2021屆高考語(yǔ)文二輪講練測(cè)專題15：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 Word版含解析（打包3份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高考語(yǔ)文二輪講練測(cè)專題15：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 Word版含解析（打包3份）備戰(zhàn)2016高考二輪講練測(cè)復(fù)習(xí)目標(biāo)1了解鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類試題基本題型及命題規(guī)律。2掌握鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。考向詳析考向一：煉字準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的字詞。煉字是高考詩(shī)詞鑒賞的熱點(diǎn) ( http: / / .21 )，題型以主觀題為主，分值在48分，考查的重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達(dá)效果以及詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的作用?？蓡为?dú)設(shè)題也可將對(duì)煉字的考查滲透在賞析詩(shī)句、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧等考點(diǎn)之中，體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢(shì)。2016年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。1

2、（2015年高考山東卷）閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。（8分）卜算子張?jiān)эL(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬(wàn)古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。張?jiān)В未鷲?ài)國(guó)詞人（1）請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。（4分）“濕”“迷”使動(dòng)用法，爽風(fēng)夜露使得濕 ( http: / / .21 )氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來(lái)清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒情做鋪墊。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。解答此類題目，重點(diǎn) ( http:

3、/ / .21 )是讀懂詩(shī)句大意，然后就題目要求賞析的字眼從修辭手法等角度分析其對(duì)諸如使詩(shī)句內(nèi)容更形象生動(dòng)、使感情表達(dá)更酣暢淋漓等方面的作用。答題時(shí)最好采用先具體后概括、或先分析后總結(jié)等形式，首先對(duì)詩(shī)句加以解釋，然后再對(duì)其作用做總體概括。（2）“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析（4分）借用祖逖與劉琨聞雞起舞的典故 ( http: / / .21 )，反襯出自己的收復(fù)失地的豪壯之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮落秋江冷”這樣的凄涼之景抒發(fā)了自己懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣之情。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。解答此類分析感情的題 ( http: /

4、 / .21 )目，首先要讀懂全詩(shī)大意，然后參考詩(shī)題和解釋結(jié)合身世進(jìn)行分析。此題中，對(duì)于，只是從解釋中知道是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，答題時(shí)要抓住這個(gè)關(guān)鍵（須知，題目的解釋一般都含有解題信息）。同時(shí)要注意其中所用的典故“聞雞起舞”，分析典故中的祖狄這個(gè)人和在思想的上的關(guān)聯(lián)。2閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。8分）暮春 黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春山間黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見(jiàn)，濯手惟聞澗水香。（1）暮春一詩(shī)，春之“暮”體現(xiàn)在何處 （2分）花瓣飄落。柳絮飄飛，春風(fēng)將盡，子規(guī)啼叫。體現(xiàn)在三月花凋謝，柳絮飄飛，東風(fēng)吹和子規(guī)啼叫上。這是概括題，找出

5、詩(shī)中描寫的暮春意象加以表述即可?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）暮春山間這首詩(shī)是怎樣描寫桃花的？2分）沒(méi)有直接描寫桃花形狀，而是借澗水暗寫桃花之香。側(cè)面描寫，桃花落處 ( http: / / .21 )無(wú)人看見(jiàn)，洗手時(shí)聞到流水中有桃花的香味。詩(shī)歌沒(méi)有正面寫桃花，而是以水中的香氣，讓人明白桃花隨流水而去。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，通過(guò)刻畫人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層

6、級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）兩首詩(shī)都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？ “（4分）暮春一詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人惜春傷感之情；暮春山間一詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人欣賞山中暮春之景的愉悅閑適之感。( http: / / .21 )考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑 ( http: / / .21 )選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。在一首詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人思想感情、體現(xiàn)詩(shī)人匠心的字是“煉”過(guò)的字，一首詩(shī)詞往往會(huì)因一字（或幾個(gè)字）煉得好而意境全出。古人作詩(shī)填詞都很講究煉字，一般說(shuō)來(lái)，所煉之字是點(diǎn)明主旨

7、的關(guān)鍵字，或是一首詩(shī)一句詩(shī)中最精辟最靈動(dòng)、最關(guān)鍵的字。高考煉字類試題主要是考查錘煉詩(shī)詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經(jīng)過(guò)錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果，所以賞析時(shí)一定不能把該字孤立起來(lái)品味，要放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。1熟悉高考，把握規(guī)律。歷年 ( http: / / .21 )高考煉字類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考煉字類試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多 ( http: / / .2

8、1 )面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面增強(qiáng)應(yīng)試能力。3用好課本，提升能力。高考 ( http: / / .21 )詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)煉字類題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。4掌握鑒煉字類題目解答方法：（1）把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人 ( http: / / .21 )所煉之“意”。 中國(guó)古代詩(shī)人為了煉

9、字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。（2）了解提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什 ( http: / / .21 )么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析?；蛘?qǐng)談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。本詩(shī)的某字，換成另外一個(gè)字好不好？為什么？（3）掌握解題思路：將所煉之字一定要放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去分析。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。聯(lián)系全詩(shī)的感情或主旨分析。掌握答題步驟：解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法；展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣

10、的感情，或有什么樣的藝術(shù)效果1（2016屆甘肅會(huì)寧一中高三上第一次月考）閱讀下面的唐詩(shī)，完成文后各題。題宣州開(kāi)元寺水閣杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥(niǎo)去鳥(niǎo)來(lái)山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)。惆悵無(wú)日見(jiàn)范蠡，參差煙樹(shù)五湖東。注范蠡：春秋時(shí)越國(guó)大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國(guó)，功成身退，泛游五湖。（1）有人說(shuō)“惆悵”是該詩(shī)的詩(shī)眼。若是，那它體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）繁華不再，物是人非自然有常人生無(wú)常向往范蠡的歸隱生活( http: / / .21 )評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析詩(shī)歌的情感，主要看 ( http: / / .21

11、)以下幾方面，一是詩(shī)歌的標(biāo)題，二是，三是解釋，四是涉及詩(shī)歌中的景物及其特點(diǎn)，五是詩(shī)句中的情感詞。本詩(shī)的標(biāo)題是“題宣州開(kāi)元寺水閣”，這是地名；詩(shī)歌的第一聯(lián)的“空”與“同”對(duì)比，抒發(fā)繁華不再，物是人非之感；第二聯(lián)似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時(shí)又和“古”相溝通。飛鳥(niǎo)在山色里出沒(méi)，固然是向來(lái)如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生無(wú)常之感；接下去兩句，展現(xiàn)了時(shí)間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象：一是深秋時(shí)節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時(shí)分，夕陽(yáng)掩映著的樓臺(tái)，在晚風(fēng)中送出悠揚(yáng)的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現(xiàn)實(shí)中是難以同時(shí)出現(xiàn)的。但當(dāng)詩(shī)人面對(duì)著開(kāi)元寺水閣

12、下這片天地時(shí)，這種雖非同時(shí)，然而卻是屬于同一地方獲得的印象，匯集復(fù)合起來(lái)了，從而融合成一個(gè)對(duì)宣城、對(duì)宛溪的綜合而長(zhǎng)久性的印象。這片天地，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，就是長(zhǎng)期保持著這副面貌吧。這樣，與“六朝文物草連空”相映照，那種文物不見(jiàn)、風(fēng)景依舊的感慨，自然就愈來(lái)愈強(qiáng)烈了?？陀^世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。這使詩(shī)人沉吟和低回不已，于是，詩(shī)人的心頭浮動(dòng)著對(duì)范蠡的懷念，無(wú)由相會(huì)，只見(jiàn)五湖方向，一片參差煙樹(shù)而已。五湖指太湖及與其相屬的四個(gè)小湖，因而也可視作太湖的別名。從方位上看，它們是在宣城之東。春秋時(shí)范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。他徜徉在大自然

13、的山水中，為后人所艷羨。詩(shī)中把宣城風(fēng)物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過(guò)眼云煙，大有無(wú)法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風(fēng)物之美的范蠡，自然就成了詩(shī)人懷戀的對(duì)象了。（2）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理景與情的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）融情于景，情景交融。全詩(shī)八句無(wú)一不 ( http: / / .21 )是景，無(wú)一不是情；八句皆是眼前景，又皆非眼前景。明是風(fēng)景，實(shí)是感慨。詩(shī)人將“六朝文物”、“天淡云閑”、“鳥(niǎo)去鳥(niǎo)來(lái)”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日風(fēng)”、“參差煙樹(shù)”等意象，真實(shí)的、虛構(gòu)的、幻想的、古典的披著“眼前景”的模樣一一入詩(shī)， “山色”“水聲”“參差煙樹(shù)”以及“

14、深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)”的昏暗色，都給全詩(shī)籠罩了一層似明似暗、如真如幻的夢(mèng)幻感，這一切都暗示了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)的距離，寄寓了功業(yè)不可久恃的感慨，心生棄絕功名、縱情山水的逍遙之念。( http: / / .21 )評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。關(guān)于考查詩(shī)歌“情”與“ ( http: / / .21 )景”的關(guān)系的題目，考生應(yīng)先明確情與景之間到底有哪幾種關(guān)系，這樣才好對(duì)號(hào)入座?！扒椤迸c“景”的關(guān)系無(wú)外乎兩大種，一為映襯，一為反襯。映襯中有包括：借景抒情、觸景生情、融情與景、情景交融。答題的時(shí)候，應(yīng)先將涉及到的詩(shī)句中的景物找出來(lái)，借助詩(shī)句的描述明確景物的特點(diǎn)，然后

15、再借助情感詞、解釋、詞人的情況、所處的朝代等明確詞人的感情，最后看景與情是否一致，一致的視為映襯，相反的視為反襯。2（2016屆河北武邑中學(xué)高三三調(diào)）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。長(zhǎng)安夜雨薛逢滯雨通宵又徹明，百憂如草雨中生。心關(guān)桂玉天難曉，運(yùn)落風(fēng)波夢(mèng)亦驚。壓樹(shù)早鴉飛不散，到窗寒鼓濕無(wú)聲。當(dāng)年志氣俱消盡，白發(fā)新添四五莖。薛逢，字陶臣，歷侍御史、尚書(shū)郎。因恃才傲物，屢忤權(quán)貴，仕途頗不得意。桂玉：喻昂貴的柴米。（1）這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是首聯(lián)中的哪個(gè)字？試結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5分）“詩(shī)眼”是首聯(lián)中的“憂”字。 ( http: / / .21 )（2分）全詩(shī)先寫生活的艱辛，（“心關(guān)桂玉”）；次寫命途的不順

