蘇教版一年級數(shù)學上冊第七單元《分與合》教材分析及全部教案（共8課時）

1、第七單元分與合教材分析及全部教案（共8課時）單元教學目標：1.引導學生通過具體的分物體的活動，理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合，能根據(jù)要求把一個數(shù)分成兩個數(shù)，把兩個數(shù)合成一個數(shù)，進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2.引導學生在探索10以內(nèi)數(shù)的不同分法的過程中，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。3.引導學生在活動中進一步增強合作學習的意識，提高動手實踐的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心。進一步培養(yǎng)學生認真傾聽和積極發(fā)言的好習慣。單元教材分析：分與合是一種重要的思維方式，他不僅應用與日常生活中，同時也應用于數(shù)學的學習中，學生可以通過對物體的分合，掌握如何認識數(shù)的組成。在本冊教材中，分與合具有承

2、前啟后的作用，他是復習10以內(nèi)數(shù)和學習加、減法不可或缺的部分。單元學情分析：一年級學生以形象思維為主，針對這一特點，數(shù)的分與合可以從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、思索，從而獲取抽象的知識。教學中可從具體可觸的實物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學生充分參與知識的形成過程，體會分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律。單元教學重點：熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。單元教學難點：在每一種分法中得出相應的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種說法。體會分與合的思想。課時安排：8課時第1課時課題：25的分與合課型：新授課教學內(nèi)容：教材第34至35頁，想想做做1-5題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析這部

3、分內(nèi)容教學2-5各數(shù)的分與合。我們把例1 學習4的分與合為“教結構”，重點幫助學生理解“分”與“合”的意義，掌握研究數(shù)的組成方法。先讓學生把4個桃分放在兩個盤子里，然后根據(jù)分放的結果分別抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，再反過來想，3和1、2和2、1和3都能合成4。教學中，應該按這樣的線索組織數(shù)學活動。這樣安排的好處有兩點：（1）學生經(jīng)歷了逐步抽象的過程，有分實物的表象作支撐，容易理解和接受數(shù)的分解；（2）可以一式兩用，例如：從上往下看，是4可以分成3和1，從下往上看，是3和1合成4，既溝通了分與合的聯(lián)系，又減輕了學生的記憶負擔?！霸囈辉嚒笔恰坝媒Y構”的環(huán)節(jié)，引導學生把前面的活動經(jīng)驗遷移

4、到新的情境中，自主探索5的分與合?！跋胂胱鲎觥弊寣W生通過擺一擺、填一填，自主探索2、3的分與合，鞏固4、5的組成；通過探索圖形排列的規(guī)律，初步積累對數(shù)學規(guī)律的感性認識。2學生分析在學這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了15以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)的分與合是今后學習加減法計算的基礎。這是學生第一次學習數(shù)的分與合方法，學生在分的過程中往往是無序的，所以如何通過實物操作、實際活動、合作交流等，引導學生從無序到有序的思考，顯得很重要。二、教學的具體目標1在活動中經(jīng)歷25各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想；并能從35各數(shù)的一種分法推想出另一種分法。2培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。3在與同伴的相互交流中

5、探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力和合作交流的意識。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入談話：老師這有3朵花，如果用兩只手來拿。每只手都不能空，你打算怎么拿？揭題：通過自己動手，我們可以解決好多數(shù)學問題。今天，我們就自己動手拿一拿、擺一擺，學習分與合。（板書：分與合）學生思考可以怎樣拿用有趣的提問激發(fā)學生學習新知的興趣。核心推進一、學習4的分與合-教結構提問：這里有四個桃如果要把他們放在2個盤子里，請你想一想，可以怎樣放。 （1）請你用4個圓片代表4只桃，在自己的桌子上試著擺一擺。 （2）引導思考：你能根據(jù)自己的擺法，說說4可以分成幾和幾嗎？ （3）觀察這幾種分法。 （4）提問

6、：4有好幾種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個都不能漏掉，你會按照怎樣的順序說？ （5）討論：你知道幾和幾合成4嗎？二、學習5的分與合-用結構（1）談話：剛才我們研究了4的分與合，同學們自己動腦筋得出了4的幾種分法，并且還由這些分法想到了幾和幾合成4，那么5又可以分成幾和幾呢？一共又有幾種分法呢？你還打算用什么分法一個不漏地找出5的所有分法呢？（2）在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。（3）請你選擇自己喜歡的分法有序地記住5的所有分法。三、鞏固練習1.“想想做做”第1題（2、3的分與合） 今天，小朋友們真聰明，通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾，4可以分

