中學生上網利大于弊還是弊大于利辯論詞

1、中學生上網利大于弊還是弊大于利辯論詞一、主席致辭1辯題：中學生上網利大于弊還是弊大于利2辯題相關背景資料主席：各位老師、同學們，大家好，經過精心準備，今天將舉行決一雌雄的辯論。他們將對中學生上網究竟是利大于弊還是弊大于利展開一番激烈的辯論。正方代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網利大于弊；反方代表隊，他們的立場觀點是：中學生上網弊大于利。二、比賽階段主席：首先要進行的是陳述立論階段。我們有請正方一辯同學陳述觀點.（一）開篇陳詞（要求:提倡即興陳詞，引經據典恰當；立論要求邏輯清晰，言簡意賅。）1正方一辯發(fā)言：（立論）正方一辯：中學生上網利大于弊。各位老師、同學們，大家好，很高興能和對方辯友進行一

2、次思想的碰撞與交流。網絡，是一個科技發(fā)展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。網絡日益成為我們生活的一部分，我們中學生也不例外，但網絡也是一把雙刃劍，有利也有弊，我方認為中學生上網利大于弊是基于以下理由：第一、中學生求知欲望強烈，正是學習的最佳時機，網絡可以打開中學生視野，擴大知識面。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。第二、中學生處在社會化的過程中，他們喜歡交朋友，渴望友情，網絡就為中學生打開一扇門。我們可以在網上，不僅認識天南

3、地北的朋友，甚至是外國朋友，極大拓展了我們的交際面，讓我們的朋友遍天下，而且還有利于中學生了解不同的世界、不同的生活。第三、中學生喜歡創(chuàng)新，喜歡獨樹一幟，網絡就可以促進中學生個性化的發(fā)展。中學生上網也可以提高自己某項業(yè)余愛好的水平，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；寫博客，傳照片，制作flash,編輯視頻，都成為一些中學生的愛好，把自己的創(chuàng)意展現的淋漓盡致。21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。今天我們在網絡上獲得的知識，就是明天的創(chuàng)造力。所以，我方堅信：中學生上網利大于弊。2主席：感謝正方一辯同學發(fā)言！下面有請反方一辯

4、同學陳述觀點。反方一辯:中學生上網利大于弊。各位老師、同學們大家好。剛才對方辯友夸夸其談，列舉了網絡的種種好處，我方并不否認網絡對中學生有利的存在，但是有利就證明利大于弊嗎？吸煙可以提神，難道就說吸煙對人體利大于弊嗎？今天的辯題是中學生上網利大于弊還是弊大于利，我方就從中學生身心特點上來進行分析：首先，中學生身體尚未發(fā)育成熟，長時間的上網會影響身體發(fā)育，視力下降，脊柱扭曲，身體發(fā)胖等問題隨之而來。近幾年，中學生近視率不斷攀升，網絡“功不可沒”。而因為上網時，常常注意力高度集中，廢寢忘食，導致猝死的消息也時有耳聞，這樣的例子還不夠觸目驚心，還不夠發(fā)人深省嗎？對方辯友怎么還會認為利大于弊呢？其次，

5、中學生心理不夠成熟，自制力不強，而面對網絡強大的娛樂功能，很多學生上網成癮，深陷其中，不能自拔。據有些專家調查表明，青少年上網時間普遍偏長。30.1%的調查對象有經常上網的習慣，82.5%的調查對象擁有自己可以上網的電腦。調查中，當問到最長的一次上網時間時，回答9小時的竟占31.8%，5-8小時的占25.9%。同時，中學生分辨是非的能力還不強，網上還充斥著大量的不良信息，中學生容易誤入迷途，甚至走上違法犯罪道路。因為沒錢上網而去偷、去搶，甚至去殺人的新聞，相信對方辯友也聽過吧？怎么還能說中學生上網利大于弊呢？再次，中學生社會閱歷不多，網上陷阱又無處不在。中學生在網上被詐騙，被傷害，甚至因為會見