16、（“運(yùn)落風(fēng)波”）；最后寫生命的衰老（“志氣俱消”“ 白發(fā)新添”）。（3分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查詩(shī)歌鑒賞中的 ( http: / / .21 )“煉字”，這里首先要明確“詩(shī)眼”的概念，“詩(shī)眼”就是詩(shī)歌當(dāng)中某一聯(lián)或某一句中最能體現(xiàn)思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。要找準(zhǔn)“詩(shī)眼”，這需要第一有鑒賞詩(shī)歌的一般常識(shí)，如了解的身世、流派、作品的風(fēng)格及創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，做到知人論世，第二要準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所傳達(dá)出來(lái)的思想感情，第三要仔細(xì)品味詩(shī)歌所用的修辭手法。本詩(shī)是唐代薛逢的作詩(shī)，

17、由解釋可知，薛逢因恃才傲物，屢忤權(quán)貴，仕途頗不得意。再?gòu)娜?shī)來(lái)看，首聯(lián)即寫“百憂如草”，點(diǎn)出詩(shī)人內(nèi)心的憂愁，第二聯(lián)寫詩(shī)人因柴米昂貴、命運(yùn)不順而憂心，第四聯(lián)則寫出詩(shī)人為志氣衰退，年華已老而憂心?？梢?jiàn)一個(gè)“憂”字貫穿全篇。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中兩種，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）借景抒情。如首聯(lián)通過(guò)描述滯 ( http: / / .21 )雨通宵未歇，直到天明，側(cè)面暗示通宵未眠，表明憂愁之久，內(nèi)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不被憂愁纏繞。（也可分析頸聯(lián)）。比喻手法。將“百憂”比喻為雨中生機(jī)勃勃滋生的青草，表現(xiàn)出憂愁的煩亂紛雜。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。樹(shù)上集聚的早鴉，是所見(jiàn)之景；沉悶的鼓聲是所聞之景。這些景物凄冷蕭條

18、，傳達(dá)出愁悶落寞的心情。（答出兩種表現(xiàn)手法即可，正確指出是何種手法各1分，舉例說(shuō)明各1分。答出兩條給5分。）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查鑒賞詩(shī) ( http: / / .21 )歌的現(xiàn)手法，這類題目一般的提問(wèn)方式是：這首詩(shī)（詞）用了怎樣表達(dá)技巧？這首詩(shī)（詞）運(yùn)用了（術(shù)語(yǔ)）手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。一般認(rèn)為，詩(shī)詞表現(xiàn)手

19、法分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。本題 在解答時(shí)可從上述幾個(gè)角度對(duì)詩(shī)句進(jìn)行逐一分析，分別找出文中所用抒情手法、修辭手法、描寫手法即可。如修辭手法運(yùn)用了比喻，抒情手法運(yùn)用了借景抒情，描寫角度是視聽(tīng)結(jié)合等。3（2016屆湖北孝感高中高三9月考）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。寒食：清明前一天

20、（一說(shuō)前兩天）。冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。（1）聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。（5分） “雪”隱喻了白發(fā)（1分），與“朱” ( http: / / .21 )相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比（1分），隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉（2分）。 試題分析：此題考查煉字的能力。解答此類 ( http: / / .21 )題，可根據(jù)字的本意，從表現(xiàn)手法的角度，結(jié)合著所在詩(shī)句，從的寫作意圖或情感角度分析作答。“雪”比喻的是白發(fā)，“朱”代指容顏。兩相對(duì)比，表現(xiàn)出容顏過(guò)早衰老，詩(shī)人所表達(dá)的哀

21、嘆感情自然流露出來(lái)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）詩(shī)中，除了表達(dá)身在異鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感，還表達(dá)了什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）“寒食淚”表達(dá)了對(duì)故去親友的懷念 ( http: / / .21 )；“巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋”表達(dá)了感慨時(shí)光易逝、早生白發(fā)的幽怨；“未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵”表達(dá)了詩(shī)人為官不快、想辭官歸隱的愿望。（每點(diǎn)2分，共6分）( http: / / .21 )考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。42016屆湖南師大附中高三上月考三）閱讀下面這首宋詞，完成各題。卜算子春情秦湛春透水波明，寒峭花枝瘦。極目煙中百尺樓，人在樓中否

22、？四和裊金鳧，雙陸思纖手。擬倩東風(fēng)浣此情，情更濃于酒。注：四和：香名，亦稱四和香。雙陸：古代一種博戲的名稱。（1）賞析詞的上片“春透水波明，寒峭花枝瘦”中“透”“瘦”二字的表達(dá)效果。（5分） “透”，充足之意，點(diǎn)明春光明媚的季 ( http: / / .21 )節(jié)特點(diǎn)，緊扣詞題，表現(xiàn)對(duì)春天降臨的欣喜之情。（2分）“瘦”字運(yùn)用擬人手法，描繪了早春花枝凌寒挺立、含苞待放的倩姿。瘦弱花枝亦戀人幻影，詞人觸景生情，興起對(duì)伊人的相思之情。（3分 試題分析：透：春水清澈見(jiàn)底。瘦：早春花 ( http: / / .21 )枝嫩條、含苞欲放的倩姿?！按和杆?，寒峭花枝瘦”春水清澈透明見(jiàn)底，花含苞欲放，枝條嫩

