻譯題要注意字字落實。8中的用法和意義，在學(xué)習(xí)和應(yīng)試中常用。2上下文推斷法。根據(jù)上下文的意思來推斷，也是在總體把握文句意義的基礎(chǔ)上來確定某個詞的用法和意義。3代入篩選法。如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和點睛：理解

29、文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下從而獲得正確的答案。例如C項4交換理解法。如果給出兩個句子，讓文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，我們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法。的虛詞用法和意義代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，例如本題就是采用了代入原文法，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。題中就那用法和意義就是一樣的，如果講不

30、通，意義和用法就不一樣。5結(jié)構(gòu)推是練習(xí)語境，推測實詞含義。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、斷法。一是可以根據(jù)句子的對稱關(guān)系來推斷。6成語聯(lián)想法。成語是人們古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，成語絕大多數(shù)都來源于古測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系詩文，故此，其中許多虛詞語的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有是否合乎原文的語言環(huán)境。效的好辦法。7標(biāo)志確認(rèn)法。有些

31、虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓2試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。A在，介詞。B音節(jié)助詞/結(jié)住這些標(biāo)志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如判斷句的標(biāo)志構(gòu)助詞。C定語后置標(biāo)志/代詞，的方面。D并列連詞/轉(zhuǎn)折連詞，卻。“者”“也”“乃”等，被動句的標(biāo)志“見”“于”“為所”等，賓語前置的標(biāo)志“是”“之”點睛：掌握常見的文言虛詞是閱讀淺易文言文的基礎(chǔ)。推斷文言虛詞用法在各等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是那種標(biāo)志，就找到了它的用法種考試中經(jīng)常出現(xiàn)，這也說明：推斷虛詞在具體語境中的用法和意義，是和意義了。8句例推斷法。作為“常見虛詞”，它們在課文中必定多次出現(xiàn)中學(xué)生必須具備的一項學(xué)習(xí)

32、能力。由于在具體的使用中，虛詞的用法非常過。如果平時熟讀課文，能夠記住大量包含“常見虛詞”的例句，閱讀和考靈活而多變，因此理解起來困難較大，它不僅需要我們朗讀并背誦一定的試時就可用課文中結(jié)構(gòu)相同的句子來推斷有關(guān)虛詞的含義了。以上介紹的文言文來形成語感，識記其基本用法來形成知識系統(tǒng)，還需要我們具備在八種推斷方法最好能綜合運用，這樣從不同的角度進(jìn)行理解，準(zhǔn)確性更大，具體情況下推斷其用法和意義的能力。下面介紹八種常用的推斷方法，供正確率更高。同學(xué)們學(xué)習(xí)和考試時參考。1句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文93試題分析：本題考查學(xué)生對文言文字詞中古今異義的理解能力。題目中句子點睛：這道題目是概括歸納文

33、章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正都出自課內(nèi)，這也考查了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，首先瀏覽選項，A斗誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原牛：星宿名字；B白露：水上霧氣；C美人：心中理想。文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。點睛：從高考文言文的實際考查情況看，古今異義詞是文言實詞的重要考查內(nèi)對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，容。因此，應(yīng)在平時的文言文學(xué)習(xí)中對古今異義詞多加留心，在文言知識然后進(jìn)行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)是犯曲解文意的錯誤。的復(fù)習(xí)中，應(yīng)對古今異義詞加以分類整理，牢固掌握古今異義詞的含義。5試題分

34、析：此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“白露”“橫”“縱”“所如”“凌古今異義詞的主要類別有：1詞義擴大。某些詞原來應(yīng)用的范圍比較窄，萬頃之茫然”；（2）“舞”“泣”；（3）“漁樵于江渚之上”“侶”“友”“舉”。文言原有意義比較狹，后來它應(yīng)用的范圍變得寬泛了，意義也有所發(fā)展了，這文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再是詞義的擴大。2詞義縮小。某些古代詞語隨著時代的變化應(yīng)用范圍變小結(jié)合句中得分點來翻譯句子。了，或程度減弱了，這是詞義的縮小。3詞義轉(zhuǎn)移。某些古代詞語的意義點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊發(fā)生變化，已賦有新的意義，而不