7、成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？ 2.“想想做做”第2題（對數(shù)游戲） （1）師請一個小朋友合作介紹游戲規(guī)則：桌面上寫上4，老師拿出1個花片，你拿出幾個花片與老師的合成4？師拿出3個呢？ （2）如果桌面上寫上5呢？3.“想想做做”第3題。 請同學們看：掛車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？ 4.第4題。 你能看出每一橫排里圖形排列的規(guī)律嗎？請你照樣子接著畫。 5.第5題。想把數(shù)字寫好看要經(jīng)常練習，請大家在“日”字格子里寫數(shù)，一定要按筆畫順序?qū)懙轿?，看誰寫得最好看。拓展題：小明和小紅共有6枝鉛筆，兩人的枝數(shù)不同，小明可能有幾枝鉛筆，小紅呢？學生動手操作，同桌交流。集體交流：兩位同學演

8、示自己擺法，并說一說，師相機板書。同桌交流。指名說一說。指名手指分的式子自下而上表述4的合成。學生同桌兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。四人一小組交流分法。指名匯報。學生同桌交流。學生完成第35頁第1題。同桌指著書互相說一說，幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。同桌進行游戲。要求輪流先出，后出的人一邊出一邊說幾和幾合成幾。同桌間繼續(xù)游戲。學生先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。集體交流。同桌討論，學生畫完后，互相說說是怎樣畫的。指名匯報。學生寫數(shù)，巡視指導。學生在小組內(nèi)說說。學生通過充分的操作，具體掌握4的不同分法，學生在操作過程中通過自己的思考，自己去發(fā)現(xiàn)。學生最大程度地參與

9、到活動中，學生在自主得出結論的同時，體會到了成功的樂趣，增強了學習數(shù)學的信心。 從實際操作的一種分法推想出另一種分法，既可以減輕學生的記憶負擔，又培養(yǎng)學生簡單的推理能力。在做游戲的過程中，學生進一步感受2、3的分與合，加深對25各數(shù)分與合的理解。同時，游戲的形式既提高了學生學習的興趣，又可以增強學生之間的合作意識使學生體會生活中處處有數(shù)學。開放延伸小朋友們，今天你學得開心嗎？你學會了什么新本領？學生說一說。談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅。反思重建知識點梳理：1.理解分與合的含義，掌握25各數(shù)的分與合的方法，能有序進行25的分與合。能熟練說出25各數(shù)的分與合。作業(yè)設計：1. 4 5 32.5

10、424312425233.3124254第2課時課題：6、7的分與合課型：新授課教學內(nèi)容：教材第3637頁。主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析本節(jié)課是通過學習物體的分與合來掌握數(shù)的組成，為后面學習10以內(nèi)數(shù)的加減法打好基礎。教學可以分三步進行：第一步：分一分。要求學生獨立操作，在操作的基礎上交流不同的分法，并將分實物抽象成分解數(shù)。第二步，看一看。組織學生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣分的，體會分物體可以有序的進行。第三步，填一填。要求學生根據(jù)圖中的每一種分法，填寫右邊的圖式，并根據(jù)一種分解推想出另一種分法。第36頁的例2教學6的分與合，教材繼續(xù)借助分實際物體理解6的分與合，還突出了2點

11、：一是有序操作和思考的策略，二是明確要求學生根據(jù)操作中的一種分法，由一種表達推想出另一種表達。第36頁的“試一試”，指導學生借助實物圖探索7的分與合。讓學生在有序操作的基礎上自主探索7的分與合，引導學生體會分的規(guī)律，學會有條理的思考、記憶。2學生分析在學這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了25的分與合，對于這方面的知識已經(jīng)有了初步的理解。學習6、7的分與合，重點在于放手讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有序的探索。所以這節(jié)課主要培養(yǎng)學生初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流的意識，體會分與合的思想。二、教學的具體目標1經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。2在學習活動

12、過程中進一步接受分與合的數(shù)學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶，培養(yǎng)思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用規(guī)律的主動性。3進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識，提高動手操作的能力。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入小朋友們，看老師帶來了什么？（出示花）漂亮嗎？1.提問：4可以分成幾和幾？同時說出幾和幾合成4。（用花分、合） 再添上一朵是幾朵? 5可以分成幾和幾？2.揭示課題：上節(jié)課，我們用擺一擺、分一分的方法學會了25的分與合。今天我們用同樣的方法學習6與7的分與合(板書課題)。學生自由說一說4、5的分與合復習25的分與合，既可以喚起學生對已有知識的回憶，又可以為學習新知做好鋪墊。

