小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上)教師備課教材

1、語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書支務(wù)教育踝程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書誥文一年級(jí)I:冊(cè)教師教滬壯帀|空炸經(jīng)知HriJF嗎竝耳入學(xué)教育1比一比漢語(yǔ)拼音2自選商場(chǎng)識(shí)字（一）3菜園里1一去二二里4日月明2口耳目語(yǔ)文園地四3在家里我會(huì)拼圖4操場(chǎng)上課文語(yǔ)文園地一11我多想去看看有趣的游戲12雨點(diǎn)兒課文13平平搭積木1畫14自己去吧2四季15一次比一次有進(jìn)步3小小竹排畫中游語(yǔ)文園地五4哪座房子取漂亮該怎么辦5爺爺和小樹17雪地里的小畫家語(yǔ)文園地二18借生日我們的畫19雪孩子6靜夜思20小熊住山洞7小小的船語(yǔ)文園地六8陽(yáng)光小兔運(yùn)南瓜9影子漢字常用偏旁名稱表10比尾巴漢字常用偏旁名稱表語(yǔ)文園地三漢字常用偏旁名稱表這樣做不好漢字

2、常用偏旁名稱表識(shí)字（二）漢字常用偏旁名稱表漢字常用偏旁名稱表漢字常用偏旁名稱表說明義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。一、教材編排本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后

3、是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。二、教材特點(diǎn)（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)

4、文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學(xué)性漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)

5、文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫34個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。（三）時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，

6、而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，自己去吧體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”

7、“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。（五）廣泛適用性針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己

8、認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。（二）識(shí)字與寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。四）口語(yǔ)交際1學(xué)說普通話，逐

9、步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、使用本冊(cè)教材要注意的問題（一）入學(xué)教育入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書、寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。（二）漢語(yǔ)拼音1這部分教材中安

10、排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。2本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼

11、讀過程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。3在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。4在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音；進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更

12、不宜分析講解?？傊?，教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。三）識(shí)字、寫字1本冊(cè)要認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。所以，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對(duì)字形做過細(xì)的分析。教學(xué)時(shí)，教師可以通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。在識(shí)字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。如，結(jié)合認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)最常見的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某一部分是已認(rèn)過的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來識(shí)記。但是，應(yīng)具體情

13、況具體分析，要避免對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。2在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。3識(shí)字要求不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識(shí)到漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。教師只要做到當(dāng)堂多次見面，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生就一定能很好地完成識(shí)字任務(wù)。4在一年級(jí)起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要

14、邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。因而寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求。（四）閱讀1低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。2要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。對(duì)同一篇課文，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生不同的感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。這樣可以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

15、活躍他們的思維。3要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語(yǔ)和句子。這樣可以使學(xué)生在積累語(yǔ)言的過程中，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。4低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。教師不要主動(dòng)講解古詩(shī)的意思，如果學(xué)生提出問題，教師可以作簡(jiǎn)要回答，不宜逐字逐句地講解。5教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問別人等方法讀課文，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。（五）課

16、后練習(xí)和語(yǔ)文園地課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。（六）口語(yǔ)交際1本冊(cè)安排的六次口語(yǔ)交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，有趣的游戲配有三幅圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學(xué)時(shí)，不僅僅限于說圖上的游戲，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己做過的有趣的游戲。再如，這樣做不好配有兩幅圖，這兩幅圖則

17、是進(jìn)行口語(yǔ)交際的主要憑借。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨?？傊?，教師要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖。2進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語(yǔ)言，并予以肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵(lì)不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要通過評(píng)議等方式予以糾正。在口語(yǔ)交

18、際課上，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊(cè)教科書還配有多種輔助教材。除教師教學(xué)用書以外，還配有寫字教材、教學(xué)掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語(yǔ)文練習(xí)、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、小學(xué)生字詞句手冊(cè)。教師在使用本冊(cè)教科書和教師教學(xué)用書的過程中有什么意見、建議，請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以便再版時(shí)修訂。本冊(cè)教師教學(xué)用書由柯孔標(biāo)、滕春友、沈大安、柳漣、陳芳、陸穎、婁屹蘭、尹瑾、丁寒玲、葉愛青王春燕、王愛媛、徐舜華、洪春幸、朗明仙編寫。崔巒二審，韓紹祥終審。責(zé)任編輯蔡玉琴。目錄入學(xué)教育

19、1有趣的游戲93我們的畫118漢語(yǔ)拼音6課文966靜夜思120識(shí)字（一）761畫967小小的船1241一去二三里762四季1008陽(yáng)光1282口耳目803小小竹排畫中游1049影子1313在家里844哪座房子最漂亮10810比尾巴1354操場(chǎng)上875爺爺和小樹112語(yǔ)文園地三140語(yǔ)文園地一91語(yǔ)文園地二116這樣做不好141識(shí)字（二）14411我多想去看看16317雪地里的小畫家1931比一比14412雨點(diǎn)兒16718借生日1972自選商場(chǎng)14713平平搭積木17019雪孩子2013菜園里15014自己去吧17420小熊住山洞2044日月明15415一次比一次有進(jìn)步178語(yǔ)文園地六209語(yǔ)文