35、再是原來的意義了，這是詞義的轉(zhuǎn)移。句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本例如題中的B項中的“涕”。都是這一類的。4詞義強化。某些詞語的今的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古義與原義相比，詞義性質(zhì)發(fā)生了變化，程度加深了。這是詞義的強化。5詞今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”。對古漢義弱化。某些詞語的今義與原義相比，詞義性質(zhì)發(fā)生了變化，程度減弱了。語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)這是詞義的弱化。6褒貶變化。某些詞包含的情感色彩發(fā)生變化，原來表翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯

36、四字訣：首覽全文，掌握大意。示肯定滿意的褒義色彩的變成了不滿貶斥的貶義色彩，原來表示不滿貶斥詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名的貶義色彩的變成了肯定滿意的褒義色彩。7名稱改變。隨著語言的演變，地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，文言中某些事物的稱呼，現(xiàn)在已換了說法。其原有意義只在某些特定的場領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成合或固定短語中還保留著。一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。4試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。選項中D“是科學(xué)的”說法有（二）課外閱讀誤。1C危，前句是“高”，后句為正，危坐即端坐。適，

37、前句是“剛好，恰10好”，后句為動詞“享有”。薄，前句為“接近、迫近”，后句為與“厚”第1章15蜀道難相對。披，都是“分開”義。2D表示出乎意料“竟然”表假設(shè)“如果”表示從前經(jīng)歷過連（1）蜀道之難，難于上青天。都（2）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。后賦非情、理、景交融，也不是以情感變化為線索，更沒有寫出矛盾解決過程。（3）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。3D后賦非情、理、景交融，也不是以情感變化為線索，更沒有寫出矛盾（一）1D解決過程。41駐守的官員若不是自己的近親，難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆?。（）鮑宣曾經(jīng)跟隨少君的父親學(xué)習(xí)，少君的父親對他的清貧刻苦2A感到奇異，因此把女兒嫁給了他，陪送（給

38、女兒）的嫁妝非常豐厚。2A“李白第一次到蜀地時寫的”錯。（）有客人卻沒有美酒，（即使）有美酒也沒有菜肴，月光明亮，晚風(fēng)清爽，3AE怎么度過這個美好的夜晚呢？1“”1A“李白第一次到蜀地時寫的”錯。E白居易不是盛唐詩人，應(yīng)為中唐（）嘗分，“奇”意動用法1分，妻作動詞1分，盛1分，語意1詩人。連貫分2“”點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)（）采分點：如何，意為“對怎么辦”，這里可以根據(jù)上下語境做上容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分述翻譯，但譯為本意也對，此點只要正確即給1分。“白“在這里是”明11析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不

39、準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果亮“的意思，分。前后通順分）的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項都涉及到相關(guān)的文學(xué)常識。注意區(qū)分。114“但見”四句渲染凄清恐怖、幽靜孤寂的氣氛；“連峰”四句渲染驚險2用典（借古諷今），借三國時劉禪重用小人導(dǎo)致亡國暗諷當(dāng)朝國君重用奸邪，氣氛。通過悲涼的鳥聲、荒涼的古木，傳遍空寂山谷的悲戚的杜鵑聲給畏昏聵誤國。表達(dá)詩人自己空懷濟世之心，苦無獻(xiàn)身之路，只能姑且吟詩以途渲染了凄清的環(huán)境氣氛；通過高聳連天的山，急流、瀑布的水聲以及水自遣，此詩抒寫詩人對國家災(zāi)難的深重憂思和自己報國無門的無限感

40、傷。流沖擊山石滾落山谷發(fā)出的雷鳴般的巨響表現(xiàn)了畏途山高水險的特點，進(jìn)而渲染了驚險的氣氛。試題分析：答出四句渲染凄清恐怖、幽靜孤寂的氣氛；表現(xiàn)了畏途山高水險的特點，進(jìn)而渲染了驚險的氣氛。5魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@是他臨終的遺囑，也是他作點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主為一位愛國詩人終生追求的夢想。要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主6要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、句與句相對，應(yīng)跟在

