一年級上冊語文教案

1、 11、我多想去看看教學目標：知識技能：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。情感態(tài)度：使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。過程方法：正確、流利地朗讀課文。教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。滲透法制教育： 中華人民共和國國旗法教學時間：2課時教學設計：第一課時教學目標：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。教學過程：激趣導入： 二、初讀課文：1.有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文

2、的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。三、學習生字詞語出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。出示生字，學生自己練讀。 同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。讀得好的當小老師帶領大家一起讀。想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況

3、） 四、再讀課文看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。五、生字書寫1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（出示兩次撇的筆畫。）2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區(qū)別是什么呢？4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）六、作業(yè)收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。第二課時教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“

4、方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。教學過程：一、復習二、學文1、自由讀文，你讀懂了什么？A、“誰想去什么地方？”指導朗讀。B、理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。

5、”向學生滲透 中華人民共和國國旗法的相關內容。（1）國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可

6、以和同桌一起背誦。指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）三、課堂小結。12 雨點兒學習目標：知識技能：認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。過程方法：正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。情感態(tài)度：理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。教學重難點：識字、寫字和練習朗讀是教學的重點通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。教學時間：2課時第一課時課時目標：認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。教學過程

7、：一、揭示課題1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲小雨點）2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！二、讀課文1、聽課文錄音。2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。三、讀文識字1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機進行生字詞語教學）第一段（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。第二段（1）讀

8、“半空”。（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）第三段小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。四、鞏固生字1、識記字形生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（出示）2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。五、指導寫“方、半、巴”三個字。1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）2、課件演示字的筆順，學

9、生書空。3、教師范寫。4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。第二課時課時目標：理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。教學過程：一、復習導入。1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（一個一個出示生字認讀）二、學習課文。第一段1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）2、指名讀，說說自己讀懂了什么？第二四段1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦?、出示對話，自由讀，找

10、找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。3、（對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（出示配上對話的插圖）6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？7、課文學到這兒，你發(fā)現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）8、你還有什么疑問嗎？過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？第五段1、學習第一句（1）小雨點要去有花有草的地方

11、，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕ故緞赢嬌L一）（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！2、學習第二句（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動畫生長二）你看到了什么？（3）指導讀最后一句。3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？三、課后延伸1

12、、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。13 平平搭積木教學要求：知識目標：認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。過程方法：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。 情感態(tài)度：理解課文內容，懂得從小就要關心別人。教學重點：認字和朗讀課文。教學難點：懂得課文包含的道理。課時安排：2課時第一課時教學目標：1.能認識11個生字，認識偏旁“雙人旁”。2.正確流利地朗讀課文，初知課文大意。3. 養(yǎng)成喜歡看圖并會 仔細 看圖的好習慣。教學重難點：重點：能認識11個生字，認識偏旁“雙

13、人旁”。難點：讀準生字的字音，能正確流利地朗讀課文。 教學過程：一、導入1、小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？（出示課文插圖）師：能說說你看到的嗎？2、師：對，平平正非常高興地搭著積木呢!現在我們一起來寫一寫這五個字吧?。ò鍟n題）3、開火車讀題（注意輕聲）。4、這五個字你原來認識什么字？怎么認識的？“平、搭”這兩個字現在會讀嗎？5、小朋友們真棒！平時，我們無論在什么地方、什么時候看到生字寶寶都要高興、熱情地用眼睛、用嘴巴跟他們多打招呼，多跟他們交朋友。師：再來和課題打一下招呼吧?。ㄗx課題）二、初讀課文 1、師：課題讀得很好

14、聽，相信課文你們會讀得更好聽。2、學生自由讀課文，并標出小節(jié)序號 ，用自己喜歡符號標出生字寶寶。2、師問：課文共幾個自然段？ 3、選擇自己喜歡的段落讀一讀，注意正音。三、學習生字師：剛才小朋友用筆圈出的生字寶寶很想成為你們的朋友，你們想跟它們交朋友嗎？1、（ 出示生字）指名讀生字。2 、給生字寶寶打個招呼吧。3、單獨出示讀。4、這些生字還會在許多地方出現，我們還要不斷地跟他們打招呼，好好地去認識他們，跟他們交朋友。三、 再讀 課文1、現在小朋友把字音都讀準了。但我想啊，你們肯定很想 把課文讀得更好聽一點。你們能做到嗎？2 、指名分節(jié)朗讀課文。（注意正音）四、學習第一自然段首先我們來看著圖說說平