20、園地四158語(yǔ)文園地五186小兔運(yùn)南瓜210我會(huì)拼圖159該怎么辦188漢字常用偏旁名稱表213課文16316小松鼠找花生190入學(xué)教育一、教材簡(jiǎn)說本課由四幅圖畫組成。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場(chǎng)景。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的

21、禮貌用語(yǔ)。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯觯瑢W(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸

22、離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。3通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。三、教學(xué)建議（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校

23、生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。（二）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n；我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也

24、要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。（三）進(jìn)行模擬練習(xí)觀察、講述之后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如，觀察第二幅圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)

25、這些字，經(jīng)過語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，上語(yǔ)文課很有趣。（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。（六）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例以第一幅圖的教學(xué)為例：一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話1教師以談

26、話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長(zhǎng)送來的？2進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生，讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。2指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說些什么？3教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。（三）說話演練，體會(huì)情感談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見

27、到老師怎么說呢？放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？指名學(xué)生說一說。（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演早晨上學(xué)、下午放學(xué)或平時(shí)，不同的時(shí)間，有不同的問候語(yǔ)，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生表演，學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ)。兒歌兩首上學(xué)校太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。上課了叮零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦?；卮饐栴}聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。漢語(yǔ)拼音aoe一、教材簡(jiǎn)說本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的

28、圖形提示a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。3認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。三、教學(xué)建議（一）字母教學(xué)教學(xué)a、o、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、o、

29、e的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法如，“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎?聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)a、o、e的四聲：“汽車平走aaa，汽車上

30、坡aaa，汽車下坡又上坡oa0，汽車下坡aaa?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對(duì)比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。（二）書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察a、o、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。a占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。o占中格，從左上起筆，一筆寫成。e占中格，從里面起筆，一筆寫成。這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意

31、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。（三）擴(kuò)展活動(dòng)1讀兒歌。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫oo0。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。2跟著老師讀一讀，說一說。d阿姨好！a啊!你說什么？0啊?這是怎么回事？a啊，多么可愛的小鳥！。噢，原來是他。6哦，她也會(huì)游泳？。哦!我明白了。0飛蛾額頭惡心a餓了兇惡3.游戲。學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示a、o、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?我是a。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！?回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。（四）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)

32、設(shè)計(jì)舉例（一）學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。（二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見資料袋）（三）學(xué)習(xí)單韻母a1看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母a,板書“a”。2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。教兒歌，記憶a的音和形。4學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。（四）學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）（五）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）（六）指導(dǎo)書寫1認(rèn)識(shí)四線格。2教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫字母。（七）學(xué)習(xí)聲調(diào)

33、1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)?？磮D上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！?”一聲平，“”二聲揚(yáng)，“，三聲拐彎，“”四聲降。2練習(xí)讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。二、三聲對(duì)比讀。6一ao一oe一e(3)聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、o、e組詞。五、資料袋a、o、e的發(fā)音方法發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)。時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與。大體相同，只是嘴角向兩邊展開。普通話的聲調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)?！耙弧笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！啊笔堑诙?，叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止

34、，聲音由不低不高升到最高。是第三聲，叫上聲(“上”在這里讀shang)。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的。是第四聲，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。故事這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小訂弓5認(rèn)畀疔咅J35i-i:531-；溪邊唱起了a字歌-大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來一-它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自

35、主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呢！歌訣a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。iuUyw一、教材簡(jiǎn)說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母i、u、U，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的烏”提示U、w和WU的音，烏鴉窩的形狀提示U的形，屋頂?shù)男螤钐崾網(wǎng)的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示U和yu的音，

36、一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示U的形。第二部分是i、u、U、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較yiyi、wuwu和Uyu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和U組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yl、wu、yd和音節(jié)yd。第四部分是i、u、U、y、w的書寫格式及筆順。u、U、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、U的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)i、u、U3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。掌握i、u、U、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。三、教學(xué)建議（一）字

37、母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)教學(xué)i、u、U，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、U的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、U時(shí)口形不能變。利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、U的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、U，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。教學(xué)i、u、U的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是1，第二聲是4第三聲是I，第四聲是1。教學(xué)y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“

38、烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。比較yiyi、wuwu和Uyu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，i是韻母，yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母y和韻母i組成w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，u是韻母，wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母w和韻母u組成。和yu的讀音相同，是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是u，y和U組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶很驕傲，眼睛往上瞧,聲母y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶見到聲母y，去掉兩點(diǎn)還讀u?！苯虒W(xué)帶調(diào)

39、整體認(rèn)讀音節(jié)y1、yd、wu和音節(jié)yd可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。（二）書寫指導(dǎo)先觀察i、u、U、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。U占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫wow由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。（三）擴(kuò)展活動(dòng)1比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。/XZ、彳XZ,aeiou