13、核心推進一、探究6的分與合。1提問老師這兒有6個氣球，想讓你拿在兩只手里，每只手都不能空，可以怎樣拿？請同學們拿出6的圓片有序分一分，并記錄分的結果。指名匯報，教師板書6的分成的結果。2提問：小朋友們真棒，有序的寫出了6的分成的所有結果，你分了幾次？指名匯報，并指出：可以根據(jù)一種分法寫出兩種表達。3讀6的分與合。4出手指游戲 師出手指的數(shù)字與學生出手指的數(shù)字合起來是6。 師出手指：我出5，生出手指：我出1，5和1合成6。5完成“想想做做”第1題。 茄子老師看我們表現(xiàn)得這么出色，想獎勵大家6張點子卡，那兩張卡片上的點子合起來是6？二、探究7的分與合。1提問：把7的圓片分成兩堆，有幾種分法？先用圓

14、片有序分一分，再把你的分法記錄下來，比一比誰最快。2指名分得最快的學生上臺操作演示，同時呈現(xiàn)學生錯誤資源，對比有序與無序。3提出要求：試著記一記，一起讀分與合。4.完成“想想做做”第2題。豆莢老師看我們這么聰明，請來了白云娃娃和我們一起做游戲，把合起來是“7”的兩朵白云連起來。三、鞏固練習。1.想想做做第4題。想一想：螃蟹身上的3個數(shù)是什么關系？2.想想做做第5題數(shù)一數(shù)：每層木頭的根數(shù)。提問：從上往下數(shù)，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩層的木頭合起來是7根？引導學生說完整。找一找：木頭的排列規(guī)律。3.想想做做第3題。（對口令練習）同桌相互對口令，說兩句話，如：6可以分成2和4，2和4合成6?？梢?/p>

15、一人問：7可以分成4和幾？一人答。學生用圓片操作，或動手畫一畫，并記錄自己分的結果。讀一讀6的分成與合成，記一記。師生合作游戲?qū)W生邊出手指邊說。學生說一說，指名匯報。學生用7個圓片代替花擺一擺。一邊擺，一邊記錄。同桌交流。學生有順序的說一說（板書）。學生獨立完成。指名匯報。學生獨立填寫，指名匯報，集體訂正。同桌交流，指名回答。同桌相互對口令。學生通過動手操作自主探索6的不同分法，而且由一種分法推想出另一種分法，完整地認識6的分與合。教師引導學生體會排列規(guī)律，學會有條理地思考、記憶。富有情趣的游戲，可以幫助學生熟練的掌握6的分與合。啟發(fā)學生利用已經(jīng)初步掌握的方法和獲得的活動經(jīng)驗，自主探索7的分與

16、合，先動手分圓片，再抽象出7的不同分法，理解和掌握7的分與合，使學生再次感受“有序的推理”的重要?！跋胂胱鲎觥敝械念}是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、游戲的形式呈現(xiàn)，如對口令等，進一步加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。開放延伸1.今天你學會了什么？你有什么收獲？2. 回家把6、7的分與合說給爸爸媽媽聽，可以和他們做做拍手游戲或碰球游戲。同桌交流。暢談收獲。培養(yǎng)自我總結能力。反思重建知識點梳理：1.能理解并掌握6、7的分與合，能熟練說出6、7的分與合。2.能結合實際情境或操作，有條理地抽象出6、7的不同分法。作業(yè)設計:一、看圖填一填。

17、 二、看圖找朋友。 HYPERLINK / HYPERLINK / 四、小朋友，請你猜一猜。1.比8小，比6大，這個數(shù)是（ ）。2.比5大，比7小，這個數(shù)是（ ）。3.8前面一個數(shù)是（ ）。4.6相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。比5大，比8小的數(shù)，有（ ）。第3課時課題：2-7的分與合練習課型：練習課教學內(nèi)容：教材第38頁1-5題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1、教材分析這部分內(nèi)容是27的分與合的綜合練習。通過練習，一方面讓學生加深對有關數(shù)的分與合的理解，另一方面幫助學生記憶27各數(shù)的分與合。第1題讓學生通過分不同數(shù)量的水果，回憶并加深理解把一個數(shù)分成兩部分的各種情況。第24題通過不同形式的練習