41、句之后，句承前接“不是下午茶”；擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一兩句是對“早晨”的解釋，應(yīng)跟在后，且句為比喻說法，宜放在部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)句之前。合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要從“用（二）典”的角度進(jìn)行分析。1頷聯(lián)描述山河壯觀的景象，憑樓遠(yuǎn)望，錦江流水挾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來，玉壘山上的浮云飄忽起滅正象古今世事的風(fēng)云變幻。上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，天高地迥，古往今來，形成一個闊第1章16琵琶行并序大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界，飽含著對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷；而

42、且，登高臨遠(yuǎn)，視通八方，獨向西北前線游目騁懷，也透露詩人憂國憂1潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不民的無限心事。12發(fā)。本題考查擴寫語句。擴寫，顧名思義就是擴展描寫，是指按照規(guī)定將2千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面離散的詞語或抽象的情景、內(nèi)容要點擴充為意思連貫明確、結(jié)構(gòu)清晰完整3東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。的語句、段落。注意落實重點，突出“寓情于景”的特點。4曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。（二）5同是天涯淪落人，相逢何必曾相識1CE2尾聯(lián)運用以景結(jié)情（融情于景）的手法，表達(dá)詩人悼念摯友的感傷之情。尾聯(lián)以“聞道”一詞領(lǐng)起，用想象中的景象來開拓詩歌意境；那咸陽墳頭，白

43、（一）1D楊抽枝，樹都已高三丈了，而斯人已逝，再也回不來了。通過元稹墓前白古：第二年。今：今年的下一年。古：于是創(chuàng)作。今：表原因的楊抽枝的景象更深一層地抒發(fā)詩人心中的哀傷、沉痛之情。連詞。古：忽然爆發(fā)出。今：沖出去，超過一般，鼓出來。古：容貌。今：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。古：年紀(jì)1試題分析：本題主要考查詩句內(nèi)容賞析及手法鑒賞。C項非“對偶”，而是頂大了。今：排行第一的人。古：以前。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個針手法。E項語言特點是明白如話、簡樸自然。詞，走向前方。古：整理。今：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起2試題分析：本題主要考查詩句內(nèi)容賞析，題干要求從情與景的角

44、度賞析尾聯(lián)。來（多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等）?！奥劦老剃枆炆蠘洌殉槿砂讞钪Α?，“聞道”一詞領(lǐng)起，用想象中的景象來2DE開拓詩歌意境；那咸陽墳頭，白楊抽枝，樹都已高三丈了，而斯人已逝，A項“快”是“暢快”的意思。B項“歌”是“作歌”的意思。C項再也回不來了。運用以景結(jié)情的手法?！把浴笔恰白帧钡囊馑?。F項“去來”是“走了以后”的意思。G項“掩泣”點睛：景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融是“掩面哭泣”的意思。H項“老大”是“年紀(jì)大了”的意思。等；從景與情的感彩角度來說，景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀3天邊掛著一輪孤月，罩上了淡淡的云靄，又像蒙上揮之不去的層層情，這又有了

45、以下四種關(guān)系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂霧障。朋友要遠(yuǎn)行，我送他到潯陽江邊。江風(fēng)襲來，枯敗的楓葉紛紛滑落，情，以哀景寫哀情，這里同時也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現(xiàn)手法。漂浮在江面上順流而下，幾朵破敗的荻花也隨風(fēng)躲躲閃閃地晃動著，風(fēng)過后，枝干禿禿的，顯得十分孤寂。13第1章17師說（二）1C2B1師者，所以傳道受業(yè)解惑也3B2是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。4（1）在草野之間過窮困的隱居生活，登高可以望遠(yuǎn)，一天到晚坐在繁茂的3是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如樹林里悠然自得，用清澈的泉水把自己洗得很潔凈。是而已。（2）與其有人稱贊在事前，不

