第九課親子溝通少困擾

1、第9課親子溝通少困擾【教學目標】1、認知目標：學生能夠正確認識影響與父母溝通的原因 以及與父母溝通的重要性。2、情感目標：學生能夠產生積極、健康的情感體驗，能 更好理解和尊重父母。3、行為目標：能夠掌握與父母良好溝通的方法與技巧， 提高與父母溝通的能力?！窘虒W方法】1）討論分析法：交流思想和感受，集思廣益。2）情景體驗法：情感體驗過程，讓學生進入模擬情景、 真實情境中去體驗、去思考、去分析，了解自己的心理反應3）認知法一一閱讀和故事、錄音錄相、圖片和文學藝術 欣賞等。教學課時 2課時第一課時第一部分：視頻引入教師：首先我們來觀看兩段視頻。（播放爸爸去哪兒郭濤與石頭片段，石頭對父親的 教育表示不

2、耐煩。播放AA制生活男主角與父母吃飯的 片段，男主角遇到困難但是不想跟父母說。）教師提問：這兩段視頻的主人公與他們父母之間有什么 問題呢？同學A:對父母態(tài)度不好。同學B:對父母的關心表示不耐煩。同學C：有話不愿意和父母說，與父母缺少溝通。教師：同學們都回答得很好，他們與父母之間缺少了溝 通，那我們今天就來學習如何與我們最親近的人一一父母溝 通。設計意圖：引由課題，吸引同學們的興趣，引發(fā)同學思 考。第二部分：講授一一溝通的重要性教師：同學們好。溝通是人與人的交流，是心與心的對話。人類最偉大的成就來自溝通，最大的失敗就是來源不溝通，溝通，是一個人不可或缺的領導和管理才能，使人擁 有邁向卓越成功的力

3、量。許多成功的人士，很大程度就是具 有了良好的溝通素質。作為中學生的你們，要學會認識到溝 通的重要性。設計意圖：強調溝通的重要性，同時著重點題，來增強學生 的意識性和目的性。第三部分：暢所欲言教師：馬克吐溫曾說過，“當我7歲時，我感到父親是 天底下最聰明的人；當我 14歲時，我感到我父親是天底下 最不通情達理的人；當我 21歲時，我忽然發(fā)現我父親還是 很聰明的?！苯處熖釂枺和瑢W們分組討論一下，（1）為什么作為兒子的 馬克吐溫眼中的父親，竟是隨著年齡的變化而變化的 ？ 隨著你年齡的增長，你對父親的看法有什么變化 ？（小組討論，討論結束）教師：好，討論就到此為止?，F在請每個小組派由一個代表來說說每

4、一小組討論的結果小組一：因為兒子小的時候不懂事，但父親卻視乎無所不能；大一點之后就覺得自 己接觸的事物多了，開始有叛逆心理，長輩越是不讓做的自 己越想嘗試；可能再大一點就開始懂事了，也開始明白父親 的苦心。所以在不同的年齡段有不同的心理。小組二：教師小結：同學們回答得很好，對爸爸的評價，無疑是 自己成長的變化，是對他人認識的變化，是思維由幼稚到成熟的變化。其中經歷了朦朧 的敬畏到朦朧的批判，最后到客觀的認識三個階段。從這則 材料中，我們可以看由，7歲前，父母在我們心目中是權威, 我們絕對服從父母的管教。隨著年齡的增長，自我意識的增 強，我們看到父母的不足，和父母的想法產生了偏差。到了 青春期，

5、這種偏差最大；設計意圖：引入馬克吐溫的名言，引起同學們的共鳴，讓同 學能夠思考自身與父母之間隨著年齡存在的變化，擁有一個 理解的態(tài)度。第四部分：溝通狀況小測試教師：同學們認為自己與父母溝通的情況如何呢？我們 先來做一個自測。（全部同學做完以后。）現在我們?yōu)樽约核阋幌路?，A為0分，B是1分，C是2分。有沒有同學是 5分以下的？請舉手。5到12分的呢？有沒有同學分數超過 12分呢？分數越低的同學說明你和父母的溝通情況越好。（多媒體展示）那么高分的同學通常與父母有什么分歧呢？設計意圖：讓同學們反思自己與父母的溝通情況。第2課時一、和父母的分歧教師：昨天收集了同學們的問卷，老師根據同學們回答 的情況大

6、概地進行了，你們現階段與父母的沖突。分歧.學習和寫作業(yè)的時間.對待成績的態(tài)度.由去玩（上網） 你的觀點 作業(yè)做完了就行，會自己安 排時間做。努力了就行。父母的觀點應該花多點時間學 習，作業(yè)應該早一點做完。成績不好就是不夠努力?？梢苑潘梢幌?，促進友誼。（了解信息）要多學習，尤其考試之前不能由去玩。（上網沒有必要。）.生活瑣事 我自己管自己的就行， 你沒有管好，我們這是幫 助不要別人管 你。（多媒體展示）（同學們紛紛開始議論， 管理紀律，開始解說表格，抓住同學們的注意力。）教師：同學們與父母是不是有這些矛盾呢？你們感覺如何？同學A :我最不喜歡我爸媽偷看我的東西， 這是侵犯隱私。同學B:父母從來都

7、不看我的進步，只會指責我的成績。教師：同學們長大了，需要自己的空間，渴望被尊重渴 望得到父母的贊美，那么同學們認為為什么父母會明知道偷 窺不對依然要冒險呢？同學：因為父母想要了解我們。教師：因為父母想要更了解你們，可是現在你們又不像 小時候與父母那么親近，溝通也少了，父母才用這種極端的 方法去了解同學們。我們應該怎么打破這個僵局呢？設計意圖：統(tǒng)計同學們與父母常見的矛盾，引起同學們 的興趣，發(fā)現自己與父母已經存在或者潛在的矛盾，通過講 授激發(fā)同學期望緩解矛盾的情感。二、：角色互換教師：我們現在就來學習如何更好地與父母溝通。利用 “關心” “體諒” “表達” “贊美”四個法寶，相信大家都 能與父母更為親近。（多媒體展現日常情景，讓同學們換位思考，每一個場 景以后進行小結。）三：我還可以怎么做？教師：上面介紹的四個法寶好像里我們太遠太空泛了， 很難有馬上的改變。那有什么我們是能馬上改變呢？（多媒 體展現）a、主動向父母匯報在校情況。b、虛心聽取父母的批評和建議。c、多和父母聊天，緩解父母工作壓力。d、主動開展有利于情感交流、心靈溝通的活動。e、多和父母探討一些新的觀念、新的思想，交換不同的 看法，來消除認識上的分歧等。四：結束語處于青春期的你們，明白到，父母的愛是深沉而偉大的,為了子女，他們甘愿付由而不求回報，在父母眼里，我們永 遠都是孩子，永遠都是最愛，你們要相信父母，尊重父母