15、平搭積木，搭了幾間房。指名讀句子。（提醒讀書要看字）你想怎么樣地讀？為什么？（高興、羨慕、佩服）五、寫字指導 師：小朋友認識了很多字，如果能把字寫好，就更能干了。1、（出示 ）四個生字：業(yè)、本、平、書2、好好看一看，它們在田字格中的位置。3、誰能當當小老師來教教大家好嗎？（ 出示）進行筆畫演示（引導學生注意“業(yè)”的筆順，先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇，“書”的最后點不能丟掉。）4、那你們寫一個讓老師 欣賞欣賞。拉好凳子，腳放平，筆握好，人坐直。5、學生練習寫字。第二課時教學目標：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。3、理解詞語，積累書面語言。4、獲得初

16、步的表達能力和合作學習的能力。教學重難點：重點：1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。難點：理解詞語，積累書面語言。教學過程：一、檢查復習1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。2、做找朋友的游戲。（ 把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學生。）二、學習第二五自然段（出示圖）師：正當平平玩得高興時誰來了？ （1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的？哪句話是平平說的？（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區(qū)分）奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡

17、平平呀?。?）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？師說奶奶的話學生練讀平平的話。要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰住？先把這幾個詞讀好！爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？有禮貌、尊敬長輩、愛親人。這樣的平平你們想當嗎？再一起來當一當吧！師生對話。（5）師生繼續(xù)對話平平，平平，還有一間呢？ 還有一間啊，給沒有房子的人住。這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好沒有房子的人（開火車）讀句子。讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛（指名答）（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書（師生

18、對話）平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）還想讀嗎？拿好書，一個人同時讀兩種角色。三、學習第六自然段平平還要搭嗎？出示句子齊讀，指名讀。你想他還會讓誰住？那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？ 師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演 ？指導同桌表演再邀請表演。四、齊讀全文，談話小結。 學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？五、說話練習，擴展延伸。1、朗讀。 很多很多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很綠很綠的樹2、填空很大很大的（ ） 很紅很紅的（ ）很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）3、讀

19、下面的句子。很美很美的花 很長很長的火車很綠很綠的小草 很小很小的珍珠14 自己去吧教學目標:知識技能：認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”個生字會寫自、己、東、西四個字。過程方法：正確、流利地朗讀和背誦課文。通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。情感態(tài)度：通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。課時安排：2課時教學設計： 第一課時教學目標: 認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”個生字會寫自、己、東

20、、西四個字。教學過程：一.創(chuàng)設情景，引入課題 小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)(一)看圖說話小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們去認識兩位小朋友,他們也想學本領.你們可知道他們想學什么本領嗎?(請看圖)、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨）從圖中，你發(fā)現了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).學生口語交際練習2、（要求把話說完整，用這里真美啊，有，有，還有說話）(二)認讀課題小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事

21、呢？這節(jié)課，我們來學習第課老師板書課題：自己去吧（自己兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順）你會讀嗎？認識生字：自、己、吧讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了(三)指導書寫自、己1.小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把自、己兩個字寫得漂亮2.學生描描，寫寫（教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字）3.展示寫得美的字（出示在實物投影上）小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！練習朗讀，體會情感(一)指導朗讀小鴨說的話1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，

22、用鉛筆畫出來，自己讀一讀（學生找、畫、讀）2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀（出示：小鴨說的話）3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著您、帶、嗎生字的剪紙小魚)4.認讀您、帶、嗎請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們把你放在心上是您，表示對老人的尊敬，有禮貌嗎是口字旁，問別人的語氣詞5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好(二)指導朗讀鴨媽媽的話1.鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的

23、話，讀一讀2.鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀指名讀（出示鴨媽媽的話）3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著深字的剪紙小魚）5.認讀深獎到深字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音6.齊讀鴨媽媽的話把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好(三)指導朗讀第三句話1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?

24、)2.認讀學、會給表演精彩的小朋友獎勵學、會字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字3.（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段角色表演，活化語文(一)第一次表演1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演 2.學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）(二)第二次表演1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演2.學生上臺創(chuàng)造性表演（獎勵剪紙小魚）

25、四鞏固識字釣魚游戲：師將分別寫著自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚第二課時教學目標：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。教學過程：一、復習導入1、檢查生字2、指名讀課文二、學習第二部分1、這一段又是寫誰與誰的對話了？2、能自己去讀好嗎？3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？4、試背課文。三遷移訓練：1出示：小貓說：“ ？”貓媽媽說：“ ?！边^了幾天，貓學會了。2自己也選一件事情，試著說一說。3、學了這篇課文，你都懂了什么？4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？四總結并進行課外延伸。閱讀自立歌（我愛語文第54頁）板書設計：鴨媽媽 小鴨學

26、會游泳自己去吧鷹媽媽 小鷹學會飛翔15 一次比一次有進步學習目標：知識技能：認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“王”。過程方法：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度：理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學重點：識字、認字和朗讀課文。教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、認識13個生字，認識王字旁。 2、讀通課文。 3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。教學設計：一、導入、揭題：（一）故事導入：（師講故事，創(chuàng)設情境）鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣

