研究日食成因

1、日食和月食教學(xué)設(shè)計(jì)木作小學(xué)施燕梅教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“宇宙”單元第四課【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文 現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球 擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到 地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的 成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究 方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想

2、法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。5、加強(qiáng)科學(xué)思想教育，反對(duì)封建迷信活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究日食的成因和學(xué)生獨(dú)立自主探究 月食的成因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日 食和月食的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像 資料、書(shū)籍等；地球儀，乒乓球 便攜式幻燈機(jī)、三球儀、利用實(shí) 驗(yàn)室窗簾控制實(shí)驗(yàn)室光線以模擬太空環(huán)境。學(xué)生準(zhǔn)備：小彈珠、半球面地球儀、手電筒、觀察記錄表； 課前收集有關(guān)日食和月食的信息。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新知1、播放日食和月食的動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)片海爾兄弟“河神遮住 太陽(yáng)

3、”片段和寶蓮燈片段中關(guān)于“天狗吃月亮”的片段。）2、提問(wèn)：剛才大家在動(dòng)畫(huà)片中都看到了什么現(xiàn)象 ，你怎么知道這就是日食和月食的？ 有關(guān)日食和月食的形成，他們是怎么認(rèn) 為的？你同意他們的觀點(diǎn)嗎？（ 加強(qiáng)科學(xué)思想教育，反對(duì)封建迷 信活動(dòng)。）3、提問(wèn)：你認(rèn)為日食和月食是怎樣形成的？待學(xué)生各抒己見(jiàn) 后揭題：這節(jié)課我們一起來(lái)研究日食和月食。 （板書(shū)課題“日 食和月食”）二、新知探索1.對(duì)日食發(fā)生的過(guò)程和特點(diǎn)作出假設(shè).提問(wèn)：剛才好多同學(xué)對(duì)日食和月食的形成提出了好多假設(shè)， 到底誰(shuí)的觀點(diǎn)比較科學(xué)呢？要知道日食和月食的成因我們最好怎 樣啊？對(duì)了，我們最好先觀察到這種現(xiàn)象。大家親眼看到過(guò)日食 和月食這種天文現(xiàn)象嗎？

4、那么你們是通過(guò)什么了解這種天文現(xiàn)象 的？對(duì)，我們很少親眼看到過(guò)，只是通過(guò)電視、報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)一些 媒體間接的了解了一下。現(xiàn)在老師要告訴大家一個(gè)好消息， 去年8 月1日在我國(guó)新疆北部曾經(jīng)發(fā)生一次非常壯觀的日全食，你們想 看看嗎？好，老師就帶大家去欣賞這次美麗而又壯觀的日全食全 景。請(qǐng)大家根據(jù)這段錄像觀察日食發(fā)生時(shí)有哪些特點(diǎn)？（播放錄 像）.根據(jù)學(xué)生的討論情況小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)： （1 ） 太陽(yáng)似乎被一個(gè)物體擋住了； （2）擋光的物體是圓形或球形的；（3） 擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的運(yùn)動(dòng)的方向是自西向東，逆時(shí)針； （4）推 測(cè)擋光的物體應(yīng)該是月球。.提問(wèn)：作出進(jìn)一步推測(cè)：日食是怎樣發(fā)生的？.分組模

5、擬日食的發(fā)生驗(yàn)證假設(shè)。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日 食。怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？告訴大家這種實(shí)驗(yàn)我 們可以稱為模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)趺丛O(shè)計(jì)呢？3、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí) 驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn) ？ （2）如何做實(shí)驗(yàn)？三球的距離 應(yīng)怎樣來(lái)模擬？ （ 3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了 ？ （5）觀察時(shí)我們應(yīng)處在什么位 置？4、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)： 一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生 手持半球面地球儀代表 地球，一生手持 小彈珠當(dāng)月球自西向東運(yùn) 動(dòng)，用小彈珠繞半球面地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一

6、周，看看在什么情況下會(huì)看不見(jiàn)太陽(yáng)。請(qǐng)大家模擬出發(fā)生日食時(shí)的場(chǎng)景。5.請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)上模擬演示天體的運(yùn)動(dòng)。要求：當(dāng)你認(rèn)為發(fā)生日食時(shí)就停止運(yùn)動(dòng)。（情境設(shè)置：利用實(shí)驗(yàn)室 窗簾控制實(shí)驗(yàn)室光線以模擬太空環(huán)境，扮演太陽(yáng)的同學(xué)用幻燈機(jī) 對(duì)扮演地球、月球的同學(xué)打光。）學(xué)生分別帶上模型上講臺(tái)演示。6、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明 發(fā)生了日食？ （ 3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？ （ 4） 在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？（5）日食一般發(fā)生在什么時(shí)候？3、復(fù)述日食的成因。1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線 上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)

7、射向地球的光，在地球上處于影子中的 人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。學(xué)生在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖并讓學(xué)生講解日食的成因。2、播放日食成因的錄像以驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)。3、出示日食成因示意圖，閱讀課本 54頁(yè)日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到， 只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因 的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）o）5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？四、學(xué)生自主探究月食的成因。1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)， 三個(gè)天體的位置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測(cè)。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)

8、動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正 好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地 球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食 成因示意圖。）5、出示月食成因示意圖。6、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。7、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望）五、總結(jié)拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有 何認(rèn)識(shí)？對(duì)于日食和月食你還有什么問(wèn)題嗎？2、模擬場(chǎng)景演示：讓學(xué)生觀察并指出發(fā)生日食和月食的位置， 思考：邊模擬邊提問(wèn)：月球圍繞地球一圈，是多長(zhǎng)時(shí)間？在這一個(gè) 月里發(fā)生了日食和月食了嗎？實(shí)際情

9、況是不是每個(gè)月都會(huì)發(fā)生 呢？3、出示我國(guó)未來(lái)八年（2008-2015）能觀察到的月食和日食情況 表（表略）和2009年7月22日的將要發(fā)生地日全食現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和上述表格得出結(jié)論：日食和月食是 一種十分罕見(jiàn)的天文現(xiàn)象，不是每個(gè)月都發(fā)生的。教師利用三球儀，幻燈機(jī)，地球儀，排球和多媒體課件對(duì)學(xué) 生的匯報(bào)情況作進(jìn)一步完善。并讓學(xué)生了解全食、偏食、環(huán)食；了解月食為什么不可能發(fā) 生環(huán)食。以及今年能觀察到得一次日全食。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、日食和月食（學(xué)生畫(huà)的日食示意圖）日食（農(nóng)歷的初一前后）：地球 月球 太陽(yáng)（學(xué)生畫(huà)的月食示意圖）月食（農(nóng)歷的十五前后）： 月球 地球 太陽(yáng)日食和月食流程圖播放動(dòng)畫(huà)海爾兄弟和寶蓮燈片段揭題日食和月食5播放錄像日食發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景學(xué)生根據(jù)錄像分析日食發(fā)生時(shí)的特點(diǎn)5分組實(shí)驗(yàn)證明自己的推測(cè)是否正確 10場(chǎng)景模擬日食是怎樣發(fā)生