18、，使學生進一步熟悉有關各數(shù)的分與合。第5題引導學生有次序地填一填5、6、7的不同分法，引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個數(shù)的不同分法在排列上的共同規(guī)律，從而有條理進行記憶，并為進一步學習8、9、10的分與合作準備。2、學生分析學生已經(jīng)學習了25的分與合、6和7的分與合，初步體會了分與合的思想，能夠由一種分法推想出另一種相關的分法，初步進行有序地操作和思考。練習中要為學生提供豐富的感性材料，組織豐富多彩的學習活動，調(diào)動學生學習積極性。練習時，要讓學生獨立思考，同桌交流，小組討論，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。通過獨立思考和合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展。二、教學的具體目標1.通過練習，加深對有關

19、數(shù)的分與合的理解。進一步鞏固27的分與合，熟練記憶27的分成和組成。學會有順序的記憶3到7的分與合。2在做數(shù)學，體驗數(shù)學的過程，用活動的形式掌握知識，形成技能。3在活動中進一步增強合作學習的意識，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入談話：小朋友們，回憶一下我們是怎么學習2-7的分與合的，用了哪些方法？揭題：今天我們就用學習的新本領來解決數(shù)學王國的問題。學生回憶學習方法，說一說復習2-7的分與合的方法，總結學法。核心推進1.玩卡片。第3題。讓我們一起做個游戲。（1）讓學生拿出17的數(shù)字卡，如：一邊玩一邊說：5的組成，一人出“1”，一人出“4”，1和4合成

20、5，5可以分成1和4。（2）提醒學生聲音小一點。可以讓學生回家后和父母玩一玩這個游戲。2. 分一分“練習三”第1題。（1）用圓片代替水果在小組同桌分一分，再說一說怎么放？（2）提醒學生有序地分一分。交流：怎么放？3. 完成第2、4題。出示題目，引導學生看懂題意。4第5題。在老師指導下看清題目，弄清題意。指導學生完成第一幅圖，學生既可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按照從下到上的順序?qū)憽?拓展題。1）我是4和3合成的數(shù)，我是（ ）。（2）我和2合成6，我是（ ）。（3）5和我合成7，我是（ ）。（4）我可以分成3和2，我是（ ）。（5）我比5大，比8小，我可以分成2個相同的數(shù)，我是（ ）。同桌兩人

21、卡片合起來玩17的分成和組成。同桌討論交流。指名匯報。學生獨立填寫并說一說自己的理由。學生明確題意，獨立填寫 同桌討論，指名匯報。讓學生在游戲中靈活運用所學知識，并在運用中進一步加深體會。給每個學生動手和展示的機會，有利于培養(yǎng)學生主動發(fā)言、交流的習慣。讓學生獨立思考，同桌討論，通過獨立思考和同桌合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展。在掌握原有知識的基礎上，進一步進行拓寬。開放延伸小朋友們今天你學得開心嗎？我們是用什么知識來解決問題的呢？學生自由說一說培養(yǎng)自我總結能力。反思重建知識點梳理：1.進一步鞏固27的分與合，熟練記憶27的分成和組成。2. 學會有順序的記憶3到7的分與合。作業(yè)設計：一

22、、在（ ）里填上合適的數(shù)。二、看圖寫數(shù)。 三、做游戲。 HYPERLINK / 1.一共有（ ）袋球。從右邊第4袋有（ ）個球。2.從左起，第（ ）袋和第（ ）袋合起來是7個球。3.最多可能有（ ）個球，最少可能有（ ）個球。 第4課時課題：8的分與合課型：新授課教學內(nèi)容：教材39頁，“想想做做”1-3題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析這部分內(nèi)容是教學8的分與合。教材安排了一道例題，讓學生利用已有的學習方法，根據(jù)分與合的思想，主動進行操作，并通過抽象和推理，理解和掌握8的分與合。第39頁的例題教學8的分與合。教材先要求學生用“每次移動一個”的方法把8個花片有序地分成兩個部分。這一要求是

23、對學生已經(jīng)掌握的相關操作方法的一次提升。通過這樣的操作能促使學生更加自覺地進行有調(diào)理的思考，并使操作和思考的過程更富有推理的意味。接著讓學生根據(jù)每一次的操作，分別從分與合這兩個角度進行表達。在此基礎上，讓學生有序地寫出8的四種不同分法，并由此推想出其余的三種分法。2學生分析“8的分與合”的教學是在已經(jīng)學習了2-5的分與合、6和7的分與合的基礎上進行的。學生通過前兩節(jié)課的學習，初步體會了分與合的思想，能夠由一種分法推想出另一種相關的分法，進行有序地操作和思考。二、教學的具體目標1經(jīng)歷8的分與合的探索過程，知道8可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8。 2在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學思想，接受分析

