職業(yè)教育社會(huì)化專項(xiàng)工作報(bào)告

1、職業(yè)教育社會(huì)化專項(xiàng)工作報(bào)告發(fā)布時(shí)間：2012-10-22一、實(shí)施背景建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，是目前我國(guó)發(fā)展與改革 的重要目標(biāo)之一。職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，要充分發(fā)揮其為國(guó)家建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的功能，推動(dòng) 構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，職業(yè)教育社會(huì)化已經(jīng)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。 有 利推動(dòng)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。如日本，職業(yè)學(xué)校除招收應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行 不同層次的知識(shí)與技能培訓(xùn)外，還針對(duì)各年齡層的各種對(duì)象提供專門 知識(shí)與技能的培訓(xùn)。如澳大利亞將職業(yè)教育融入終身教育體系之中，把職業(yè)教育的發(fā)展與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)結(jié)合起來(lái) ，為終身學(xué)習(xí)的制度化 和社

2、會(huì)化提供經(jīng)費(fèi)保障。建立層次規(guī)范、結(jié)構(gòu)銜接、體系開放的職業(yè) 教育培訓(xùn)體系，以學(xué)歷資格框架為依托，促進(jìn)各類教育機(jī)構(gòu)之間的溝通 與銜接，擴(kuò)大終身學(xué)習(xí)的途徑與機(jī)會(huì)。還有的國(guó)家，將職業(yè)教育社區(qū) 化，每一個(gè)社區(qū)都有一個(gè)專門進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)校，滿足社區(qū)居民提 升職業(yè)能力需求。目前，我國(guó)的職業(yè)教育，在為在校適齡應(yīng)屆學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練、 學(xué)歷教育方面，取得了穩(wěn)定的發(fā)展、一定的成績(jī)。但是，職業(yè)教育服 務(wù)社會(huì)、為全民提升職業(yè)能力與素養(yǎng)服務(wù)的功能沒有得到充分的發(fā) 展。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，要求全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，要求為居民的學(xué)習(xí) 需求提供全方位的保障，即居民無(wú)論在什么時(shí)間、想學(xué)習(xí)什么，都能 找到合適的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的背

3、景下，職業(yè)教育需要大力發(fā)展 服務(wù)社會(huì)這一功能，為全民提升職業(yè)能力與素養(yǎng)提供全方位保障， 實(shí) 現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)化，使得職業(yè)教育得到進(jìn)一步得、長(zhǎng)足的發(fā)展，推動(dòng) 學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的不斷完善。西城區(qū)在建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)過程中，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在學(xué)習(xí)型社會(huì) 建設(shè)中的重要作用，設(shè)立職業(yè)教育社會(huì)化項(xiàng)目，推動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育社 會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。二、重要意義1,完善了職業(yè)教育學(xué)習(xí)服務(wù)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系、終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系是基礎(chǔ)。 健全、完善、周全的終身教育服務(wù)體系，有利于調(diào)動(dòng)居民的學(xué)習(xí)熱情、 參與積極性，能夠保障居民想學(xué)習(xí)，就能找到提供學(xué)習(xí)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。 本項(xiàng)目的實(shí)施，建立了職

4、業(yè)技能培訓(xùn)基地，開展了面向全體居民開放 的課程，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育資源的充分共享， 完善了服務(wù)居民學(xué)習(xí)職業(yè) 技能的服務(wù)體系，有效推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。2.強(qiáng)化了職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能，推進(jìn)了職業(yè)教育自身的發(fā)展職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)這學(xué)歷教育和服務(wù)社會(huì)兩項(xiàng)功能。本項(xiàng)目的實(shí)施過 程中，職業(yè)學(xué)校在面向社區(qū)居民、企業(yè)員工開設(shè)課程的過程中，強(qiáng)化 了服務(wù)社會(huì)的功能，與社區(qū)、企業(yè)建立了良好的聯(lián)系與溝通，極大的 促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校自身的建設(shè)與發(fā)展，提升了職業(yè)教育的質(zhì)量。三、實(shí)施內(nèi)容和主要做法.建設(shè)學(xué)習(xí)型“職業(yè)教育技能培訓(xùn)基地”在西城區(qū)職業(yè)學(xué)校、青少年科技館等單位掛牌成立“職業(yè)教育技 能培訓(xùn)基地”，基地面向社區(qū)居民開放，提供滿足社

