上海泥城中學教育科研發(fā)展規(guī)劃

1、上海市泥城中學教育科研發(fā)展規(guī)地（1-2014一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，堅持“科研為教育決策的科學化、民主化服務(wù)，為提 高教育教學質(zhì)量的實踐服務(wù)”的工作方向。以教育科學知識的應(yīng)用、傳播、創(chuàng)新 為主線，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”辦學理念，以加快學生、教師、學校和諧 發(fā)展為根本宗旨，以學校教育教學改革為主攻方向，切實推進學?？蒲?，唱響科 研促教，科研興校的主旋律，為浦東區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。二、發(fā)展目標在以研究為基礎(chǔ)，以研究帶動隊伍，以研究引領(lǐng)發(fā)展初步取得成效的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)鞏固學?？蒲性趨^(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢，經(jīng)過實踐與探索，努力使科研隊伍日益壯大， 科研機制日臻成熟，科研成效日趨顯著，努力使

2、學?？蒲兴竭M入上海市的先進 學校的行列。1、優(yōu)化學?？蒲泄δ?，實現(xiàn)科研興教、科研興校的總體目標。圍繞“科研 為學校發(fā)展決策服務(wù)和提高教育教學質(zhì)量服務(wù)”的兩大任務(wù)，進一步健全學校科 研網(wǎng)絡(luò)，不斷創(chuàng)新研究體式，著重解決學校教學的實際問題，使課題源于教師教 學的實際，科研貼近教師的教學生活。2、完善主動高效的科研體系，形成自主發(fā)展的科研新格局。健全學校科研 網(wǎng)絡(luò)，完善以項目推動、過程評價、成果激勵為主要內(nèi)容保障有力、運轉(zhuǎn)高效的 教育教學研究體系。探索“教、研、訓”一體化的科研工作模式，整合學校各種 科研力量，形成學校核心項目引領(lǐng)下自主運行、自主發(fā)展、自我完善的科研新格 局。3、培養(yǎng)大眾化的科研力量

3、，全力提升學校的科研質(zhì)量與水平。引導教師積 極投身科研，在培養(yǎng)一支有能力承接市級課題、國家課題的專業(yè)科研隊伍的同時， 著力培養(yǎng)以解決自身教育教學問題為目標的大眾化科研力量。不斷擴大教師參與 教育科研的領(lǐng)域，提升教師參與科研的水平，涌現(xiàn)出多個在市、區(qū)有影響的科研 人物，推出一批市級以上有質(zhì)量、有實效、有影響的教育科研成果，跨入市科研 先進單位行列。三、主要措施（一）健全科研網(wǎng)絡(luò)，提高管理效能不斷完善以校長室為領(lǐng)導，以學校發(fā)展研究部為核心，以課題研究為載體，以項目組、教研組和年級組為實施途徑，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人和高級 指導教師的教育科研引領(lǐng)作用，在教育專家、專業(yè)人員的支持下學科教師、班主

4、 任全員參與、分層管理的學?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)。由校長直接領(lǐng)導學?？蒲泄ぷ?，發(fā)展研 究部主要承擔學?？蒲械慕M織實施、指導服務(wù)與管理評價等工作，以項目研究的 方式推動各類課題研究，通過項目組、教研組和年級組等路徑層層分解將科研工 作落實到人，使學?？蒲性诎l(fā)展研究部的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下有序高效地運行。學?？蒲?網(wǎng)絡(luò)圖如下所示：校長室教育顧問科研專員學生發(fā)展（二）完善管理機制，提高科研效益進一步健全以項目推動、過程評價、成果激勵為主要內(nèi)容的科研管理機制， 規(guī)范學校科研工作，強化科研過程管理，營造崇尚研究的科研氛圍，激發(fā)教師的 科研積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學?？蒲匈|(zhì)量與科研效益，更好地推進教育教學 改革。1、項目推動機

5、制。學校以項目的形式推動各類課題研究與學校科研工作， 確定項目負責人，具體負責該項目的組織、實施與管理，并承擔相應(yīng)的責任，發(fā) 展研究部提供專業(yè)的指導與服務(wù)，負責項目的督導與檢查。學校對立項的項目提 供一定的經(jīng)費，保障各類項目順利開展并取得良好的效果。2、過程評價機制。根據(jù)教育教學研究和科研工作的規(guī)律，對學校科研工作、 項目推進的過程進行科學規(guī)范地管理與評價，并及時提供過程的指導與服務(wù)。， 對教師的科研工作給予發(fā)展性評價；加強科研項目管理六環(huán)節(jié)，即“確定課題、 定人定責、指導督查、研討完善、審核驗收、總結(jié)推廣”，規(guī)范有序地推進課題 研究；尋求專業(yè)機構(gòu)與高等院校的支持，為學校項目研究提供指導，以保