27、裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢？小燕子能不能完成這個任務呢？學了下面這個故事你就知道了。（二）揭題、讀題：1、這個故事的題目叫（出示課題）生讀題。2、來，認識一下這個生字娃娃，學習生字“次”。二、初讀課文，自學生字詞1、師：學得真不錯?，F在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢？那就打開課本來讀讀。2、出示自學要求：我會學：1、我能給自然段標出序號；2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃；3、遇

28、到難讀的字，我想多讀幾次；4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。三、檢查自學情況師：小朋友們學得真認真，現在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（音樂）師描述畫面:你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準生字，她就會出來和你見面。（出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。師：小鼠巴比也來到這里玩?，F在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。（出示）（在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，

29、把句子讀通順。）師：小朋友們真能干?，F在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評議。四、識記生字：1、師：讀得太棒了！這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好辦法。（生交流識字方法，共同學習。）重點指導“燕”和“現”的字型（課件輔助）；區(qū)別“在”和“再”（課件）2、猜猜它們都是誰？（課件）五、布置作業(yè)1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。2、給生字找朋友。3、熟讀課文。第二課時教學內容：復習生字，學習課文，指導書寫。教學目標：1、鞏固13個生字，并能用于拓展性閱讀。 2、會寫“回、片、皮”3個生字，認識新筆畫“乛”。3、有感情地朗

30、讀課文。在學習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。教學準備：各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件。教學設計：一、復習鞏固生字詞1、做“送蔬菜”游戲，復習生字。小朋友，老師和小燕子、燕子媽媽通過電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。 （在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個生字，哪個小朋友看得最認真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。2、復習詞語（出示）指名、開火車、齊讀詞語。3、換環(huán)境識字。師：我們給生字娃娃搬個家，看你還認不認識它。（出示由生字編成的閱讀材料。）二、朗讀

31、感悟師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子媽媽和小燕子。 （一）提出問題：燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園？小燕子都有什么發(fā)現？請小朋友們自由讀課文，用不同的記號標出有關的句子。（二）學習第一次對話1、第一次，燕子媽媽是怎么說的？（課件出示燕子媽媽的話）指導朗讀，說話時態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。2、小燕子有什么發(fā)現呢？朗讀指導：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現后的興奮、高興的心情。（在指導朗讀時，可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學生體會說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。）（三）生以小組為單位自主

32、學習第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報。師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子媽媽和小燕子，燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？1、生小組合作，自主學習。（出示自學提示）： a、先自己動腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學聽聽，也可以當小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報交流，及時點撥。2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調，可讀重音；第三次對話：強調“仔細”，抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀

33、、分角色讀、表演讀。）（四）提煉中心1、感悟“仔細觀察”你們再去讀讀小燕子的話，你覺得它每一次的發(fā)現有什么不同？（通過朗讀，引導學生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真，才有更多的發(fā)現。）2、表揚“仔細觀察”指導讀燕子媽媽夸獎小燕子的話，讀出贊揚的語氣。3、實踐“仔細觀察”師：小朋友，除了小燕子發(fā)現的冬瓜和茄子的三個不同特點之外，你還發(fā)現它有什么不一樣？ 引導學生學習第一自然段，找到另一個不同之處（躺、掛），同時表揚學生觀察得一次比一次有進步，有了新的發(fā)現。（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓勵學生用不同的方式表達，；接觸“對比”這一說明方法。三、寫字指導師：剛才老師看到了小朋友們

34、出色的表現，希望大家學寫漢字也能這么棒?？凑l觀察得最仔細，寫得最漂亮。（出示）仔細觀察動畫演示筆順，學習新筆畫“乛”。2、生在田字格中描一描，找到關鍵筆畫。3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。四、指導完成課后練習“讀讀說說”。五、布置作業(yè)課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。六、板書： 15 一次比一次有進步 冬瓜 茄子 大 小 綠 紫 仔細觀察毛 刺 躺 掛 語文園地五學習目標：知識技能：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。過程方法：辨認六組形近字，并正確書寫。了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它

35、們說疑問句，發(fā)展語言。情感態(tài)度：正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。教學時間：2課時第一課時教學目標：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認六組形近字，并正確書寫。教學過程：一、談話導入今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？二、與字寶寶捉迷藏（我會認）(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也

36、喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。 d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音） (設計意圖：創(chuàng)設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)2

37、、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）三、和猴哥去旅游（我會讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？

38、（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！眀、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起?。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）1、看老虎大王變魔術a、（出示課件）猴哥

39、走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（變紅）。e、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、爭當魔術師。a、出示屏幕：目 木 開 馬 西（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學