5、區(qū)居民學(xué)習(xí)需求 的課程，推動(dòng)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。“職業(yè)教育技能培訓(xùn)基地”自身開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，引發(fā)自身的 變革、發(fā)展、提升，以便更好的面向社會(huì)服務(wù)。.面向城區(qū)居民、企業(yè)員工開展培訓(xùn)課程(1)課程開設(shè)基于居民需求，面向全民西城區(qū)職成教中心牽頭，各基地單位參與，通過調(diào)研了解居民學(xué)習(xí)需求，結(jié)合基地教育資源，開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)課程(2)課程開設(shè)，關(guān)注弱勢(shì)群體社區(qū)教育要關(guān)注民生，提高社區(qū)居民就業(yè)能力，提升社區(qū)居民的 自身素質(zhì)發(fā)展。針對(duì)社區(qū)內(nèi)入城務(wù)工的農(nóng)民工，開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)， 提高農(nóng)民工增收致富能力，同時(shí)提高農(nóng)民工自身素質(zhì)；針對(duì)社區(qū)內(nèi)下 崗失業(yè)人員，開展再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；針對(duì)企業(yè)職工，開展技能培訓(xùn)。(3)以

6、點(diǎn)帶面，打造精品課程，形成特色結(jié)合各基地自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造“學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)，走向國(guó)際化”、 “學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，走向信息化”、“學(xué)習(xí)攝影，走向大自然”、“學(xué)習(xí)烹飪, 品味飲食文化、吃出健康”、“學(xué)習(xí)美容美發(fā)，美化生活”、“學(xué)習(xí)理財(cái), 享受未來(lái)”、“學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)造全新生活”八門精品課程。(4)不斷完善，逐步形成課程體系在不斷的調(diào)研了解、開設(shè)課程進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，逐步形成促進(jìn) 社區(qū)居民自身素質(zhì)、生活質(zhì)量及就業(yè)能力提高的課程體系。.建立職業(yè)教育社會(huì)化教師資源庫(kù)在本項(xiàng)目實(shí)施過程中，注重師資隊(duì)伍的發(fā)掘、建設(shè)。將基地學(xué)校 的教師、優(yōu)秀學(xué)生，作為職業(yè)教育社會(huì)化師資隊(duì)伍的主要力量。結(jié)合 課程體系建設(shè)，建立一個(gè)可持

7、續(xù)發(fā)展的教師資源庫(kù)。.建設(shè)職業(yè)教育社會(huì)化的保障體制制定制度政策，保證經(jīng)費(fèi)投入，組織教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論研究， 保障職業(yè)教育社會(huì)化順利開展進(jìn)行。四、取得的成效.營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了城區(qū)居民的學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，要求全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。如何讓居民積極主 動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得實(shí)踐探討的問題。本項(xiàng)目實(shí)施過程中，對(duì)城 區(qū)居民、企業(yè)員工進(jìn)行了調(diào)研，著重了解居民的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)不積極的原因，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程，吸引居民參與到 職業(yè)技能學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，注重通過多種渠道、多方面的進(jìn)行宣傳， 強(qiáng)社區(qū)居民、企事業(yè)單位對(duì)職業(yè)教育社會(huì)化教育資源的了解認(rèn)識(shí)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了城區(qū)居