6、證項目 研究取得良好的研究成果。3、成果激勵機制。為鼓勵教師積極開展教育教學研究，學校對教師取得的 科研成果給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神激勵。修訂泥城中學科研成果獎勵方案， 對學校教育科研做出重大貢獻的老師授予“泥城中學科研年度人物”的稱號并給 予獎勵；對在一年一度科研年會科研成果評選中獲獎的老師給予物質(zhì)和精神獎 勵；對科研潛力大、積極上進的教師提供考察、進修等機會；對科研工作成果突 出的教師在年終評優(yōu)、職稱晉升等評比中適當予以政策傾斜。努力通過成果激勵 機制，引導教師積極投身于學校科研，使學校科研工作實現(xiàn)良性循環(huán)，使學校教 育教學研究這條思想之河生生不息。（三）深化項目研究，促進學校發(fā)展以促進學

7、生主動和諧發(fā)展為目標，以“點面結(jié)合”的方式整體推進實驗項目， 引導教師多維度多層次地開展各級各類課題研究，促進學校主動和諧發(fā)展。1、深化兩大核心項目研究。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，以“點面結(jié)合”的方式 進一步深化主體研究式教學促成學生主動和諧發(fā)展和泥城中學“適合學生 主動和諧發(fā)展”課程體系的開發(fā)兩大實驗項目的研究。以教師示范課為先導， 以教研組為單位，全體教師共同參與主體研究式教學的實踐與研究。主體研究 式教學促成學生主動和諧發(fā)展爭取立項成為浦東區(qū)教育科研成果推廣與應(yīng)用課 題，為項目的深入研究獲取更多的專業(yè)支持，積極參與區(qū)教育科研成果的推廣與 應(yīng)用。2、抓好國家、市、區(qū)級課題研究。做好學校區(qū)級以上課題的

8、申報、研究、 結(jié)題、推廣工作，尤其是與學校教育教學改革密切相關(guān)的龍頭課題。認真落實課 題申報工作，使課題研究在原有基礎(chǔ)上數(shù)量與層次都有明顯提升，爭取擁有5個 以上市區(qū)級課題。根據(jù)泥城中學科研課題研究控制程序，強化課題研究的過 程管理，完善科研項目管理六環(huán)節(jié)。重視課題研究的總結(jié)、鑒定和成果推廣工作， 積極引導教師借鑒各類優(yōu)秀成果，并將已有的研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，加 快學校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。3、做實校級課題研究。根據(jù)國家、上海市、浦東區(qū)教育行政部門的有關(guān)要 求與指示，結(jié)合學校的課題研究實際情況，設(shè)置學校課題和學校青年課題。發(fā)展 研究部編制課題指南和課題申請書，課題立項后做好過程研究，不定期 進行檢

9、查，組織中期論證，積累檔案資料，落實科研成果的鑒定和推廣。解決學 校和教育教學中存在的主要問題，扎扎實實地用研究推進教育教學改革，促進教 師專業(yè)成長和學校發(fā)展。（四）創(chuàng)新研究體式，促進有效教學學校發(fā)展研究部在校長的領(lǐng)導下獨立地開展調(diào)研、規(guī)劃、督導、評價與服務(wù) 等工作，為校長的決策提供理論和實踐依據(jù)，為課程教學部、學生發(fā)展部、人力 資源部和后勤保障部的教育教學、學生發(fā)展、師資建設(shè)、后勤保障等工作提供咨 詢與建議。1、以“研究”引領(lǐng)學校發(fā)展，以“研究”保障學校的發(fā)展。其核心功能為 研究學校發(fā)展，規(guī)劃學校發(fā)展，保障學校發(fā)展。分析研究學校現(xiàn)狀，建議發(fā)展任 務(wù)和具體目標，根據(jù)學校不同的發(fā)展階段，制定、調(diào)