40、可以得到一只“老虎”。c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？3、書寫指導。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。c、部分學生書寫展示，學生相互評講。第二課時教學目標：了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。教學過程：一、播放音樂，激發(fā)興趣1、播放藍貓?zhí)詺馊柕闹黝}歌。師生同唱。二、學藍貓說句子（讀讀說說）1、讀藍貓說的句子。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b

41、、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。c、你發(fā)現這三句話有什么共同點嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學藍貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。b、同桌相互讀讀問問。小組交流。c、小組合作進行說句子比賽。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想

42、不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！（設計意圖：這個“賣關子”的情境創(chuàng)設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？d、指導朗讀。 （1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。(2) 指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺

43、、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。(3) 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？c、跟小白兔比編

44、兒歌或畫畫 激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？ 學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。） 全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。 全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。該怎么辦（口語交際）學習目標：過程方法：能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。情感態(tài)度：幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，

45、誰說得好。教學重點：根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。教學時間：1課時教學過程（一）設疑導入。有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）（二）看圖了解圖意。讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發(fā)生的事說清楚?？上仍谒娜诵〗M里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。（三）想辦法，出妙計。同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？（四）交流。在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：（1）

46、收下錢，每天照常取奶送奶。（2）不收錢，以后不給王爺爺取奶了。（3）先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。（4）通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。（五）評議。評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。（六）學編故事。贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。（七）表演故事。把自己編的故事演一演。先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，表演給全班同學看。（八）課后延伸：把這個故事說給別人聽16、小松鼠找花生學習目標：1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”

47、，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。3、情感、態(tài)度、價值觀：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。學習重點、難點：1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，2、知道花生在地里結果的這一特點。學時安排：兩課時第一課時學習目標：1、認識12個生字，能準確認讀。2、能采用多種方法識記12個生字。 3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不

48、加字、不改字、不漏字、不回讀。 4、初讀課文，了解課文內容。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。 二、認讀生字，識記字形1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現在就讓我們一起闖關吧！3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧?。ǖ谝魂P闖關要求）請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用劃出來。用什么辦法記住這些字寶寶4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準字音。

49、(學生自讀課文，劃出生字)5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）7、剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W生開火車認讀生字）8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記?，F在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）9、看來，我們的同學都準備好了?，F在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果

50、，邊說說識記生字的方法。）10、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）11、（出示）大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。1、（課文城堡闖關要求）把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀

51、給大家聽。2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得?，F在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）3、要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。4、你的同桌讀得怎么樣??？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）5、經過同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了?，F在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們去闖關好嗎？（匯報評價）6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）四、反饋調控，指導書寫1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，

52、你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。3、電腦范寫，學生書空。4、生描紅、寫字。五、課堂小結我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關花生宮殿。第二課時學習目標：1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國

53、語言的美感。3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。教學過程：一、復習導入，鞏固識字1、開火車認讀生字、生詞。2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。3、師導：上節(jié)課，咱們已經闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結合作，開動腦筋，你看：（出示闖關要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）二、朗讀生趣，深入感知

54、（一）以演代講，演中體會1、（出示花生開花的畫面）隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的 “格外”一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？ (多媒體出示畫面)3、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀

55、一讀好嗎？4、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學習小組開始行動吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學生分角色朗讀課文，老師加以指導。）5、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？（請學生表演讀。）6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：（二）合作學習，讀中感悟1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越

56、高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？出示：第三自然段“從那以后，看花生結果了沒有?！崩斫狻懊刻臁毙∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？ 噢，這就是“每天”（學生朗讀第三自然段）（2）等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可著急了！名讀，通過言語神情來表現，體會小松鼠著急的心情。（3）等了這么久

57、都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解“自言自語”師表演“自言自語”，創(chuàng)設情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：摘走 ？怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）指名讀，其他學生評價。誰能再當當配音演員給動畫配音？ （三）、小組討論，解決疑問1、是誰摘走了小松鼠的花生?。空埓蠹耶斠划斝商皆谛〗M里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理

58、由。2、各小組說說自己小組的討論結果。 3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程） 4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表揚你們了。三、想象說話，表演激趣1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？3、小朋友們，新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！4、 學習小組練習朗讀表演。5、表演朗讀擂臺賽開始。6、召開記者招待會讓擂主談體會。四、保存趣味，拓展延伸1、你還知道

59、哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）2、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。3、指名上臺講。4、指名上前講故事，評選“故事大王”五、自主學習，師生共寫1、讀兒歌，復習生字。小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞?，果結了，花生呀，在地里。2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。3、指導書寫“里、果”。讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”， 寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第

60、五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。6 、老師范寫“果”。學生評價。7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。8 、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。9 、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。五、課堂小結 17、雪地里的小畫家教學目標：知識技能：認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。過程方法：正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。情感態(tài)度：通過課文學習，培養(yǎng)孩