23、展。上片起首二句，以工整的一聯(lián)點(diǎn)季節(jié)、寫環(huán)境。“春透水波明”，以水寫春，是說(shuō)春水已透，水波澄澈如鏡?！昂突ㄖκ荨保钦f(shuō)春寒猶在，所見(jiàn)之花有未開(kāi)者，正是乍暖還寒時(shí)候。以“瘦字形容含苞待放的花枝，真是恰到好處。春光駘蕩，水波澄澈，給人以心胸暢快的感覺(jué)；而春寒料峭，花枝傲然挺立，亦給人以瘦骨凌霜的印象。所有這些，都流露出峭健的氣韻。如果說(shuō)起首用的是比興手法，那么“花枝瘦”三字非但是客觀地摹寫自然景物，而且也是觸景生情，興起詞人對(duì)所眷戀者的思念。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查詩(shī)歌 ( http: / / .21 )中的“煉字”，“煉字”是高考高頻考點(diǎn)。這類題目常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式是“這

24、一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？”“某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”“請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析。或請(qǐng)談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果?！薄氨驹?shī)的某字，換成另外一個(gè)字好不好？為什么？”等。解答時(shí)要將所煉之字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩，聯(lián)系全詩(shī)的感情或主旨分析。一般的答題步驟為：解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法；展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效果。本題解答時(shí)就需按照上述步驟，先解釋“透”“瘦”的含義，然后將這兩個(gè)字放回到句中，解釋句意，再指出兩個(gè)字運(yùn)用了什么手法，有什么表達(dá)效果即可。（2）本

25、詞下片是如何表達(dá)詩(shī)人情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）下片前兩句回憶往事，描寫了與戀 ( http: / / .21 )人相聚的甜蜜生活，表現(xiàn)詩(shī)人的相思之情。（3分）后兩句借比喻、頂真等修辭手法將詞人的感情推向高潮，化景語(yǔ)為情語(yǔ)，設(shè)想奇警，表達(dá)了對(duì)戀人難以排遣的思念之情。（3分）（共6分，每點(diǎn)按手法、內(nèi)容、情感三方面記分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查鑒賞詩(shī)歌 ( http: / / .21 )的抒情手法，這類題目一般的提問(wèn)方式是：這首詩(shī)（詞）用了怎樣表達(dá)技巧？這首詩(shī)（詞）是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用？詩(shī)（詞）中某句抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了什么

26、手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結(jié)情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。本詞下片“四和裊金鳧，雙陸思纖手”寫回憶的事，是借事抒

27、情，而“擬倩東風(fēng)浣此情，情更濃于酒”是借景抒情，也是運(yùn)用了比喻和頂真等修辭手法，考生將這些手法一一指出，并結(jié)合詩(shī)句分析就可以?？枷蚨嘿p析詩(shī)句能夠準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子?！百p析詩(shī)句”這一考點(diǎn)是高 ( http: / / .21 )考的一個(gè)考查熱點(diǎn)，題型以主觀題為主，主要考查主旨句、具有隱含信息的語(yǔ)句；對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行賞析；有特殊句式的語(yǔ)句；比較哪一句更好等?？蓡为?dú)設(shè)題，也可將該考點(diǎn)與鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考查。2016年高考仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)。1（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭

28、徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（3分）“谷靜風(fēng)聲徹，山 ( http: / / .21 )空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃，視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。（3分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查詩(shī)句的鑒賞能力，指向明確 ( http: / / .21 )，難度適中。題型屬于傳統(tǒng)形式，沒(méi)有什么新意。這類題目考生解答時(shí)先要點(diǎn)明句子所寫內(nèi)容，然后指出該句所用手法，總結(jié)出表達(dá)了什么樣的情感。本題所

29、選詩(shī)句從內(nèi)容來(lái)看是寫山中之景，那么手法上，首先就要考慮寫景的常用手法來(lái)，如動(dòng)靜、聲色、視聽(tīng)等。（2）本詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（5分）本詩(shī)表達(dá)了熱愛(ài)自然之情，追 ( http: / / .21 )求高潔堅(jiān)貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕照美景吸引游興寫起，點(diǎn)明訪問(wèn)山家之由；頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過(guò)庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士；頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風(fēng)聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致；尾聯(lián)直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由閑適生活、堅(jiān)貞品格的追求。（5分）( http: / / .21 )評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查

30、對(duì)詩(shī)歌思想情感和觀點(diǎn) ( http: / / .21 )態(tài)度的鑒賞與評(píng)價(jià)，指向明確，題型屬于傳統(tǒng)形式，難度適中。此類題目在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀詩(shī)文本身，明確解釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要了解詩(shī)人境遇、主觀志向，做到知人論世。本題就要根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的駱賓王的詩(shī)歌，了解駱賓王的終生志向與人生際遇，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。駱賓王夏日游山家同夏少府為借夏日之景抒發(fā)厭倦世俗、渴望歸隱情志之作，與14年四川卷詩(shī)歌鑒賞題題材上接近，易于考生理解，而駱賓王也是考生所熟悉的一位詩(shī)人，總體來(lái)看，選材恰當(dāng)，命題合理?？忌Y(jié)合對(duì)詩(shī)人生平的了解，不難得出正確答案。2（2015年高考湖南卷）閱讀下面的古詩(shī)，完成題