46、如沒有人批評在事后與其得到快活在身體上，4彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。哪如沒有憂愁事在心里（一）1D（A學(xué)者：古義為求學(xué)的人；今義為在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。B眾人：古義為一般的人；今義為大家、許多人。C從而：古義為跟從、并且，是兩個詞；今義是連詞，表上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。）2A（都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性；B而表承接關(guān)系，不譯，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻；C乎疑問語氣詞，吧，相當(dāng)于介詞“于”，在；D于表被動，當(dāng)“被”講，介詞，跟。）2試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息的能力。題干要求選出“全部表明李愿甘3C于隱居、淡泊自處的一組”。考生應(yīng)關(guān)注兩點，一對象是“

47、李愿”，二特點是（C是使動用法，其他是意動用法）?！案视陔[居、淡泊自處”?！袄麧墒┯谌耍曊延跁r”，從文章第二段來看，4B這是聲勢顯赫的權(quán)貴的做法。對象不對?！傲形荻e居，妒寵而負(fù)恃”，（并沒否認(rèn)“童子之師”是老師）14這是權(quán)貴身邊的美女爭寵的丑態(tài)?！皟e幸于萬一，老死而后止者”，這是理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、奔走于權(quán)門的勢利小人的作為。官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合點睛：解答此類題目，首先要看清題干。這一點，關(guān)乎到“篩選”的方向，是做分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題題時首先要注意的。題干弄錯

48、，答案自然也弄錯。比如本題中，要關(guān)注對解文的意識。象李愿，如寫其他人，可以排除；要關(guān)注特點甘于隱居、淡泊自4試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，處。然后要注意比較。因為篩選信息的題目中，出題者故意摻雜一些錯誤然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句的信息，以增加迷惑度，所以，必須把幾項互相比較，才能把握住最準(zhǔn)確式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“升”，登的方向。還要仔細(xì)分析。一般的選項都有一定的難度，光看語句肯定不容上；“高”和“遠(yuǎn)”屬于形容詞用作名詞；“終日”，整天；“自潔”賓語前置句，易判斷，所以，必須把選項放回

49、到原文之中比較分析，才能判斷其正誤。應(yīng)為“潔自”；“濯”，洗。第二句中，“與其孰若”，固定短語；“于”比如本題中，三句，單看句子，不容易判斷，但回歸文本即可知道，狀語后置句。這三個句子并不是說李愿的，如文中第二段開頭說“人之稱大丈夫者，我知參考譯文：之矣”，結(jié)尾又說“大丈夫之遇知于天子、用力于當(dāng)世者之所為也。吾非惡太行山的南面有個（山谷叫）盤谷。盤谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，此而逃之，是有命焉，不可幸而致也”，說明這兩句話中間的內(nèi)容都不是寫草木繁茂，居民很少。有人說：“因為盤谷盤繞在兩山之間，所以名叫盤?！崩钤傅?，故出自中間的內(nèi)容可以排除去。也有人說：“這個山谷位置幽僻而地勢險阻，是隱者所盤

50、旋的地方（所以叫3試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的盤。）”我的朋友李愿住在這里。語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。B項，“不能成為大丈夫”的說法是錯誤李愿說：“人被稱為大丈夫的情況，我知道了。（一種情況是：）在朝廷的，因為第三段結(jié)尾句“大丈夫不遇于時者之所為也，我則行之?！闭f明“山上，（他）任免百官，輔佐天子發(fā)布政令；在朝廷外，就樹起旗幟，陳設(shè)弓箭，林隱士”也是李愿所謂的大丈夫。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類衛(wèi)兵在前喝道，侍從塞滿道路，仆役們拿著他所需物品，夾道奔馳。（他）高題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，興起來就隨意賞賜，發(fā)

51、起怒來就任意處罰。才能出眾的人聚集他的跟前，說古切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本道今贊譽他的大德，他聽入耳中而不厭煩。（他的家妓）眉毛彎曲，面頰豐滿，本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的聲音清脆，體態(tài)輕盈，外貌秀麗，內(nèi)心聰慧，（跳起舞來）輕薄的衣襟飄然而還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析動，長長的衣袖遮掩面容。（他的）白粉搽臉，青黛畫眉的姬妾，在排列的房15屋中清閑地住著，自恃美麗，妒忌別的姬妾得寵；爭著比美，求取他的憐愛。第2章21雷雨（這就是）被天子寵遇賞識、掌握了當(dāng)代權(quán)力的大丈夫的所作所為。我并非討