24、和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。 3進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入 談話：我們已經(jīng)學過了27的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)合成7？大家再回想一下，我們在研究7的分與合時用的是什么方法？揭題：我們?nèi)匀挥眠@種方法研究8和9的分與合。（板書課題）指定一組的同桌回答分圓片，按次序?qū)懗?個分解式，再聯(lián)想出另外3個式子。通過回憶為新學知識做好鋪墊。核心推進一、教學8的分與合。 1有序的寫出8的所有分法教師巡視2呈現(xiàn)學生資源，展示學生分法3談話：你們通過自己的努力有順序的找到了8的分與合的式子。想一想，有順序的找有什么好

25、處？4歸納：回想一下，剛才我們是怎樣研究8的分與合的？先干什么，再干什么？誰能總結給大家聽？5學生有序讀一讀8的分合式，做手指游戲。二、鞏固練習1找朋友（想想做做1） 提問：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8？ 教學生用弧線連一連2想想做做2出示題目，教師讀題，幫助學生理解題意。3、想想做做3（1）提問：你能看懂樹葉上3個數(shù)之間有什么關系嗎？誰發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？ （2）學生獨立做題，填出其余中國結上所缺的數(shù)字。再指名匯報，集體訂正。4、拓展題接著畫，再畫6個。學生動手分一分寫一寫、說一說學生可能有兩種方法：1、有序分一分2、聯(lián)想法先說給同桌聽，再指名口答，其他學生補充。學生：樹葉下面兩個數(shù)合起來正

26、好是8。學生匯報后，指名說想法。學生明確題意，同桌交流規(guī)律。學生通過充分的操作，具體掌握8的不同分法，學生在操作過程中通過自己的思考，自己去發(fā)現(xiàn)。學生最大程度地參與到活動中，學生在自主得出結論的同時，體會到了成功的樂趣，增強了學習數(shù)學的信心。從實際操作的一種分法推想出另一種分法，既可以減輕學生的記憶負擔，又培養(yǎng)學生簡單的推理能力。通過練習讓學生更好地掌握8的分與合。通過開放性的練習，訓練學生思維能力。開放延伸今天，我們一起研究了什么知識？想一想我們用了哪些方法？學生說一說談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅。反思重建知識點梳理：1.知道8可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8。2.能熟練說出8的分與

27、合。作業(yè)設計：1. 開火車2.看圖寫數(shù)。3.連一連。哪兩張卡片上的數(shù)能組成8？4.寫一寫。（1）比4小的數(shù)有（ ）。 （2）比6大比10小的數(shù)有（ ）。（3）7比（ ）小。（4）小于5的數(shù)有（ ）。第5課時課題：9的分與合課型：新授課教學內(nèi)容：教材第40頁4-9題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析這部分內(nèi)容重點是教學9的分與合，并結合具體情境對8、9的分與合進行練習。第4題可以讓學生用準備好的小棒有次序的分一分，自主探索并掌握9的各種分解情況，要注意進一步突出有序操作、有序填空，以及由一種分法推想與之相關的另。一種分法等關鍵環(huán)節(jié)。第8題先要讓學生弄清中國結上三個數(shù)之間的關系，再要求他們獨

28、立填空。第9題在明確題目的要求后，可以讓學生獨立填一填7的分與合。填完后，學生說說為什么這樣填，填的過程中要注意些什么。接著，讓學生有序地填一填8、9的分與合。最后，引導學生觀察這幾個數(shù)分與合在排列上的共同規(guī)律，幫助有序的記憶。2學生分析學生已經(jīng)學習了25的分與合以及、6、 7、8的分與合的基礎上進行教學的，初步體會了分與合的思想，能夠由一種分法推想出另一種相關的分法，初步進行有序地操作和思考。學生能夠自主地探索出9的分與合，幫助少部分學生做到有序的分與合。二、教學的具體目標1經(jīng)歷9的分與合的探索過程，知道9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成9。 2在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學思想，接受分

29、析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。 3進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識，并能自主的發(fā)現(xiàn)分與合在排列上的共同規(guī)律。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入1.數(shù)字卡片，說一說數(shù)的分與合。2.談話：今天我們繼續(xù)來學習9的分與合。（板書課題）說一說復習2-8的分與合各數(shù)的分與合。核心推進一、自主探索9的分與合。1、出示第4題，教師讀題，明確題意。教師巡視，指導學生填寫。呈現(xiàn)學生資源，評價是否有序填寫，體會有序填寫的好處。提出問題：根據(jù)這幾個分合式你還能想帶什么？在書本上對應寫一寫。引導學生有序的讀一讀9的分合式。手指游戲。二、鞏固練習。1、第5題。出示題目，教師讀題。指導學

