六安幼兒教師考試招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試試題含答案

1、第 頁 六安幼兒教師考試招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試試題含答案一、單選題1“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是( )。 A.遺傳B.環(huán)境C.訓(xùn)練D.活動答案：B解析：孟子的母親因住處周圍的環(huán)境不利于孟子成長而三次搬家，說明環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的主要因素 2“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.*型C.獨斷型D.放任型 答案：D解析：D【解析】放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。 3在幼兒園課程評價中，既是課程評價對象，又是課程評價主體的是（ ） A.教師和家長B.管理人員和教師C.教師和兒童D.管理人員和兒童 答案：C解析：教師和

2、兒童既是課程評價的“對象”，又是課程評價的主體，而在多元評價的主體中，教師與兒童則是主體中的主體。 4關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（ ）。 A.言語理解先于言語表達(dá)B.言語表達(dá)先于言語理解C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展D.言語理解與言語表達(dá)獨立發(fā)展 答案：A解析：幼兒言語的發(fā)展 幼兒期是豐富言語、熟練掌握口語的關(guān)鍵期,也是言語從外部過渡到內(nèi)部并掌握書面言語的時期。幼兒言語的發(fā)展順序中，言語理解先于言語表達(dá)。 5（）屬于獨立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)“安靜”B、學(xué)習(xí)開門C、學(xué)習(xí)澆花D、學(xué)習(xí)穿衣服 答案：D解析：獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待

3、人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。 6在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是( ) A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D.以想象過程為滿足，沒有目的性答案：A解析：題干的描述說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。 7“兒童在陌生情境中，難以主動地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時相當(dāng)憂傷，但重逢時又難以安慰。”這屬于哪種依戀類型( ) A.安全型

4、依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.缺乏型依戀答案：C解析：反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)出極度的反抗。但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類幼兒見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。 8下列關(guān)于個性的說法不正確的是( ) A.它屬于心理現(xiàn)象B.個性是相對穩(wěn)定的C.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三個方面D.個性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要答案：D解析：動機(jī)形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要。 9能增強(qiáng)幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是( )。 A.角色游

5、戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.體育游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲的教育價值在于能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對數(shù)量和圖形的理解，獲得對對稱、平衡、高度、長度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識，學(xué)習(xí)組合、堆積、排列各種建構(gòu)技能。 10咬指甲癖在（）歲幼兒中常見。 A.36B.78C.02D.910答案：A解析：咬指甲癖一般在經(jīng)常地、控制不住地用牙將長出的手指甲或腳上的指(趾)甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在3 6歲的兒童中常見。大都出現(xiàn)于兒童精神緊張之時，如不愿去幼兒園，家長管束太嚴(yán)，缺少小伙伴和游戲。情緒不安、低落時，以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習(xí)慣后，有時終生難改。改善幼兒的咬指甲癖要從消除兒童心

6、理緊張的因素入手。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，多參加戶外活動和游戲，另外，要養(yǎng)成按時修剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣，用苦藥或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效果。 二、解析題11試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 解析：答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。(1)學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。三、問答題12小班幼兒入園后出現(xiàn)哭鬧行為并拒絕入園，請分析原因并提出解決策略。 解析：入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變而導(dǎo)致心理上的恐懼、焦慮和不安，并伴有哭鬧

7、、不喝水、遺尿等行為和現(xiàn)象。幼兒對幼兒園這個環(huán)境感到非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個原因： (1)安全需要的暫時性缺失 幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時突然和親人分離，從早到晚面對的是陌生的教師、小朋友和環(huán)境，加上活動的相對不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，幼兒在心理上會產(chǎn)生極大的不安全感，會覺得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，有的幼兒則會大哭大鬧。 (2)幼兒生活自理能力差和對幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng) 由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，且獨生子女家庭占多數(shù)，所以一部分幼兒會缺少一定的自理能力(如吃飯、盥洗

8、、穿脫衣服、上廁所)。當(dāng)幼兒獨自面對幼兒園的一日生活時，如果不具備一定的自理能力就會在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。 (3)親子依戀關(guān)系質(zhì)量對幼兒分離焦慮的影響 安全型依戀的幼兒，內(nèi)心安全感強(qiáng)，對周圍的世界充滿信任，愿意主動去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型依戀的幼兒內(nèi)心安全感較弱，對周圍世界不信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。 解決策略 (1)家長角度 家長需要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，提高幼兒的適應(yīng)性。同時家長可以多和幼兒聊一聊幼兒園開心的事情，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。 (2)教師角度 教師要用

9、親切的態(tài)度、溫和的語言，補償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。同時教師要開展豐富、有趣的活動，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂和有趣，從而適應(yīng)并喜歡幼兒園生活。 (3)家園合作角度 教師應(yīng)與家長建立密切的聯(lián)系，主動和家長交流幼兒在園情況，做好家長工作，爭取家長的支持和配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。 13試述陶行知的幼兒教育思想。 解析：(1)生活是教育的中心 陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容