52、厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。（另一種情況是：他）居住在窮荒山野的地方，可以登高望遠(yuǎn)，可以整日1話劇指以對話方式為主的戲劇形式，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初來到中國。坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來的水果，甜美可食：與傳統(tǒng)舞臺劇、戲曲相區(qū)別，話劇主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或從水中釣來的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒有定時，只求安定舒適。與其當(dāng)面受到獨白，但可以使用少量音樂、歌唱等。話劇是一門綜合性藝術(shù)，劇本創(chuàng)作、導(dǎo)稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂，哪里比得上心中沒有憂演、表演、舞美、燈光、評論缺一不可。慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處

53、。既不了解國家的治亂，也不打聽官2（1）男主角周萍，周家的大少爺，周樸園與侍萍的第一個兒子，“周吏的升降。（這就是）不被時代賞識的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。萍”是寄生在周家這潭水面上的“浮萍草”，他是一個矛盾的人，他對于他的（還有一種人，他）在達(dá)官顯貴的門下侍候，在通往權(quán)勢的路上奔走，想父親有一種敬畏，不敢違背他的話，他在周家感到壓抑，和自己的后母發(fā)生感舉腳走路又不敢走，想開口說話又不敢說，處于污濁卑下的地位而不覺得羞恥，情。然而，四鳳的出現(xiàn)，讓他感覺到了生氣，青春他極力渴望的東西，他觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬分之一的機會，直到老死而后?？释镍P的單純與活力，又不敢面對

54、蘩漪，他想逃避問題，帶著四鳳離開周家。止（追求）。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”他膽小懦弱，像浮萍一般四處游離，最終面對著殘忍的現(xiàn)實，他選擇了徹底的昌黎韓愈聽了李愿的話，認(rèn)為他講得有氣魄，與他斟上酒，并為他作了一逃避結(jié)束自己的生命，他只有這樣為自己解脫。首歌，歌詞說：“盤谷之中，是您的府宮。盤谷的土，可以種禾黍。盤谷的泉，（2）蘩漪是雷雨最有特色、個性最鮮明的人物，性格“最雷雨”的人可以洗滌，可以溯沿。盤谷險阻，誰會爭您的住所？盤谷曲折幽深，空闊廣大物，周家是一潭死水，蘩漪便在這死水上攪起漣漪。這漣漪讓浮萍亂了陣腳?？梢匀萆?；盤谷環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。盤谷快樂啊，快樂無央；虎她敢

55、愛敢恨，努力爭取獨立與自由，向那個病態(tài)的時代挑戰(zhàn)。然而她只是漣漪，豹遠(yuǎn)離啊，蛟龍躲藏；鬼神守護(hù)啊，禁絕不祥。有吃有喝啊，長壽安康；沒有改變不了“死水”，也不為“死水”所容忍。不滿足的事啊，還有什么奢望？給我的車軸加油啊，用飼料喂飽我的馬，跟隨（3）周樸園是劇中的中心人物。他是一位既有資產(chǎn)階級自由平等思想，又您到盤谷去啊，終我一生要在那里自由自在地游逛?！庇蟹饨▽Ｖ扑枷氲男屡d資本家形象，出場時55歲。19世紀(jì)八、九十年代出國留學(xué)。有錢有門第的小姐使周樸園有意識地將他的那段記憶抹去了，甚至對其有某種敵對情緒，令他放棄了侍萍，放棄了與社會對抗，從此踏上了歸順之路。16（4）四鳳是雷雨的女主角，“四鳳

