單元計劃模板

1、信息化教學設計模板單元作者姓名何正花電子郵件所教學科數(shù)學學校名稱西北師范大學學校地址安寧區(qū)藍天公寓郵政編碼730070聯(lián)系電果你的單元作品集將來被選中而上傳到英特爾未來教育數(shù)據庫中，你是否愿意署名？ FORMCHECKBOX 是 FORMCHECKBOX 否單元概覽單元標題泊松分布框架問題基本問題泊松分布在現(xiàn)實生活中有哪些應用？單元問題泊松分布的性質有哪些？泊松分布在現(xiàn)實生活中是如何應用的？內容問題你了解泊松分布嗎？它是如何定義的？泊松分布的特點和條件有哪些？泊松分布有哪些性質？泊松分布在現(xiàn)實中是如何應用的？單元概述本單元以泊松分布的性質及它在現(xiàn)實生活中的應用為主要內

2、容，引導學生自行發(fā)現(xiàn)問題，探索未知，運用已經學到的知識解決問題。學生們進行一系列校門口的兩棵老槐樹引起了學生們的思考：那飄飄的落葉中是否存在著某一規(guī)律呢？學生們進行了一系列探究規(guī)律的活動：葉片大小的探究、葉子齒數(shù)的探究、硬幣正反概率的探究、身高的探究等活動。學生們初步總結出這一系列探究活動的規(guī)律：正態(tài)分布規(guī)律，并進一步對規(guī)律的應用進行了社會調查。探究實踐的活動，在探究的活動中使學生們增 長知識發(fā)展能力，使學生受到了若干啟迪。關鍵詞泊松分布學科領域（在相關學科復選框內打勾）： FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 語文 FORMCHECKBOX 數(shù)學 FORMCHECKB

3、OX 體育 FORMCHECKBOX 音樂 FORMCHECKBOX 美術 FORMCHECKBOX 外語 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 化學 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 歷史 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 信息技術教育 FORMCHECKBOX 研究性學習 FORMCHECKBOX 社區(qū)服務 FORMCHECKBOX 社會實踐 FORMCHECKBOX 勞動與技術教育 FORMCHECKBOX 其他： FORMTEXT 年級（在相關年級復選框內打勾）： FORMCHECKBOX 小學 FORMTEXT 年級

4、 FORMCHECKBOX 初中 FORMTEXT 年級 FORMCHECKBOX 高中 FORMTEXT 年級請在“課程標準”處提醒學員充分研究我國的新課程標準，并告訴他們在附錄中提供了指向我國各科新課程標準的網站鏈接。 FORMCHECKBOX 其他： FORMTEXT 課程標準（本單元所針對的課程標準或內容大綱）：學生通過實踐活動，了解泊松分布在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學時，應首先關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。經歷觀察、操作、

5、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。學生可以提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識。注：請在設定課程標準時，要充分研究國家新課程標準，在附錄中提供了指向各科新課標的網站鏈接。學習目標：數(shù)學教學目標：通過學生的大量活動，使學生一方面鞏固所學的泊松分布的概念、條件、性質、應用等知識；另一方面培養(yǎng)學生綜合運用所學泊松分布知識解決問題的意識和能力，進一步建立泊松分布的觀念。知識與技能目標：通過了解泊松分布的相關知識，認識到泊松分布在日常生活中的簡單應用。在學習過程中努力提高學生的綜合技能。具體指：信息應用能力對信息進行篩選，對事物多層面了解，同時對信息進行重整、

6、加工和再應用。想象創(chuàng)新能力探究泊松分布實例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？萍嘉幕私馑搅私馀c泊松分布的數(shù)學文化，拓展知識面。情感態(tài)度價值觀：通過學生探究學習，體驗科學探究的樂趣。社會學科的教學目標： 在活動中學會初步學會與他人合作交流，培養(yǎng)學生的分析的能力。信息技術學科的教學目標：學會必須的計算機操作技術：會使用網絡查找資料。會用Word編輯文檔。會用PowerPoint制作多媒體演示文稿。過程（教學或學習過程）：說明：在描述單元的教學或學習過程中，您一定會用到培訓中制作的文檔，請在用到這些文檔的位置，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。建議按照教學實施進度的時間順序設計教學過

7、程。教學時主要放在學生探究測量，總結方法，應用測量上。第一步：小組結合，共同討論確立探究項目，組內交流后，選出小組長進行小組分工。第二步：按分工到生活中找出泊松分布的實例，并進行歸納總結。第三步：通過網絡資源、圖書資料進行調查，獲取實際資料，并整理分析進一步完善結論。第四步：整理資料，思考、討論，達成組內共識，制作成果展示幻燈片。第六步：每組派代表，進行幻燈片展示。師生討論修改評價量規(guī)共同評定小組成果。準備階段：利用HYPERLINK .teacher_support教師演示文稿_納米技術之納米銀的制備.ppt教師演示文稿，提出本單元的基本問題“泊松分布在現(xiàn)實生活中有哪些應用？”，介紹單元學習

8、計劃。利用5分鐘的時間，教師和學生共同初步討論所提出的基本問題，明確研究的方法：利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究。2介紹單元問題3將學生分成學習小組。建議分成六組，推選出小組長，小組討論研究計劃和分工。資料處理階段：以小組為單位展開研究。分頭收集資料，集體討論、分析整理資料。各小組建立專門的文件夾存放研究結果，統(tǒng)一命名為“泊松資源”，達到資源共享。（收集資料可以利用課外時間）要求學生制作演示文稿，總結對前幾個問題的學習探究的情況和初步成果，提供HYPERLINK ././student_samples/stu_ppt/學生演示文稿-納米銀的制備.ppt學生演示文稿范例

9、給學生看，提出制作學生演示文稿的要求和 HYPERLINK .evaluation_tools學生演示文稿評價量規(guī)_走進納米世界之納米銀的制備.xls 演示文稿評價量規(guī)。（演示文稿制作可以利用課外時間）總結階段：再對基本問題展開大討論預計時間（如，45分鐘、4小時、一年等）：23小時前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）：學生要學會使用計算機進行網絡搜索、Frontpage網頁制作、多媒體演示文稿制作2、學生應具有一定的思維能力、語言表達能力和實驗操作能力較強的組織、編輯資料的能力。3、熟悉概率的初步知識及計算。本單元所需材料和資源：所用教材及版本概率論與數(shù)理統(tǒng)計（第四版）印刷資料無輔助材料無網絡資源高等數(shù)學教育網其他無評價工具（請將制作完成的評價工具名稱列在這里，并設置鏈接，以便指向相應的文件）：對演示文稿對出版物對網站/網頁其他評價學生自我評價，學生相互評價，教師評價為個別化教學所做的調整：需要幫助的學生1、分配較容易的活動項目，逐漸增加難度，增進其能力。2、適當降低難度