小班幼兒個人觀察記錄教育總結(jié)

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁小班幼兒個人觀察記錄教育總結(jié)教育總結(jié)：小班幼兒音樂素材的選擇音樂是施行幼兒藝術(shù)教育的重要途徑之一。然而面對大量的幼兒音樂素材，我們常常困惑于“如何為幼兒選擇適宜的音樂”。結(jié)合日常幼兒音樂活動理論反思以及小班幼兒開展特點、興趣和開展目的，談一談針對小班幼兒音樂素材選擇的一些認(rèn)識和經(jīng)歷。小班幼兒活潑好動、愛模擬、情緒化，認(rèn)識對象以詳細(xì)形象的事物為主，能初步理解熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容和主要思想，能感受出節(jié)奏鮮明的音樂所表達(dá)的情緒。比方，聽到節(jié)奏鮮明、歡快的音樂，大多數(shù)小班幼兒可以很自然地跟隨音樂的節(jié)奏動起來，但是幼兒所表現(xiàn)的動作很大程度上只是出于對相似情景的

2、模擬或者是無規(guī)那么的。假如歌詞中帶有幼兒熟悉的形象生動的人物，也會引起幼兒參與音樂活動的興趣。以下，我將結(jié)合案例介紹為小班幼兒選擇音樂素材是需要關(guān)注的幾個特點。一、簡單易懂小班幼兒的理解才能較弱，老師應(yīng)該盡量選擇主題較單一、形式簡單、特征鮮明、內(nèi)容聯(lián)絡(luò)幼兒生活經(jīng)歷的歌曲或者童謠。比方：小手爬歌詞是：“爬呀爬亞爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬亞爬呀爬，一爬爬到小腳上。”歌詞內(nèi)容簡單、易于記憶，而且整首歌曲的音域合適小班幼兒，緩緩升高，緩緩降低，便于小班幼兒掌握完好的音樂旋律。又如碰一碰反復(fù)的旋律節(jié)奏營造出歡快的氣氛，幼兒很容易隨音樂的旋律動起來。二、形象生動大多數(shù)音樂以“寫意”為主，小班幼兒難以對

3、這些音樂產(chǎn)生深入的共鳴。對此，我認(rèn)為可以選擇有著小班幼兒生活事物和形象的歌曲。老師可以選擇以動物叫聲為主要內(nèi)容的歌曲，如小貓“喵喵”長而弱、小狗“汪汪”短而急促、小老鼠“吱吱吱”等，引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂的過程中猜猜“它是誰”，幫助幼兒初步感受節(jié)奏，并鼓勵他們通過動作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。三、情境性強小班幼兒不具備抽象思維才能，對于音樂的理解習(xí)慣于依賴一定的情境，他們常常對情境性強的音樂作品產(chǎn)生偏愛。老師可以借助音樂作品適宜的故事或游戲情境，引發(fā)小班幼兒參與音樂活動的興趣，幫助他們進(jìn)一步感受音樂作品的內(nèi)容。比方，老師選用歌曲動一動營造“我的身體愛運動”的游戲情境，與幼兒一起動動頭、動動腳、扭扭屁股、扭扭腰，小手和小腳碰一碰“問聲好”，小腳快樂地到處跑。邊唱邊做動作，邊感受音樂節(jié)奏。四、易于模擬小班幼兒喜歡通過模擬認(rèn)識新事物，老師在開展音樂活動時應(yīng)該考慮這一特點，盡量選擇一些可以讓小班幼兒模擬的音