30、生用畫弧線的方法，連一連。第6、8題。出示題目，幫助學生弄清蝴蝶翅膀上的數(shù)字和9有什么關系？玩卡片。（第7題）明確游戲要求。拓展題（第9題）。教師讀題，明確要求。組織學生交流：為什么這樣填，要注意些什么？提出要求：有次序的填一填8、9的分與合。觀察：7、8、9這幾個數(shù)分分與合在排列上有什么規(guī)律？學生明確題意，進行操作同桌討論交流。指名匯報。學生寫一寫、讀一讀，體會可以根據(jù)一種分法推想出另一種分法。學生同桌游戲，說一說自己的想法。學生連一連，說一說自己的理由。 學生明確題意，獨立填一填。學生同桌互相玩一玩、說一說 學生獨立填一填7的分與合。 學生交流自己填寫的 理由學生觀察，同桌交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學

31、生通過充分的操作，具體掌握9的不同分法，學生在操作過程中通過自己的思考，自己去發(fā)現(xiàn)。學生最大程度地參與到活動中，學生在自主得出結論的同時，體會到了成功的樂趣，增強了學習數(shù)學的信心。從實際操作的一種分法推想出另一種分法，既可以減輕學生的記憶負擔，又培養(yǎng)學生簡單的推理能力。通過練習讓學生更好地掌握8、9的分與合。通過開放性的練習，訓練學生思維能力。開放延伸小朋友們今天你學得開心嗎？我們是用什么知識來解決問題的呢？學生自由說一說培養(yǎng)自我總結能力。反思重建知識點梳理:1經(jīng)歷9的分與合的探索過程，知道9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成9。 2能有序思考9的分與合作業(yè)設計：1. 9 9 92.9993.

32、33129294第6課時課題：10的分與合課型：新授課教學內(nèi)容：教材41頁例題，“想想做做”1-3題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析這部分內(nèi)容是教學10的分與合。教材選用學生所熟悉的珠子為題材，先讓學生有序的涂色，把每串上面的10顆珠子依次分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出去10的不同的組成，抽象出10的五種不同分法，并由此讓學生推想出其余的四種分法。與前面的教學相比，10的分與合提高了教學要求。首先要求學生自己操作、探索，獲取知識。其次要學學生有序的進行分與合，并能由一幅圖想到兩種分法。掌握10的分與合，對于學習10以內(nèi)的加、減法計算、學習20以內(nèi)的進位加和退位減，以及進一步學習認數(shù)和

33、計算，都具有十分重要的意義，所以教材把這部分內(nèi)容單獨安排。2學生分析 “10的分與合”的教學是在已經(jīng)學習了2-5的分與合、6和7的分與合與8、9的分與合的基礎上進行的。學生通過前幾節(jié)課的學習，初步體會了分與合的思想，能夠由一種分法推想出另一種相關的分法，初步進行有序地操作和思考，初步體會“湊十法”。二、教學的具體目標1通過動手實踐、自主探索、合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。2經(jīng)歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發(fā)展初步的動手操作能力、數(shù)學思考能力和語言表達能力。3參與學習活動的過程中獲得成功的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=7864&ads_

34、id=1417&pid=99002146&cid=2154&url=http%3A/ucenter/zwunion/Email.aspx%3Fyw%3D1%26cid%3D111115%26upid%3D411%26Params%3Dcid%7E1%7Caid%7E1417%7Csid%7E99002146&k=%u4F53%u9A8C&s=http%3A/Html/news/MSuEdition/suyis/1150320070911211800.html&rn=641564&v=1&ref=http%3A/Html/news/class/158_Index.html&province=%u

35、4E0A%u6D77&city=%u4E0A%u6D77 t _blank 體驗，提高學習數(shù)學的興趣。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入談話：向日葵姐姐帶來了一些漂亮的玻璃球，都裝在這個袋子里，請一位同學抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，老師能很快猜出剩下的個數(shù)，你們相信嗎？誰來試一試。講述：你們一定在想，老師怎么這么聰明呢。其實，瓶里一共有10個球，我是根據(jù)10的分成推想出來的，要是你們學了10的分成，一定也能像老師一樣棒！讓學生抓球報數(shù)，老師猜過后，再從袋子里倒出剩余的球，加以驗證。通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，為更好地學習新知打下基礎。核心推進一、探索10的分與合。1、操作學