8、民的學(xué)校積極性。參加培訓(xùn)的居 民在提升自我、感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，將這種感受進(jìn)行了傳遞，啟動(dòng) 了很好的帶動(dòng)作用。.實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育資源的充分共享，提高了居民的學(xué)習(xí)參與度學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，要求教育資源要進(jìn)行共享。本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過 程中，發(fā)揮駐地單位教育資源，有效的推動(dòng)了教育資源共享的實(shí)現(xiàn)， 并使之實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化、規(guī)范化。教育資源的充分共享，為居民學(xué)習(xí)職 業(yè)技能提供了更加豐富的選擇，滿足了城區(qū)居民面對(duì)日益飛速更新的 職業(yè)技術(shù)、技能急需提升的需求，提高了城區(qū)居民的學(xué)習(xí)參與度。.關(guān)注民生、關(guān)心弱勢(shì)群體，提升了城區(qū)居民的生活質(zhì)量學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是保障。社會(huì)中的 弱勢(shì)全體、民生問題，是和諧

9、社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵性問題。因此，學(xué)習(xí)型 社會(huì)建設(shè)，也應(yīng)該關(guān)注這些問題。本項(xiàng)目實(shí)施過程中，針對(duì)入城務(wù)工的農(nóng)民工，開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工增收致富能力，同時(shí)提 高農(nóng)民工自身素質(zhì)；針對(duì)社區(qū)內(nèi)下崗失業(yè)人員，開展再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培 訓(xùn)；針對(duì)企業(yè)職工，開展技能培訓(xùn)。這些培訓(xùn)的開展，提升了城區(qū)弱 勢(shì)群體的生活質(zhì)量，促進(jìn)了和諧社會(huì)建設(shè)。五、主要經(jīng)驗(yàn).領(lǐng)導(dǎo)重視，行政支持是關(guān)鍵職業(yè)教育社會(huì)化項(xiàng)目，得到政府行政認(rèn)可，被認(rèn)定為西城區(qū)爭(zhēng)創(chuàng) 北京市學(xué)習(xí)型城市示范區(qū)、推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的示范項(xiàng)目。 西城區(qū) 學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組頒布“關(guān)于成立西城區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)基地的 決定”、“西城區(qū)職業(yè)教育社會(huì)化示范項(xiàng)目實(shí)施方案”等文件，下拔

10、經(jīng)費(fèi)， 有利的保障了項(xiàng)目的順利開展。.學(xué)習(xí)型職業(yè)教育基地是著力點(diǎn)，開啟職業(yè)教育社會(huì)化職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè) 知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，職業(yè)學(xué)校是實(shí)施職業(yè)教育的重要機(jī)構(gòu)， 因此，在推進(jìn)職業(yè)教育社會(huì)化進(jìn)程中，要發(fā)揮職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵性作用。 西城區(qū)在推進(jìn)職業(yè)教育社會(huì)化進(jìn)程中， 充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在西城區(qū) 四所區(qū)屬職業(yè)學(xué)校掛牌成立職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，并組織開展“學(xué)習(xí)型 職業(yè)教育基地”建設(shè)。通過學(xué)習(xí)型職業(yè)教育基地建設(shè)，提升基地自身 的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)職業(yè)教育基地變革、發(fā)展、 提升。學(xué)習(xí)型職業(yè)教育基地的建立，強(qiáng)化了職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的功能， 使得城區(qū)居民有了學(xué)習(xí)

11、技能的專門機(jī)構(gòu)，完善了終身學(xué)習(xí)保障體系。.學(xué)習(xí)型職業(yè)教育基地與企業(yè)之間的相互提升是基礎(chǔ)， 推進(jìn)職業(yè) 教育社會(huì)化學(xué)習(xí)型職業(yè)教育基地與企業(yè)之間的相互提升指的是，一方面，職業(yè)學(xué)校要與學(xué)校開設(shè)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、先進(jìn)企業(yè)建立良好的聯(lián)系，獲 取專業(yè)發(fā)展的前沿信息、技術(shù)，發(fā)展學(xué)校本身，保證學(xué)校專業(yè)發(fā)展的 先進(jìn)性；另一方面，職業(yè)學(xué)校要了解區(qū)域內(nèi)企業(yè)的需求，為有需求的 企業(yè)進(jìn)行員工職業(yè)技能培訓(xùn)。職業(yè)教育，是一項(xiàng)與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)需求密切相關(guān)的 教育。職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展，離不開與社會(huì)需求的對(duì)接、與企業(yè)的密 切合作。職業(yè)學(xué)校要很好的服務(wù)社會(huì)，必須與企業(yè)合作，了解行業(yè)、 專業(yè)前沿，強(qiáng)化自身，加強(qiáng)自身的建設(shè)與發(fā)展

