《三個(gè)和尚》教案

1、 三個(gè)和尚 （第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。4、讀課文，講講三個(gè)和尚的故事。教學(xué)重點(diǎn):積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、ppt2、Flash歌曲三個(gè)和尚3、柳枝教學(xué)過程：一、激趣引入：1、孩子們，今天陳老師讓你們看一個(gè)動(dòng)畫片好不好，瞪大眼睛。（播放動(dòng)畫片）2、好，陳老師看得出來，孩子們很熟悉，很喜歡這個(gè)故事，有的小朋友還跟著唱呢，對(duì)吧。你看到了什么？（根據(jù)孩子們所說，出

2、示三幅圖）二、精讀課文，讀中感悟（過渡）剛才我們所說的就是課文的13自然段，那課文是怎樣寫的呢？我們一起來看看吧！1、（出示第一幅圖）孩子們，這幅圖是誰在干什么呀？（小和尚在挑水。）哦，這幅圖畫的是一個(gè)小和尚在挑水（師邊總結(jié)邊板書：一個(gè)和尚 挑水喝）那孩子們，一個(gè)和尚挑水是那個(gè)自然段寫的呀？（1自然段）請(qǐng)孩子們自讀1自然段，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小和尚？（生自讀）指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（活潑可愛、聰明可愛）（2）生答到勤快。師：很勤快，讀出句子。（生讀）孩子們，這個(gè)小和尚每天挑呀、挑呀（出示句子），讀出紅色的

3、字。（師引導(dǎo)讀：缸里的水滿滿的，來，請(qǐng)你讀多勤快的小和尚呀，缸里的水滿了，還往菩薩手中的凈瓶里灌水，讀出來（師出示紅色字：凈瓶里的柳枝生意盎然）剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們把生意盎然讀得很精神，看來你們懂了生意盎然的意思。（出示柳枝實(shí)物）柳枝長(zhǎng)得怎么樣呢？（生意盎然）還可以怎么說？（挺拔、蔥郁、亭亭玉立）剛才呀，你們說了這么多的感覺，這就是生意盎然，把你剛才的感覺帶到這句話里，把它讀好吧！（齊讀）好，孩子們，你們用不同的方法都讀好了這一句，那么凈瓶里的柳枝為什么會(huì)那么生意盎然呢？說得多好啊！那孩子們，讓我們一起來讀一讀，夸一夸這個(gè)勤快的小和尚吧?。R讀第二句）2、后來，來了一個(gè)瘦和尚，（出示

4、圖二）那么，兩個(gè)和尚發(fā)生了什么事呢？（抬水喝）（師板書：兩個(gè)和尚 抬水喝）這是課文的哪個(gè)自然段寫的？（2段）對(duì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，那好，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第二自然段，其他的孩子想想：他們究竟發(fā)生了些什么？（當(dāng)學(xué)生說到他們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，指名扮演小和尚和瘦和尚）這就是“爭(zhēng)執(zhí)”，“爭(zhēng)”是一個(gè)象形字（出示演變過程）?！盃?zhēng)”的教學(xué)。于是，兩人商量一起抬水喝。3、那后來呀，又來了一個(gè)胖和尚，那就幾個(gè)和尚呀？（三個(gè)和尚）（出示圖三）三個(gè)和尚（沒水喝了）（師板書：三個(gè)和尚 沒水喝）那么，這三個(gè)和尚呀都要喝水，但都不愿意多挑水，于是，讀（出示句子）這時(shí)，凈瓶里的柳枝開始怎樣了？（枯萎了）為什么都枯萎了？師總結(jié)：因?yàn)樗麄冏约憾?/p>

5、沒水喝了，孩子們理解得很好，帶著你們的理解再讀讀這句話。4、日子一天天過去了，發(fā)生了什么事呢？（一天夜里，寺廟起火了）寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來？指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。（先說，再自由練習(xí)，指名讀）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”你能用“爭(zhēng)先恐后”說一句話嗎？5、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書?23頁(yè)的圖。師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的又亭亭玉立了?！绷τ郑ㄓ蒙锨斑叺囊粋€(gè)詞）6、故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）7、這個(gè)故事有趣嗎？再來讀這個(gè)有趣的故事。三、積累詞語讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語四、書寫1、凈、爭(zhēng)（擴(kuò)詞）剛剛爭(zhēng)先恐后讀得真好聽，這個(gè)就是爭(zhēng)先恐后的“爭(zhēng)”（出示）本課還有一個(gè)字跟他很像凈（書寫凈）2、撲、喝這兩個(gè)字我們?cè)趺从涀∷麄?？撲：換一換，加一加喝：換一換、做動(dòng)作這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，一看寬窄（左窄右寬），二看高矮（左低右高），三看穿插，四看壓線。