36、具。把10個玻璃球分一分。有好幾種分法，怎么分，才能分得又快又好也不會漏掉呢？請你們用學具盒中的10個圓片代替10個玻璃球有次序地分一分。2、教學例題（1）數(shù)一數(shù)請大家把書翻到下面寫著“35“的那一頁。數(shù)一數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子，再數(shù)一數(shù)每串有幾顆，把數(shù)的結果告訴同學。（2）涂一涂第一串珠子中有1顆涂成了紅色，你能把下面畫幾串有次序地涂一涂色嗎？（教師檢查學生涂色的情況）（3）填一填提問：根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？說一說你怎么想到這樣填的？讓學生根據(jù)另外幾串珠子的涂色情況，把下面的式子填寫完整?？吹竭@些式子，你還想到什么？教師根據(jù)學生回答，補充板書。（4）說一說：誰能把

37、10 的分與合有次序地說出來？3、小結揭題（1）根據(jù)學生的回答，教師加以歸納總結：記憶10的分與合時，可以由一個分的式子想到另一個式子，一組一組按順序說；也可以把分成的第一個數(shù)按從大到小或從小到大的順序說。（2）揭題：這是你們自己動手動腦學會的知識，誰能用一用句話說說我們這節(jié)課學會了什么？二、鞏固練習1、“想想做做”第1題連一連。（1）提問：哪兩個數(shù)合起來是10？（2）讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。2、“想想做做”第2題驗收貨物談話：一列火車從很遠的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=7864&ads_id=1416&pid=99002146&cid=215

38、4&url=http%3A/ucenter/zwunion/Email.aspx%3Fyw%3D1%26cid%3D111115%26upid%3D411%26Params%3Dcid%7E1%7Caid%7E1416%7Csid%7E99002146&k=%u5730%u65B9&s=http%3A/Html/news/MSuEdition/suyis/1150320070911211800.html&rn=45474&v=1&ref=http%3A/Html/news/class/158_Index.html&province=%u4E0A%u6D77&city=%u4E0A%u6D77

39、t _blank 地方開了過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請小朋友在書上填一填。3、“想想做做”第3題找朋友。（1）我們來做個找朋友的游戲，從19這9張數(shù)字卡片中，老師任意拿出一個數(shù)，問：“誰是它的好朋友？”學生要很快找出另一個數(shù)，使兩個數(shù)合起來是10，并說出幾和幾合成10?？凑l反應快，第一個舉出卡片。（2）同桌一起玩，一人出數(shù)，一人找數(shù)，說一說；再輪換進行?？茨膫€小組合作得最好。4、拓展題。有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？那9張畫片呢？8張畫片呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生分好后，指名上黑板演示。同桌互相說一說自己的想法，再動手涂。指名填寫10

40、的分法，其余人寫在書上，集體校對。指名回答。先相互說再指名說。（隨著學生回答板書課題：10的分與合）出示題目學生自主完成后，指名說答案，集體校對同桌合作游戲。學生用學具分一分，再說出有幾種分法，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生通過充分的操作，具體掌握10的不同分法，學生在操作過程中通過自己的思考，自己去發(fā)現(xiàn)。學生最大程度地參與到活動中，學生在自主得出結論的同時，體會到了成功的樂趣，增強了學習數(shù)學的信心。從實際操作的一種分法推想出另一種分法，既可以減輕學生的記憶負擔，又培養(yǎng)學生簡單的推理能力。在擺學具盒做游戲的過程中，學生進一步感受10的分與合，加深對10的分與合的理解。同時，游戲的形式既提高了學生學習的興

41、趣，又可以增強學生之間的合作意識。學生通過動手實際操作體會其中規(guī)律。開放延伸1今天你學會了什么？開心嗎？2回家把10的分與合說給爸爸媽媽聽，可以和他們做做拍手游戲或碰球游戲。學生說一說談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅。反思重建知識點梳理:1經(jīng)歷10的分與合的探索過程，知道10各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成9。 2能有序思考10的分與合作業(yè)設計：1. 10 10 102.把10個蘋果分給寶寶和貝貝，有幾種不同的分法？請你有序的填一填。寶寶貝貝第7課時課題：5-10的分與合的練習課型：練習課教學內(nèi)容：教材第42-43頁練習四1-7題以及思考題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1、教材分析這部分內(nèi)