31、目。（8分）君不見(jiàn)魏武草創(chuàng)爭(zhēng)天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅(jiān)陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽(yáng)，桑榆漫漫漳河曲。城郭為虛人改代，但有西園明月在。鄴傍高冢多貴臣，蛾眉曼睩共灰塵。試上銅臺(tái)歌舞處，唯有秋風(fēng)愁殺人。（張說(shuō)鄴都引，選自全唐詩(shī)）江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。（選自普通高中語(yǔ)文選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞）虛：廢墟。（1）第二段詩(shī)句節(jié)選自唐代詩(shī)人張若虛的 。（2分）春江花月夜 試題分析：此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)過(guò)課文，尤其是名篇的記憶、背誦和默寫。識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容

32、、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)，能力層級(jí)為A。回答此類題目， ( http: / / .21 )功夫在平時(shí)。對(duì)于像春江花月夜這樣的著名作品，平時(shí)一定要多讀多誦，常念于口，下力氣記住作品的名稱和的名字。同時(shí)頂好還要?jiǎng)觿?dòng)筆頭，著重把那些自己容易寫錯(cuò)的字寫正確。（2）請(qǐng)賞析兩詩(shī)中劃?rùn)M線詩(shī)句所抒發(fā)的人生感悟的差異。（6分）第一首詩(shī)敘述魏武身 ( http: / / .21 )后的歷史變遷，流露出詩(shī)人哀嘆時(shí)光易逝、英雄業(yè)績(jī)無(wú)繼的感慨。第二首詩(shī)寫的是個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人

33、生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。評(píng)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?；卮鸫祟愵}目，要先將兩首詩(shī)的大意 ( http: / / .21 )讀懂。第一首張說(shuō)的鄴都引，是縱觀魏武帝曹操建功立業(yè)的雄壯歷史和身后遭遇時(shí)，聯(lián)想自己被奸佞小人攻訐的現(xiàn)實(shí)，不禁感慨萬(wàn)千而寫的。寫得激情奔涌，慷慨悲壯，但詩(shī)情又緊和緬懷魏武的題旨，做到詩(shī)情恣肆而有節(jié)制，思想內(nèi)蘊(yùn)而易外傳。而張若虛的春江花月夜，在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩(shī)，全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫，體現(xiàn)出春江

34、花月夜清幽的意境美。整首詩(shī)篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。詩(shī)人把對(duì)游子、思婦的同情心擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來(lái)，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。 賞析詩(shī)句，包括對(duì)詩(shī)句句意淺層次上的理解、 ( http: / / .21 )對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)深層次上的挖掘和評(píng)價(jià)、對(duì)結(jié)構(gòu)上有特殊功能語(yǔ)句的賞析。重點(diǎn)要注意煉主旨句，具有隱含信息的語(yǔ)句，含有特殊句式的句子和在結(jié)構(gòu)上起特殊作用的句子。 1熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考賞析詩(shī)句類 ( http: / / .21 )題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研

35、究，一方面可以了解高考賞析詩(shī)句類試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多 ( http: / / .21 )面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。3由課內(nèi)而課外，遷移能力。高考詩(shī)歌 ( http: / / .21 )鑒賞命題取材于課外的材料，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都可通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌的復(fù)習(xí)總結(jié)得到，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，同時(shí)，這也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得

36、法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。4掌握鑒賞析詩(shī)句類題目解答方法：（1）關(guān)注詩(shī)句在詩(shī)歌的位置，分析結(jié)構(gòu)上的作用：首句多為渲染氛圍，奠定全詩(shī)的情感基調(diào)；中間多為承上啟下的作用；尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無(wú)窮的效果。（2）還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。比如，崔顥黃鶴樓詩(shī)：“晴川歷歷漢 ( http: / / .21 )陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽(yáng)樹(shù)歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來(lái)好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。（3）掌握一般答題步驟：簡(jiǎn)析句意，

37、明確手法。聯(lián)系全詩(shī)，分析作用、效果（意境、情感）。分析表達(dá)的主旨、情感。1（2016屆廣東仲元中學(xué)高三10月考）閱讀下面這首詞，完成后面各題。謫仙怨劉長(zhǎng)卿晴川落日初低，惆悵孤舟解攜。鳥(niǎo)向平蕪遠(yuǎn)近，人隨流水東西。白云千里萬(wàn)里，明月前溪后溪。獨(dú)恨長(zhǎng)沙謫去，江潭春草萋萋。晴川：晴朗的江面。攜：分離。長(zhǎng)沙：這里用漢代賈誼謫遷長(zhǎng)沙的典故，表現(xiàn)自己與友人梁耿同遭貶謫的境遇。（1）詞的首句“晴川落日初低”有何作用？（5分）首句寫江上夕陽(yáng)西沉的情景，點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚（2分），意味著離別的時(shí)刻即將到來(lái)（1分），引出下文別離之后的各種情感（2分）。( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒

38、賞評(píng)價(jià)D。本題考查對(duì)詩(shī)歌 ( http: / / .21 )語(yǔ)句作用的分析。這類題目解答時(shí)應(yīng)先解釋詩(shī)句含義，分析其內(nèi)容作用，然后分析其結(jié)構(gòu)作用。內(nèi)容作用就是寫了什么，結(jié)構(gòu)上的作用，則要關(guān)注詩(shī)句在詩(shī)歌的位置：首句多為渲染氛圍，奠定全詩(shī)的情感基調(diào)；中間多為承上啟下的作用；尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無(wú)窮的效果。其次，要注意還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。比如，崔顥黃鶴樓詩(shī)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽(yáng)樹(shù)歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來(lái)好

39、象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。這類題目的一般答題步驟是，首先簡(jiǎn)析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩(shī)，分析作用、效果（意境、情感），最后分析對(duì)表達(dá)的主旨、情感的作用。本題詩(shī)句內(nèi)容寫景，交代了離別時(shí)的時(shí)間和天氣情況；結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)句處于開(kāi)頭，應(yīng)有領(lǐng)起下文的作用，為下文寫離別蓄勢(shì)。（2）整首詞是如何表達(dá)內(nèi)心的復(fù)雜感情的？（6分）直抒胸臆，詞中以“惆悵”直言 ( http: / / .21 )離別的哀愁，以“恨”直言貶謫之苦。寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊的悲嘆，以“明月”寄托思念的情懷，以“春草萋萋”寄寓貶謫的愁苦。用典，假借賈誼謫長(zhǎng)沙的典故，表現(xiàn)自己與梁耿同遭貶謫、懷才不遇的痛

40、苦。（答對(duì)一點(diǎn)，包含手法和分析，可得3分，答對(duì)任兩點(diǎn)可得滿分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。本題考查鑒賞詩(shī)歌的抒情手法，這 ( http: / / .21 )類題目一般的提問(wèn)方式是：這首詩(shī)（詞）用了怎樣表達(dá)技巧？這首詩(shī)（詞）是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的，有什么作用？詩(shī)（詞）中某句抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了什么手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有兩種，直接

41、抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結(jié)情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。本詩(shī)中既使用了直接抒情的手法也使用了間接抒情的手法，考生在分析時(shí)就要一一指出。2（2016屆貴陽(yáng)一中高三上第一次月考）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面各題。發(fā)宜興曾畿老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船?？土絷?yáng)羨只三月，歸去玉溪無(wú)一錢。觀山觀水都廢食，聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨不妨眠。從今布襪青鞋夢(mèng)，不到張公即善權(quán)。曾畿：南宋著名詩(shī)人，一

42、生喜愛(ài)山水名 ( http: / / .21 )勝。他身處北宋和南宋之交，社會(huì)動(dòng)蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水。隱士的裝束。張公和善權(quán)為宜興兩處風(fēng)景勝地?！安坏郊础笔恰安坏骄偷健钡囊馑肌＃?）“憂愁風(fēng)雨”本是愛(ài)國(guó)士大夫的夙心，曾畿在詩(shī)中卻說(shuō)“聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨不妨眠”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀銓?duì)頸聯(lián)的理解。（5分）（5分）頸聯(lián)設(shè)想回到故居后的情 ( http: / / .21 )景：閑居無(wú)事，觀山賞水為務(wù)，常不免因此廢食，風(fēng)雨聲也不影響安睡。（解釋字面2分）流露出對(duì)歸隱之地清絕山水的神往，（意近1分）對(duì)賦閑生活的悵惘之情。（意近1分）表面閑適，實(shí)為故作輕松。（意近1分）( http

43、: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。解答此題的時(shí)候，有的考 ( http: / / .21 )生可能只注意到題干中“談?wù)勀銓?duì)頸聯(lián)的理解”的要求，而忽略了前面“憂愁風(fēng)雨本是愛(ài)國(guó)士大夫的夙心，曾畿在詩(shī)中卻說(shuō)聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨不妨眠”這一暗示，故答題的時(shí)候就只是理解“頸聯(lián)”的含義，看到的自然是“觀山觀水”“聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨”的自由閑適，而忽略了詩(shī)人所處的時(shí)代以及題干中“憂愁風(fēng)雨本是愛(ài)國(guó)士大夫的夙心”這一提示性的信息，故而就看不到這種悠閑只是表象而已。（2）本詩(shī)抒發(fā)了哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析。（6分）（6分）首聯(lián)，自敘年將六十又舉 ( http: / / .21 )家遠(yuǎn)行，垂暮之年又奔

44、波道途，抒發(fā)身處北宋和南宋之交，生活極不安定、垂老奔波的凄苦。頷聯(lián)，自敘客居宜興時(shí)日之短，以及雖歸故山，卻囊空如洗，抒發(fā)生活之不安定與清貧的苦楚。頸聯(lián)，以觀山賞水、聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨的貌似閑適，委婉表露自己賦閑生活的無(wú)所事事及無(wú)奈之情。尾聯(lián)，想象從今以后，徜徉山水，不是到張公洞就是到善權(quán)洞，表露對(duì)宜興的眷戀之情。（每點(diǎn)2分，答到三點(diǎn)即可得滿分）試題分析：題干問(wèn)的是“本詩(shī) ( http: / / .21 )抒發(fā)了哪些復(fù)雜的情感的”，這是考查詩(shī)歌的情感，題干針對(duì)全詩(shī)，故應(yīng)考生應(yīng)關(guān)注四聯(lián)?！袄暇炒勾沽辏謱⒓疑翔F頭船”，一個(gè)“垂垂”一個(gè)“又”寫出詩(shī)人垂暮之年仍然到處奔波的凄苦之狀；“客留陽(yáng)羨只三月，歸去玉