56、”，好似一只鳳凰，她天真單純、說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、青春活力，給周萍帶來了溫暖和希望。她愛的人為她編織了一個溫暖美麗的夢，道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格同時又給了她一個永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)的諾言，讓她活在幸福的錯覺中。她的純真，和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。此處正是用“三忍“三逼”她的天真爛漫，和她美麗的夢想，都在那個雷雨夜，被摔的粉碎。她付出了愛這些細(xì)節(jié)動作表現(xiàn)了不斷推進(jìn)的矛盾激化過程，使得劇情向高潮發(fā)展。的代價。宿命讓他們邂逅，宿命讓他們永別。好似鳳凰，燃燒是一場轟轟烈烈，3不愛管閑事（用對話描寫表現(xiàn)人物的性格特征

57、。）終究還是幻滅。成眾在雙方矛盾不斷激化的情況下，仍然三緘其口，并推脫自己只關(guān)心棋局，并沒有注意周圍環(huán)境，可見此人不愛管閑事，圓滑世故，明哲保身。（一）1C4（1）雙關(guān)（2）用成眾的棋局結(jié)束全劇，既使戲劇沖突的結(jié)果有（A項“矩”應(yīng)讀“j”，B項“堤”應(yīng)讀“d”，D項“奄”應(yīng)讀“yn”）了一個交代，又使結(jié)尾顯得含蓄蘊籍，充滿情趣（表明了處理情節(jié)的2D匠心所在，留下的藝術(shù)空白，給讀者留下了想像的余地）3B（與原文不符）4A（二）1不一致。（A）處指的是多管閑事。（B）處指的是背后罵人。（C）處指的是罵了人不承認(rèn)。根據(jù)劇中腳色的臺詞，前后意思和具體的語言環(huán)境，可以推定三個“無恥”的意思。2使矛盾沖突

58、逐層升級，不斷激化；使劇本結(jié)構(gòu)也顯得層次井然。（用“三忍“三逼”這些動作細(xì)節(jié)激化矛盾，推動劇情。）第2章22念奴嬌 赤壁懷古本題考查學(xué)生對舞臺說明作用的把握和理解情況。舞臺說明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式。是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些1赤壁懷古融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。17結(jié)尾處“人生如夢”的感慨是迅速從惆悵失意中排解出來，表達(dá)蘇軾特有4A（）B（）C（）D（）的曠達(dá)灑脫情懷。詞牌是指詞的格式。2此時已經(jīng)47歲的蘇軾被貶到黃州，

59、游覽赤壁，如畫江山，又想周瑜三（二）課外閱讀十四歲時，就指揮赤壁大戰(zhàn)取得勝利，名垂青史，立下赫赫戰(zhàn)功，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成。但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他生性曠達(dá)灑1CD脫，他并沒有真的消極，人間就如同夢境一般，何必過于執(zhí)著呢？他特別灑脫，2表達(dá)了詞人內(nèi)心凄涼孤寂、思念故鄉(xiāng)的感情?！傍櫻恪背Ｅc傳遞書信相關(guān)，“不灑酒祭奠江月。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，也是蘇軾的聞鴻雁信”表達(dá)了詞人思鄉(xiāng)而不得音訊的苦惱；“鷓鴣”啼聲常有凄切思念之詩意人生。意，它的啼叫勾起了詞人對故舊的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”進(jìn)一步表達(dá)出詞人內(nèi)心的凄涼和孤寂。（一）課內(nèi)閱讀1試題分

60、析：題干“下面對這首詞的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身棥贝痤}關(guān)鍵詞“不1D恰當(dāng)”，選項中，CD項表述錯誤，“風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥”A綸gun憔（qio）悴B綸gun憔（qio）崩摧（cu）C憔這兩句描繪了一幅生機勃勃的春天的畫面：春日和風(fēng)吹拂大地，薄云貼水（qio）悴迅飛，天氣初晴，銜泥新燕正軟語呢喃；以樂景寫哀情（或“以樂襯哀”“反2D襯”“先揚后抑”）；面對如此良辰佳景卻用沈約之典，說自己腰圍帶減，A不合邏輯，同時用“至少”與“以上”矛盾，應(yīng)刪去其中一個。B搭瘦損不堪，這與萬物盎然形成反差，樂景、哀情相襯，愈見詩人的感傷。配不當(dāng)，“豐富”不能修飾“介紹”，可改為“全面”。C成分殘缺，“