40、ueaoueiUaou、穴、/-Vaueoiuiu2讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。yi（衣服醫(yī)生一年級(jí)）y（阿姨移動(dòng)懷疑）yi（椅子已經(jīng)螞蟻）yl（容易意見益蟲）wu（烏云烏龜房屋）wu（蜈蚣無數(shù)梧桐樹）wu（跳舞中午星期五）wu（大霧動(dòng)物錯(cuò)誤）yu（淤泥）yu（金魚鯉魚愉快）yU（下雨語(yǔ)文羽毛）yU（玉米玉石體育）3做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。4讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yiiyuwuwuyu（四）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、U1看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、U的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。2教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分

41、和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。4練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。（二）觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y、w1看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。2引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。（三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，練讀四聲講故事引出yi、wu、yu。知道y與U組成音節(jié)，上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣：小U見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！闭J(rèn)識(shí)yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較yiyi、wuwu、y一u一yuo3看圖讀帶調(diào)音節(jié)。4讀兒歌：“i、u、U,小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu”。（四）復(fù)習(xí)鞏固用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或

42、說一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。五、資料袋i、u、u的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。發(fā)u時(shí)，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。U的發(fā)音和i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。歌訣（一）小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。（二）加小點(diǎn)還念i,發(fā)音牙齒要對(duì)齊。bpmf一、教材簡(jiǎn)說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母

43、配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示P的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“

44、媽媽”帶著“我”在公園里游玩。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。4認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。三、教學(xué)建議（一）字母教學(xué)教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b.p時(shí)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將

45、一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb,右上半圓ppp，兩個(gè)門洞mmm，根拐棍fff?！保ǘ┢匆艚虒W(xué)本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀

46、得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。（三）書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，

47、“”叫右彎豎，“”叫左彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。（四）認(rèn)讀字詞自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。（五）擴(kuò)展活動(dòng)1做游戲：“說出我的悄悄話”。同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中

48、的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。2做游戲：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3拼讀下面的音節(jié)。4用“我”說話。如，我的書包；請(qǐng)告訴我；我愛爸爸和媽媽。5家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對(duì)字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。（六）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀（一）激趣導(dǎo)入找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、U,和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。2今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位

49、新朋友。（二）看圖說話，初識(shí)字母學(xué)生交流：圖上畫了什么?教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（四）借助圖畫，記憶字母的形引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形?！伴_火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。（五）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。2課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。3小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。4做“找朋友”游戲

50、。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。5.交流。ba：圖上畫著誰(shuí)?卡片上的數(shù)字是幾？ba：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bd的音。ba：想象說：誰(shuí)在打靶？ba：用ba組詞或說句子。（六）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。2學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就展開成一朵盛開的花。（七）讀、演兒歌，熟練拼音出示兒歌：大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。生怕pa別人沒發(fā)fa現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。教師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。師

51、生齊讀表演。五、資料袋b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。P的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇,形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語(yǔ)輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決

52、定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。兒歌兩首爬石階一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。牽?；颗；?，爬籬笆，張開嘴巴不說話，活像一個(gè)小喇叭。牽?；?，往上爬，爬到屋頂吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，誰(shuí)愿意跟我上天去玩耍?dtnl一、教材簡(jiǎn)說本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、1,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍

53、趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示1的音，小男孩手中的木棍兒提示1的形。第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。聲母d、t、n、1的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)d、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及

54、帶調(diào)拼讀音節(jié)。3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。三、教學(xué)建議（一）字母教學(xué)教學(xué)d、t、n、1,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)1的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如,教學(xué)d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、1時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清

55、它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn,小木棍兒111”。（二）拼音教學(xué)教學(xué)聲母d、t、n、1和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、1i這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，

56、要注意采用對(duì)比的方法分辨n、1與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，nunu是發(fā)怒的“怒”，1u1u是馬路的“路”；nUnU是女同學(xué)的“女”，1U1U是旅游的“旅”。（三）書寫指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、1在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，db、dp、tf、nm。筆畫名稱：“c”叫左半圓。（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土

57、地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。（五）擴(kuò)展活動(dòng)1做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“111”。2做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻

58、母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3拼讀下面的音節(jié)。nanUlulUdadutatu4做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。（六）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用23課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例一（一）讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、1四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母dtn1。（二）看圖識(shí)記d、t、n、1音和形（

59、三）用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形?？梢宰寣W(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。（五）看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言。（六）誦讀兒歌通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。（七）游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上

60、，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰(shuí)先登上“火箭”。例二片斷：字母教學(xué)1（課件展示圖畫）你看見了什么?（引導(dǎo)說圖意）2出示d、t、n、1,看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?（引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。3全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這些字母嗎？4點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、1相像？6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢(shì)等擺出你喜歡的聲母來。7游戲：找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t