45、溪無(wú)一錢”，“只”突出客居宜興時(shí)日之短，“無(wú)一錢”寫出囊空如洗的清貧；“觀山觀水都廢食，聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨不妨眠”，從“觀山觀水”“聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨”等想象的活動(dòng)中看出悠閑自得，但聯(lián)系創(chuàng)作的背景即可體會(huì)動(dòng)隱藏在這種悠閑之下的無(wú)奈之情；“從今布襪青鞋夢(mèng)，不到張公即善權(quán)”，尾聯(lián)想象自己徜徉山水之間的情景，流露出對(duì)宜興的眷戀之情。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。做好此題應(yīng)該首先應(yīng) ( http: / / .21 )該關(guān)注解釋，解釋是情感的源起，“南宋著名詩(shī)人，一生喜愛(ài)山水名勝。他身處北宋和南宋之交，社會(huì)動(dòng)蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水”，這是對(duì)的情況的介紹，應(yīng)特

46、別注意“社會(huì)動(dòng)蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷”這一內(nèi)容；然后要關(guān)注詩(shī)歌中直接表達(dá)情感的詞語(yǔ)以及詩(shī)人筆下的景物。借助這些內(nèi)容可以深入分析人物的情感。3（2016屆江蘇如東中學(xué)高三夏令營(yíng)檢測(cè)）閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。海棠蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。（1）詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫，有何作用？（4分）用正面和側(cè) ( http: / / .21 )面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。“裊裊”寫其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，崇光是高潔美麗的；暗示出幽寂孤獨(dú)的心理。( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）古人

47、對(duì)于后兩句詩(shī)曾有“造語(yǔ)之奇，構(gòu)思之巧”的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合后兩句加以賞析。（4分）“奇”在古人常常以人喻花，而卻以 ( http: / / .21 )花喻人且兼用移情手法。（2分） 在詩(shī)人的想象里，海棠花也和人一樣，會(huì)在深夜睡去，因此，特地點(diǎn)燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語(yǔ)。（1分）同時(shí)，也化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”（花下醉）卻又無(wú)斧鑿之跡。故這首絕句流傳千古。（1分）( http: / / .21 )考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4（2016屆廣東湛江一中等四校高三上第一次聯(lián)考）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。利州南渡溫庭筠澹然空水帶斜暉，曲

48、島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬(wàn)頃江田一鷺飛。誰(shuí)解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨(dú)忘機(jī)。解釋： 溫庭筠，唐代詩(shī)人、詞人。 ( http: / / .21 )出生于沒(méi)落貴族家庭，多次考進(jìn)士均落榜，一生不得志。 范蠡：春秋時(shí)楚人，助越王滅吳后因越王難共安樂(lè)乘舟離去。五湖煙水：據(jù)吳越春秋稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒(méi)人知道他最終到哪里去了。忘機(jī)：忘卻俗念。（1）本詩(shī)歌頸聯(lián)“萬(wàn)頃江田一鷺飛”，與王維（積雨輞川莊作）“漠漠水田飛白鷺”，神韻同出，請(qǐng)從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分）二者都通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)、色彩 ( http: / / .21 )等寫景角度描繪出空曠

49、、寂靜的晚渡圖。（2分）不同之處，本詩(shī)巧用了數(shù)量詞屬對(duì)工穩(wěn)，對(duì)比強(qiáng)烈，深化了詩(shī)境。承接上句天時(shí)向晚，飛鳥(niǎo)歸巢，所以萬(wàn)頃江田之上只有一鷺飛翔，強(qiáng)烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩(shī)，巧用疊詞，使得詩(shī)歌讀來(lái)更顯律動(dòng)美、韻味美，增強(qiáng)畫面感。（3分）試題分析：頸聯(lián)寫渡江，船過(guò)沙灘， ( http: / / .21 )驚散了草叢中成群的鷗鳥(niǎo)；回望岸上，江田萬(wàn)頃，一只白鷺在自由自在地飛翔。這一聯(lián)巧用數(shù)量詞，不但屬對(duì)工穩(wěn)，而且深化了詩(shī)境。群鷗棲息沙草之間，可見(jiàn)天時(shí)向晚，飛鳥(niǎo)歸巢，所以萬(wàn)頃江田之上只有一鷺飛翔。這幅色彩鮮明的畫面強(qiáng)烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。后來(lái)李清照如夢(mèng)令常記溪亭日暮中有“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐

50、鷺”的詞句，其境界正與此聯(lián)上句所展示的畫面相類似，而下句江田白鷺的空闊悠深和王維的“漠漠水田飛白鷺”（積雨輞川莊作）更是神韻同出。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。這類題的答題步驟：（1 ( http: / / .21 )）、用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色。（2）、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）、指出表現(xiàn)了怎樣的感情。（2）詩(shī)的尾聯(lián)提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什么用意？“誰(shuí)解”、“獨(dú)忘機(jī)”體現(xiàn)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)析。（6分）尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去 ( http: / / .21 )的典故表達(dá)詩(shī)人欲學(xué)范蠡急流勇退，放浪