6、網友而被拐賣，殺害的例子也不少，對方辯友怎么還忍心鼓勵青少年上網呢，將青少年置于危險之中呢？所以，我方觀點是：上網對中學生弊大于利。（二）攻辯主席：大家可以看到在剛才的發(fā)言中，雙方辯手可以說是胸有成竹，志在必得。請接下來我們將進入考驗個人應辯能力的攻辯階段，請大家領略一下辯手的鋒芒與銳智。感謝正反雙方一辯同學陳述觀點！下面有請正方二辯同學攻辯發(fā)言。正方二辯：對方辯友大談特談中學生的身心特點，我方一辯所說的求知欲強，創(chuàng)造性強不也是中學生的特點嗎？現在我來批駁一下對方的觀點。首先，對方說中學生心智不夠成熟，自制能力差，分辨是非能力差。在我國中學生一般是在1318歲之間的未成年人，他們不是嬰幼兒，已

7、經有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像對方辯友想象的那么無知，那么容易上當受騙。其次，我們不要就中學生的問題談中學生，我們再看看現在的社會發(fā)展，今天中國已經進入互聯網時代，大多數企事業(yè)單位的辦公都離不開網絡，我們的教室里教學不也是如此嗎？今天的文盲不再是不識字的人，而是不會使用網絡的人。如果中學生上網弊大于利，那我們中學生就應該像遠離毒品似地遠離網絡，那我們怎么能適應將來的社會？使用網絡已經不簡單的是為了學習和娛樂，還是我們生存的基本技能之一。再次，當今時代是信息時代，沒有信息的現代化就沒有中國的現代化，中學生如果今天不會使用網絡，就必然會被淘汰，鄧小平不就指示過“計算機要從娃娃抓起”嗎？

8、中學生不可能也不可以離開網絡，難道對方還能說中學生上網弊大于利嗎？難道我們要和時代背道而馳嗎？所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。主席：感謝正方二辯同學攻辯發(fā)言！下面有請反方二辯同學攻辯發(fā)言。反方二辯：對方說中學生求知欲望強烈，但也承認中學生分辨能力比較差，那豈不就像一個饑餓的孩子一樣，把什么東西都往嘴里填，不管能不能吃，是不是毒藥，這是何等的危險。剛才我方一辯已經從中學生的特點進行了闡述，現在再由我來比較一下利與弊的大小。首先，對方一辯說網絡有利于中學生的學習，我方一辯的數據充分證明了中學生上網的主要目的是娛樂，主要的上網時間也是在娛樂，學習不過是偶爾為之。更何況，還有很多同學上

9、網找作業(yè)答案，用網絡代替了自己的思考，這怎么會有利于中學生的學習呢？其次，對方辯友說網絡拓展了中學生交際面，這話不假，但我們看到的現實是中學生的網友遍天下，但和身邊家長、老師、同學的關系卻日漸疏遠了。何況往往因為輕信網友，上當受騙的例子也比比皆是，網絡如此危險，對方的怎么還會認為利大于弊嗎？再次，網絡固然滿足了一些人的個性化發(fā)展，但是網絡的虛擬性、隱蔽性、開放性也可以把人內心的丑惡誘發(fā)出來，將人性中的假惡丑放大到極致。偷菜游戲的流行，暴力游戲的盛行，不都是因為滿足了一些人內心的黑暗嗎？有很多中學生認為網上說假話不算不誠實，走上犯罪道路，這些慘痛的事實還不足以證明網絡對中學生弊大于利嗎？所以，總

10、起來說，我方還是明確認為：中學生上網還是弊大于利。主席：感謝反方二辯同學攻辯發(fā)言！下面有請正方三辯同學攻辯發(fā)言。正方三辯：對方辯友一直在談網絡的弊端，我們也來談談弊端。我一直在認真地傾聽對方的發(fā)言，發(fā)現對方提到的網絡弊端大體可以分為兩類：第一類是網絡上有，現實社會中也有的，比如詐騙，比如謠言，比如假冒偽劣。這類弊端并不是有了網絡之后才有的，也就不是網絡帶來的，當然不能歸罪于網絡。否則，什么東西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去殺人，就說是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。第二類，則是由于過度濫用網絡而導致的問題。首先，這也不是網絡的罪過，而是使用者對自己缺乏自制力。其次，網絡作為一個新生事物