12、。只有這樣，才能更好 的服務(wù)社會(huì)。.學(xué)習(xí)型職業(yè)教育基地與社區(qū)之間的溝通互動(dòng)是關(guān)鍵， 深化職業(yè) 教育社會(huì)化職業(yè)教育社會(huì)化在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的深入體現(xiàn)， 就是能夠?yàn)槿?體居民提供進(jìn)行職業(yè)知識(shí)與技能學(xué)校的服務(wù)體系。 如果說職業(yè)教育基 地是著力點(diǎn)，基地與企業(yè)的合作交流是提升點(diǎn)的能力， 初步形成提供 職業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)，那么基地與社會(huì)的溝通互動(dòng)， 則是將網(wǎng)絡(luò)更加細(xì)化，更加完善。職業(yè)教育基地與社區(qū)之間的溝通互動(dòng)體現(xiàn)在，（1）基地調(diào)研了 解社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求狀況；（2）針對(duì)居民學(xué)習(xí)需求，結(jié)合基地自 身優(yōu)勢(shì)，開設(shè)面向全體居民的課程；（3）基地與街道辦事處形成合 作，街道負(fù)責(zé)宣傳、招生，職業(yè)教育基

13、地負(fù)責(zé)授課、管理。六、存在的問題以及今后的打算（一）存在的問題.政策不完善，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的參與困難重重目前，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校仍是以學(xué)歷教育為主， 社會(huì)服務(wù)這一功能 還未得到充分的重視與發(fā)展。雖然，學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)服務(wù)功能的 開發(fā)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展有積極作用，但是由于職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì) 的相關(guān)保障政策缺乏，導(dǎo)致學(xué)校工作開展困難，參與積極性降低。如（1）績(jī)效工資體制下，教師承擔(dān)服務(wù)社會(huì)培訓(xùn)課程的酬勞無(wú)法支付， 導(dǎo)致教師參與積極性不高，學(xué)校工作安排困難。（2）教師承擔(dān)服務(wù) 社會(huì)課程的教學(xué)，教學(xué)工作得不到職稱評(píng)定的認(rèn)可，導(dǎo)致教師參與積 極性不高，學(xué)校工作安排困難。.職業(yè)學(xué)校的課程與教學(xué)方法，不適用面向居民的培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程，針對(duì)的是高中年齡段學(xué)生的學(xué)歷教育。 而 面向社會(huì)居民的課程，從課時(shí)量、授課對(duì)象的基礎(chǔ)等方面，都存在巨 大差異。因此，學(xué)校的專業(yè)課程，需要進(jìn)行重新的研究開發(fā)，形成適 合社會(huì)居民的學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，教師的教學(xué)方法，也需要針對(duì)成人的 特點(diǎn)進(jìn)行變化。而學(xué)校的教師，在這方面，存在一定的經(jīng)驗(yàn)不足。（二）今后進(jìn)一步發(fā)展的想法.加強(qiáng)制度建設(shè)，確保職業(yè)教育社會(huì)化項(xiàng)目長(zhǎng)期、可持續(xù)地發(fā)展 下去。.加強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)化體系與社區(qū)教育體系中其它因素的溝通、 協(xié)調(diào)、整合，進(jìn)一步推進(jìn)終身教育體系的發(fā)展與完善。.加