10、，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的兒童來。 (2)教、學(xué)、做合一的教育方法 陶行知先生堅決反對教、學(xué)、做分家，他“看見國內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管學(xué)的情形，就認(rèn)定有改革之必要”。他說：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。做是學(xué)的中心，也就是教的中心?！薄安辉谧錾嫌霉し?，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)?！?(3)解放兒童的創(chuàng)造力 陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。具體包括五個方面：解放兒童的頭腦，把他

11、們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；解放兒童的雙手，給兒童動手的機(jī)會；解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會；解放兒童的時間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學(xué)知識，學(xué)一點他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點他們自己高興要做的事。 14簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。 解析：游戲是幼兒的基本活動，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。 15以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設(shè)計一個幼兒園的活動方案。 解析：慶祝“六

12、一”兒童節(jié)內(nèi)容提要：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，今年我園的六一兒童節(jié)將以開展系列慶祝活動的形式來進(jìn)行，為了使慶?；顒禹樌M(jìn)行，特制訂此方案。一、活動目標(biāo)通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒樱褂變涸诜e極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的六一兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又校M(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進(jìn)一步塑造本園的良好形象。二、活動主題和宣傳口號1.活動主題：學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會環(huán)保 2.宣傳口號：我有一雙能干的手；保護(hù)我們的地球；愛護(hù)我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放

13、孩子的雙手，使孩子會玩；解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。三、活動準(zhǔn)備1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）；張貼宣傳標(biāo)語。2.以班為單位做好參加活動的準(zhǔn)備：排練童話或故事?。蛔ズ糜變荷罴寄艿慕逃蛯W(xué)習(xí)；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品；每班設(shè)計一個結(jié)對子游戲，并做好游戲物品的準(zhǔn)備。3.由幼兒園準(zhǔn)備活動獎品和禮品。四、活動內(nèi)容（一）活動倡議1.目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的六一兒童節(jié)，倡議本園全體教師和全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與六一兒童節(jié)的各項活動。2.時間：20

14、11年5月26日至2011年6月1日。3.對象：本園全體教師、幼兒和家長。4.辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。（二）系列活動本次六一兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”“巧手兒比賽”“小能人比賽”“巧嘴兒比賽”“結(jié)對子游園”等系列活動的形式來進(jìn)行。 1.幼兒故事、童話劇表演賽（1）目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力。（2）要求：每班準(zhǔn)備一個幼兒故事或童話??；體現(xiàn)人人參與；選材符合本班幼兒水平；表演活潑、大方；服裝設(shè)計符合劇情需要；根據(jù)劇

15、情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、配樂錄音良好。（3）評獎：根據(jù)表演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設(shè)計、最佳小演員。A.節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個；B.最佳舞臺設(shè)計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設(shè)計6個。C.最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。 2.巧手兒比賽（環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽）（1）目的：通過舉行環(huán)保時裝設(shè)計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識；進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。（2）內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設(shè)計和制作；在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內(nèi)

16、完成（可制作一件上衣或裙子或褲子）。（3）比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。（4）評獎：根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。A.班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個。B.最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質(zhì)量評出最佳作品50件給予獎勵。3.小能人比賽（1）目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習(xí)慣；進(jìn)一步提高幼兒動手做事的能力。（2）要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進(jìn)行分類、整理，并放在合適的地方；要體現(xiàn)分工與合作，

17、并有序地進(jìn)行。（3）比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進(jìn)行玩具、物品的分類、整理比賽；小班在本班級進(jìn)行教室玩具、物品的分類、整理比賽。（4）評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結(jié)果分剮評出一等獎、二等獎（學(xué)前班、大班一等獎二名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎）。4.巧嘴兒比賽（1）目的：通過開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。（2）內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：A.故事演講比賽：要求選手進(jìn)行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話

18、準(zhǔn)確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。（滿分為10分）B.環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設(shè)計和制作的環(huán)保時裝（可以和爸爸、媽媽共同制作）隨著音樂大膽地進(jìn)行時裝表演；隨后回答有關(guān)環(huán)保時裝設(shè)計和制作的有關(guān)問題。（表演和回答問題各5分，滿分為10分）C.智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答（分大、中、小三組進(jìn)行搶答），每答對一題給1分。（3）比賽形式：各班在進(jìn)行預(yù)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。（4）評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。（冠軍、亞軍、季軍）（5）比賽時間：預(yù)賽可在4月一5月靈活進(jìn)行，半決賽在5月中旬進(jìn)行，決賽在5月28日進(jìn)行。5.結(jié)對子游園（1）活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂；培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往