51、江湖的愿望，（1分）表現(xiàn)了淡泊遺世，忘卻機(jī)心，厭倦名利的歸隱之志，（2分）另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂(lè)才辭官隱遁的，所以借范蠡的事跡暗表達(dá)自己浩然有歸隱之志，實(shí)際上是失意后的無(wú)奈之語(yǔ)。（1分） “誰(shuí)解”有無(wú)人理會(huì)的失意之情。（1分）“獨(dú)忘機(jī)”流露出人生失意的無(wú)奈之情，其實(shí)并不能忘機(jī)。（1分）( http: / / .21 )鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞古代詩(shī)歌情感，有 ( http: / / .21 )下面幾項(xiàng)逐項(xiàng)落實(shí)。理解詞句的意思。要牢固地樹(shù)立結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞義的觀念；把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩(shī)多半是有

52、幾層意思組合而成的，即使是絕句、律 詩(shī)這樣的短詩(shī)，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€(gè)層次（一般是兩句一個(gè)層次），分解以后再進(jìn)行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩(shī)意，把握詩(shī)人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層 與層之間詩(shī)意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過(guò)渡銜接的；掌握詩(shī)歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；體味詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的情感。考向三：語(yǔ)言風(fēng)格能夠準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格類試題，設(shè)題方式一般是 ( http: / / .21 )給出風(fēng)格特色，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行分析。題型以主觀題為主。最近兩年高考沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題，而是滲透在鑒賞詩(shī)歌意境、賞析詩(shī)句、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧等考點(diǎn)之中，呈現(xiàn)一種綜合性的命題趨勢(shì)。2016年高考

53、仍會(huì)沿襲上述命題特點(diǎn)，但也不排除單獨(dú)設(shè)題的可能性。1（2013 湖北卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）臨 江 仙歐陽(yáng)修記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹(shù)遠(yuǎn)連霞。歐陽(yáng)修貶任滁州太守 ( http: / / .21 )期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方。（1）這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）這首詞蘊(yùn)含的情感主要有：久別重逢的喜悅；宦海沉浮的悲惋無(wú)奈；離別在即的愁緒。(

54、 http: / / .21 )考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。（5分）想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想 ( http: / / .21 )，將本來(lái)荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。境界縹緲開(kāi)闊，語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說(shuō)，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來(lái)，靈動(dòng)超逸，揮灑自如。兩句詩(shī)富有浪漫色彩，詩(shī)人由朋友被貶謫之地閬州而聯(lián)系到神仙閬苑，以樂(lè)景寫哀情，想象奇特，境界開(kāi)闊

55、，顯得豁達(dá)，靈動(dòng)飄逸?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2（2013 天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。（分）鷓鴣天送廓之秋試辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。白苧（zh）:用白色苧麻織成的布禹門：即龍六，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門”喻指考試得中。（1）“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺(jué)？（分）輕微、新鮮、清爽等。前兩句詩(shī)的意思是：穿著白色苧麻做的 ( http: / / .21 )新衣服在微涼的天氣里端坐在考場(chǎng)中，他們奮筆疾書(shū)，

56、發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會(huì)“嫩”的感覺(jué)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？（分）大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 “鵬”“鳳”意象不同于一般的鳥(niǎo) ( http: / / .21 )雀，給人豪邁之感；“北?！薄俺?yáng)”這兩個(gè)景物意象，顯得很開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。（分

57、）例：“白苧新袍入嫩涼 ( http: / / .21 )”“ 春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。( http: / / .21 )考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在 ( http: / / .21 )長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的獨(dú)特氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，同一詩(shī)人的不同作品，風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。1熟悉高

58、考，把握規(guī)律。 ( http: / / .21 )歷年高考語(yǔ)言風(fēng)格類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考語(yǔ)言風(fēng)格類試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2用好課本，做好能力遷移。高考詩(shī)歌鑒賞命 ( http: / / .21 )題取材于課外的材料，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都可通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌的復(fù)習(xí)總結(jié)得到，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，同時(shí)，這也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。3多讀勤練，增加知識(shí)儲(chǔ)備。中國(guó)古典詩(shī)歌量 ( http:

59、 / / .21 )多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。4掌握鑒語(yǔ)言風(fēng)格類題目解答方法：（1）了解提問(wèn)方式這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。（2）掌握解題思路這種題型要求品味整首詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái) ( http: / / .21 )的語(yǔ)言風(fēng)格，能用來(lái)答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約（3）掌握答題步驟與要領(lǐng)：明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明

60、語(yǔ)言特色；列例證：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩(shī)分析；析作用：指出表現(xiàn)了怎樣的感情。（4）積累古典詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞常用詞語(yǔ)：清 ( http: / / .21 )新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。1（2015屆山東德州市高三下3月一模）閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）宮 詞白居易淚盡羅巾夢(mèng)不成，夜深前殿按歌聲。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。宮 詞顧況玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語(yǔ)和。月殿影開(kāi)聞夜漏，水晶簾卷近秋河。（1）這兩首詩(shī)運(yùn)用了什么共同的表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4