10、整學校發(fā)展規(guī)劃和實施計劃； 完善“適合學校主動和諧發(fā)展”的質(zhì)量管理體系；宣傳推廣學校的發(fā)展成果，提 升學校的社會認同度和滿意度，擴大學校的示范效應(yīng)和優(yōu)勢輻射；2、開展課堂教學調(diào)查研究。發(fā)展研究部聯(lián)合課程教學部帶領(lǐng)各學科骨干教 師以教研組為單位，通過課堂聽課、問卷調(diào)查、學生座談、個別訪談、資料查閱 等形式，對教師教育理念及行為優(yōu)化、教學方法與教學策略、教學效能分析與研 究等內(nèi)容進行調(diào)查分析，形成調(diào)查研究報告并提出改進意見，把研究工作與教育 教學中的實際問題結(jié)合起來，切實提高課堂教學的有效性。3、進行學生發(fā)展調(diào)查分析。發(fā)展研究部聯(lián)合學生發(fā)展部帶領(lǐng)年級組長、優(yōu) 秀班主任和心理教師，通過課堂觀察、問卷

11、調(diào)查、學生座談、個別訪談、資料查 閱等形式，對初高中學生學習與生活的銜接、學習策略與學習習慣、學生早戀與 網(wǎng)戀等狀況進行調(diào)查分析，形成調(diào)查研究報告并提出改進意見，把研究工作與學 生發(fā)展緊密結(jié)合起來，使學?？蒲谐蔀閷W生發(fā)展的動力源。（五）構(gòu)筑互動平臺，提升科研水平構(gòu)筑學?？蒲姓故酒脚_、科研交流平臺、教育研究平臺等科研互動平臺，營 造科研氛圍，引導教師積極投身于教育教學研究。1、科研展示平臺。學校以時代風?？⒄Z文實驗班刊、校本教材等作 為科研成果展示的重要媒介，構(gòu)筑新課程背景下促進師生共同發(fā)展的科研展示平 臺，使其成為了解學生動態(tài)和學校發(fā)展的窗口，成為展示教師科研成果、學生學 習成果的重要平臺。

12、2、科研交流平臺。以科研年會、“時代風”文化沙龍、科研講座、教學論 壇、專題研討會等活動為內(nèi)容，構(gòu)筑科研交流平臺，在交流、學習、評比中實現(xiàn) 共同提高。3、科研研究平臺。以各級各類課題研究、教研項目研究、學科資源庫建設(shè)、 專題研究等為載體，構(gòu)筑科研研究平臺，引導教師加強教育教學研究，在實踐中 反思，在反思中提高。（六）加強隊伍建設(shè)，提升科研能力依托區(qū)教育科研工作信息平臺，將校本培訓與市區(qū)培訓有機結(jié)合，注重發(fā)揮 骨干教師的教育科研引領(lǐng)作用，培養(yǎng)青年教師的科研能力，不斷提升學校的整體 科研能力，著力培養(yǎng)以解決自身教育教學問題為目標的大眾化科研力量，打造層 級化的教育科研隊伍，不斷擴大教師參與教育科研

13、的領(lǐng)域。1、依托“浦東教育科研網(wǎng)”開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓課程。依托“浦東教育科研網(wǎng)”， 引導教師了解最新教育科研動態(tài)、區(qū)重要課題進展情況及教育科研成果，用好教 育科研資料庫、成果庫，實現(xiàn)教育科研資源共享；指導教師積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓課 程，開展網(wǎng)上科研論壇，學習先進科研理論和教育教學成果，使科研網(wǎng)絡(luò)成為教 師科研素養(yǎng)、科研能力提高的工作平臺；建立相關(guān)管理制度，委派專人負責本校 相關(guān)信息的傳輸與更新，配合全區(qū)做好科研網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)工作；組織學校教師 學習科研網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作為教育信息管理綜合體的功 能和作用。2、積極鼓勵教師參加各類培訓，將區(qū)內(nèi)培訓和校本培訓有機結(jié)合，并列入 學校教師進修計劃。堅持重點項目培訓和教師分類培訓相結(jié)合的策略，將教師的 科研培訓納入到學?；A(chǔ)性實踐課程培訓。將教師分為職初教師、成熟教師和知 名教師三種不同層次，開展富于針對性的分層培訓，引導教師加強教育理論學習， 加強研究方法指導，定期開設(shè)專題講座或舉辦科研研討活動。制定泥城中學教 師科研工作評價量表，對教師的科研工作給予發(fā)展性評價。3、注重發(fā)揮骨干教師的教育科研引領(lǐng)作用。結(jié)合浦東區(qū)教育系統(tǒng)教師隊 伍建設(shè)四年行動計劃的有關(guān)要求，要