42、容主要練習8-10各數(shù)的分與合。第1題通過分不同數(shù)量的蘑菇，讓學生回憶并加深理解 8、9兩個數(shù)分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解。第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學生應用對8-10各數(shù)分與合的理解填空。第5題通過富有情趣的練習形式，啟發(fā)學生靈活應用數(shù)的分與合的知識合理做出選擇。第6題通過填一填，讓學生進一步體會有條理地思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習。思考題放手讓學生自主探索。2、學生分析本課的教學是在已經(jīng)學習了2-5的分與合、6和7的分與合與8、9的分與合以及10的分與合的基礎上進行的練習。學生通過前幾節(jié)課的學

43、習，初步體會了分與合的思想，能夠由一種分法推想出另一種相關的分法，初步進行有序地操作和思考。在練習中要加強趣味性，調(diào)動學生的積極性。二、教學的具體目標1通過各種形式的練習，幫助學生熟練掌握510各數(shù)的分與合。進一步加深對數(shù)的分與合的理解。2在練習過程中培養(yǎng)學生靈活應用數(shù)的分與合，合理作出選擇，解決問題的能力。3在解決問題的過程中，進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學生有序思維的習慣。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入1對口令游戲： 教師提問，學生回答。如:4和4組成幾？ 5和幾組成9？8可以分成1和幾？2揭題：這一單元，我們學習了210各數(shù)的分與合。今天，我們來上一節(jié)練習

44、課，看同學們掌握的怎樣。同桌之間相互提問練習復習210的分與合，既可以喚起學生對已有知識的回憶，又可以為學習新知做好鋪墊。核心推進一、基本練習1完成第1題。 （1）說題意：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟老師說一說。 （2）用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。 （3）指名匯報，說一說分的結果。 2完成第2題。 （1）教師說明題意：猜猜我把10分成了幾和幾？讓學生有獎競猜。（2）同桌相互玩，其中的一人想好10的一種組成，在心里記住，另一人猜，直到猜對為止。二、綜合練習1、完成第3題。 教師說明題意，舉起一張卡片出示一個數(shù)字，學生舉出兩張卡片出示兩個數(shù)字來表示它的分成，并

45、說出兩種分法。 2、完成第4題。 （1）先讓學生仔細觀察第一個向日葵，說一說花朵上面的數(shù)和葉子上的兩個數(shù)之間有什么秘密？ （2）學生自主填寫在書上，指名匯報，說說自己的想法，集體訂正。三、拓展提高1、完成第5題。 （1）教師講明題意，哪兩只小螞蟻可以住在一起？ （2）指名匯報，集體校對2、完成第6題。 （1）指導學生理解題目的要求。 （2）學生獨立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生有序填寫。（3）指名匯報，集體訂正。 3、完成第7題。（1）寫字比賽，學生獨立寫一寫。盡量課內(nèi)完成。（2）老師巡視指導。完不成可以作為作業(yè)。思考題教師讀題，明確題意，引導學生觀察第一題，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？找出揭題的關鍵。學生用小

46、棒分別擺一擺，再說一說。同桌合作游戲指名讓學生說出不同的分成兩片葉子上的兩個數(shù)字合起來正好是花朵上面的數(shù)字。學生動筆連一連，獨立完成?？商崾緦W生：從下往上寫，左邊從大到小，右邊從小到大。比一比，誰寫的又快又好學生觀察題目，這是有兩個合成和一個分成式組成的，找一找可以填出哪些數(shù)。給每個學生動手和展示的機會，有利于培養(yǎng)學生主動發(fā)言、交流的習慣。讓學生在游戲中靈活運用所學知識，并在運用中進一步加深體會。讓學生獨立思考，同桌討論，通過獨立思考和同桌合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展。在掌握原有知識的基礎上，進一步進行拓寬。通過開放性練習，培養(yǎng)學生的開放思維能力。開放延伸小朋友們今天你學得開心嗎？我們是用什么知識來解決問題的呢？學生自由說一說培養(yǎng)自我總結能力。反思重建知識點梳理：1.能熟練有序說出210各數(shù)的分與合。能夠有條理說出210的不同分法。作業(yè)設計：1.2.寫一寫。2 0 5 8 9 10 3 6 7 （1）比5小的數(shù)有（ ）。（2）比6大比10小的數(shù)有（ ）個。（3）7比（ ）小。（4）小于6的數(shù)有（ ）。第8課時課題：2-10的分與合練習課型：練習課教學內(nèi)容：教材第42-43頁主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1、教材