11、，必然要經歷一個逐漸完善的過程，人們也要經歷一個適應的過程。我們不能因為少數人不會善用網絡，就說網絡是個壞東西，大家都不要上了吧?？梢姡瑢Ψ剿劦木W絡的諸多弊端，其實罪不在網絡，而是人們將責任推卸個網絡，如果這樣荒唐的邏輯也能成立，那我們人類就沒有違法罪犯了。那我們還要法律干嘛？這不太可笑了嗎？主席：感謝正方三辯同學攻辯發(fā)言！下面有請反方三辯同學攻辯發(fā)言。反方三辯我們當然不是要把使用者的責任推卸給網絡，而是要認真分析網絡對中學生的不利影響，才能趨利避害，避免導致惡果。對方三辯分析似乎頭頭是道，但我方實在不敢茍同。首先，詐騙和假冒偽劣現實社會也存在，但是網絡卻給這類違法犯罪活動帶來了便利。網絡使

12、這種違法犯罪更容易，成本更低，打擊起來更難，受害者更廣泛這是不爭的事實吧。其次，對方說網絡成癮等問題根本原因在使用者自己，看似有理，但仔細推理又不對了，按照對方的邏輯，那任何東西都是利大于弊的。鴉片能治病也能致命，就看使用者自己把握，那就能說鴉片對人利大于弊嗎？別忘了今天我們討論的對象是中學生，是缺乏自制力和分辨力的未成年人。（三）自由辯論主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。雙方必須交替發(fā)言。各隊累計用時為3分鐘。先請正方發(fā)言：正1：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們?yōu)槭裁匆獙徟兄圃煺叨皇菍徟胁《灸?？我想問一下反方辯友，吃

13、魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？反1：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。正2：試問還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？反2：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？正3：按照對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那么成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊

14、！反3：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進入網吧了么？正4：國家禁止未成年人進入網吧，但并沒有禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的嗎？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿！反4：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的嗎，這不正是我方要證明的觀點嗎？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于

15、弊，可我們要討論的是中學生上網的問題啊，請對方不要跑題。（四）總結陳詞：主席：謝謝各位辯手，剛才自由辯論，可是針尖對麥芒。接下來我們來聽聽雙方四辯是如何來總結陳詞的。先有正方四辯總結陳詞，再有反方四辯總結陳詞。正方四辯總結陳詞謝謝主席！對方辯友、老師、同學，大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析：首先，對方一再強調網絡是多么危險，如洪水猛獸一般，但是你只看到了這種潛在的危險，可能的傷害，而沒看到實際的好處與便利。其次，對方對我方提到的網絡帶來的便利，總說其他途徑也可以獲得，這個不假。你要放棄QQ而鴻雁傳書嗎？你要放棄網絡搜索而埋頭故紙堆嗎？再次，對方總在說中學生自制力差，分辨能力差。是所有中

16、學生自制力都差嗎？我想問在座的各位同學，有誰沒上過網，有幾個網絡成癮的？很明顯，對方把一部分人的弱說成全部的弱。這卻正是對方以偏概全的邏輯，是不正確的。總之，我方認為，不管是從現實情況還是到未來發(fā)展，網絡帶給中學生的利遠遠大于對小部分中學生造成的弊。我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊！謝謝！反方四辯總結陳詞今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，我們認為弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是強調要對中學生上網加以指導和限制。下面我再一次總結我方觀點：第一、網絡不是一方凈土，法律制裁的無奈、道德規(guī)范的蒼白、技術限制的落后，無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。中學生上網如果不加以控制的話，祖國美好的未來令人擔憂？第二、普通的中學生沒有那么好的自制力，他們對世界充滿好奇，卻又缺乏分辨能力，所以很容易被網絡引上歧途。第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。網絡時代的到來，機遇與挑戰(zhàn)